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文档简介
旅鼠之谜教案4课题名称语文阅读教学与信息技术整合模式的探究主 持 人研讨课文旅鼠之谜设计理念1、学习的过程是一种获得信息的过程,语文阅读教学与信息技术的整合有利于这一获得过程的实现。通过整合,不仅利于呈现学习内容,帮助学生理解、掌握有关的语文知识;同时,也可帮助学生实现探究学习、发现学习,真正提高语文课标要求的听说读写能力,形成个性化知识结构。2、本文内容是写自然之谜的,并且表达了人们对生存环境的忧虑与思考。学习本文宜倡导大语文教学观念,引导学生将课内与课外结合起来,将课堂与生活结合起来,充分调动他们学习的主动性、积极性。教学目标知识目标:、积累词语“媲美、挑衅、谜惘、笃信”等词的词义,并学会运用。2、速读课文,概括课文内容要点,了解北极旅鼠的三大奥秘。能力目标:1、理清行文思路,把握作者的观点。2、多角度理解课文的启示。3、学习本文科学小品文的特点,学写科学小品文。德育目标:通过教学,激发学生探索科学奥秘的好奇心,从而激发学生的求知欲和学习兴趣。教学重点难点1、阅读课文,归纳北极旅鼠有几大奥秘。2、作者的写作意图是什么?你如何理解“如果人类也无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”这句话?教学手段采用多媒体课件教学教学时数课时课前预习1、熟读课文,了解课文内容,并自行解决预习中出现的字词方面的问题。2、上网查阅有关旅鼠及大自然中的许多难解之谜,积累这方面资料。教 学 过 程教师活动学生活动整合多媒体设计意图一、激情导入同学们,请拿出笔跟老师一起画只可爱的小动物好吗?它长着细长的耳朵,肥胖的身子,又细又长的尾巴,贼眉鼠眼,这就是北极旅鼠。请欣赏旅鼠的图片。这种生活在北极草原的小动物,有许多难解的谜团。几个世纪以来,科学家们绞尽脑汁,却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文,相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。二、走近作者位梦华,是最先登上南极大陆的中国人之一,是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人,也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。是他把五星红旗插上了北极点。主要著作有奇异的大陆南极洲、南极政治与法律、北极的呼唤等。三、检查预习:、给下列加线字注音:媲美、挑衅、谜惘、笃信、啮齿、滑稽、徘徊、逃窜、解释下列词语:媲美、挑衅、谜惘、误入歧途、鼠目寸光、相辅相成、前赴后继四、自渎课文,合作探究五、学后感悟同学们,从课文中你获得了哪些感悟呢?六、拓展延伸大自然有很多奥秘人类无法解释,你知道一些什么奥秘呢?请给大家讲讲好吗?七、老师小结:不管是任何难解之谜,总会有破解的一天,而破解旅鼠之谜的人,可能就是在座的某位同学。今天的学习,就是为了我们今后的探索打下一个良好的基础。八、布置作业旅鼠之谜一文带给我们许许多多的启示,请选取你最感兴趣的一个角度,写一篇科学小品文,写出自己的猜想。(多媒体显示图片)学生聆听老师的叙述,欣赏图片,好奇心、探求心被迅速激活。(多媒体显示作者及其简介)指一名学生朗读,其他学生边聆听边观看,了解作者。(多媒体显示)指一名学生读出字音,其他再齐读,解释词语逐一指名解释。(多媒体显示探究问题)、旅鼠有哪些生活习性。、归纳旅鼠的三大奥秘。、你认为本文是记叙文,还是说明文,或者是记叙与说明杂糅?请亮出你的观点并说明理由。(分小组合作探究,时间约为5分钟,然后逐一研讨上述问题。)学生可能有的答案:(1)有一大批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究,他们离开繁华的城市和温馨的家庭,来到边远极地,醉心于观察和研究。值得我们学习。(2)人类也不应该毫无节制的繁衍下去,否则也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路。 (等等)学生可能有介绍:(1)、在南极,鲸鱼也会集体自杀。(2)、百幕大未解之谜(3)、黑洞之谜等等(尽量让学生结合多媒体介绍,形象、生动)学生仔细聆听,接受思想的启迪。北极旅鼠是学生陌生的,靠老师枯燥的介绍,学生很难搞明白。采用图文并茂的多媒体课件导入新课,可以激趣。采用多媒体课件显示,学生边观瞻作者的容貌,边了解他的生平壮举,亲切,自然。采用多媒体课件显示,省时,高效,可以极大的增加课堂容量。恰当的利用多媒体课件,帮助学生理解课文内容,理清文章思路,更好的把握文章思想感情。本环节在课堂教学的基础上,充分利用多媒体课件拓展课文内容,增加了学习信息量。点燃学生兴趣的火花,引导学生为学习本课做好积极的准备,引领学生踏在探询本课新知的起跑线上。“榜样的力量是无穷的”,在了解作者的生平而产生敬佩之情的同时,初步激发学生以作者为榜样,树立走进自然、探索科学的信念。“万丈高楼平地起”,夯实字词基础知识,为学习课文打好坚实基础。“众人拾柴火焰高”,充分发挥学生群策群力的作用,互相合作,展开讨论,彼此之间互相交流,激活思维,以最佳状态投入到学习讨论中,使每位学生获得最大学习效益,甚至能创新的发现新的解题方法或答案,并从中获得合作成功的喜悦。“仁者见仁,智者见智”,以课文为载体,使学生在学习和研讨中不知不觉受到精神的陶冶或理性的教育。遵循语文教学规律,利用教材的优势,剖析作者的理性思考,激起学生的心灵火花,使之受到美的沐浴,哲理的启发。本环节使教学从封闭的课堂走向开放的社会,及时了解外面的世界,让知识技能和思想感情与时代的脉搏合拍,培养学生细致观察、努力探索的科学素养,也充分体现了社会大语文的先进思想。激发学生探求科学的欲望,同时强烈的意识到:只有今天好好学习,才能在科学探索领域中一展风采。以学促写,让学生练习写科学小品文,提高写作能力。另一方面,激
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