八年级物理下册第十一章第一节

第十一章 功和机械功第1节 功【教学目标】知识与技能: 1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。 2、明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。 3、能应用公式进行简单的计算.过程与方法:1、培养学生的观察能力，经历功两个必要因素的得出。2、培养初步分析问题和解决问题的能力.情感、态度与价值观目标:通过学习,使同学们养成实事求是的科学态度,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。【教学重难点】重点：明确力学中功的含义。难点：判断力是否对物体做功；能利用功的公式进行简单计算。【教学准备】课堂引入视频-叉车工作【课时安排】1课时【教学过程】一、 导入新课:观察叉车工作时的视频，回答叉车工作的成效是什么？观察图片，人头顶上顶着书行走，提问行走时对书是否做功？带着问题进入新课。二、新课教学:1、 力学中的功（1） 功的定义学生观察白板展示的三幅图进行小组讨论，引导学生总结得出功的定义。小组讨论：通过对物体受力和运动情况进行分析，你发现了什么共同点？功的定义：在力学中，如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。（2） 三种人不做功小组讨论：判断三幅图是否做功？并总结出不做功的特点。1. 有力无距离（劳而无功）2. 有距离无力（不劳无功）3. 力的方向与运动方向垂直（垂直无功）（3）做功的两个必要因素你知道用什么标准来判断力是否做功吗？力学里的功包括两个必要的因素:一是作用在物体上的力,二是物体在力的方向上移动的距离.“两个必要因素”的含义是缺一不可。让学生了解指导两个必要因素的同一性。2、小组竞答，判断是否做功第一组1.在举起杠铃过程中,人对杠铃是否做功?2.踢出去的足球在空中飞行，人做功了吗？3.投铅球时，球出手前人对铅球做了功吗？出手后呢？第二组1.举重运动员成功举起杠铃后, 对杠铃是否做功?2.人挑水在水平路上行走时，对水桶是否做功？3.学生提水上楼时，对水桶是否做功？第三组1.运动会放飞后的气球，人对气球是否做功？2.攀岩者背着背包攀岩，此过程中对背包是否做功？3.跳水运动员在上升过程中跳板对她是否做功?3.功的计算（1）引入问题1.小亮扛着重200N的课桌从一楼爬上二楼，小丽扛着重50N的凳子从一楼爬上二楼。谁做的功多？为什么？问题2.小亮扛着重200N的课桌从一楼爬上二楼，小亮扛着重200N的课桌从一楼爬上三楼。小亮哪一次做的功多？为什么？根据问题提示，引导学生总结出功的计算式：（2） 功的计算定义：在力学中，功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。表达式：单位:国际单位中，力的单位是牛（N），距离的单位是米(m)，则功的单位是牛米(Nm), 专有名称焦耳(J) 即:1J=1Nm物理意义:1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m的距离时所做的功为1 J。（lJ相当于把两个鸡蛋举高1m时，所做的功）3、 例题讲解例1.质量为50Kg的雪橇上装载了350Kg原木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行，将原木运动到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N,求马的水平拉力做的功。师生共同完成例2.起重机吊着5104 kg的重物匀速升高3 m高，又水平方移动4 m，起重机对重物总共做了多少功？一起分析，学生演板四、课堂检测1.图所示的几个情形中，所提到的力没有做功的是（ ） 2.如图所示情景中，关于力对杯子做功的描述正确的是( )3.某人用60N的力将重30N的石块抛出10m远，则石块抛出后运动的过程中，人对石块所做的功是（ ）A 600J B 0 J C 300J D 900J4.以下事例中，重力做功的是 （ ）A 冰球在水平的冰面上滑动B 皮划艇在平静的水面上快速滑行C 跳水运动下落D 举重运动员把杠铃举起停在空中静止不动5.放学后，某同学背着重40N的书包沿水平路面走200m，又登上大约10m高的四楼回到家，则他在回家途中对书包所做的功约为 （ ）A 0J B 400J C 2000J D 2400J6.重为G的物块在平直路面上受水平向右恒力F的作用，由A经B到C,且AB=BC,已知AB段路面较粗糙，BC段路面较光滑，则拉力F在AB段和BC段对物块做功的大小关系 （ ）A WAB WBC B WAB =WBC C WAB WBC D 无法判断7.质量为30kg的小车装载了150kg的货物，工人推动小车在