语文苏教版三年级下册《雪儿》

雪儿教案【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。【教学重点、难点】教学重点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文。 教学难点：通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。【教具、学具准备】：多媒体课件【教学过程】：一 图片导入，揭示课题（出示图片），同学们请看，这是什么？在我们今天要学习的课文中，这只鸽子有一个美丽的名字，他叫什么呢？我们一起来呼唤它一下（雪儿）想知道他的故事吗？ 同学们，打开课本，我们一起读读课文，到课文里去认识认识雪儿！ 二、初读课文，扫清字词关1出示自读提示：读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。（同学们读得很投入，请看这些词语谁会读）2、检查生字词 跌伤 剩下 明媚 哀伤 飘飘悠悠 捡回 白鸽 敷药 忠实 艰难险阻 任何 盼望 祝福 施展 传递信息 划出弧线 咕咕直叫 喃喃说道 （明媚：鲜明可爱 喃喃：连续不断的小声说话 敷药：涂抹药粉 生做动作 艰难险阻：困难、危险、阻碍 信鸽送信途中会遇到什么困难？会遇到什么危险和阻碍？ 弧线：生画出 哀伤：悲伤 读出感情）三、整体感知（一），学习第一段3同学们字词掌握的很好，老师有个问题考考大家，雪儿是在我什么样的情况下来到我身边、进入我生活的？请你打开书认真读读课文第一自然段。（生读课文）师：同学们读得非常专心！谁愿意回答刚才的问题？腿跌伤、一个人在家，十分孤独、寂寞、无聊、忧伤（PPT 孤单、寂寞）师：在文中作者并没有写自己内心的这些感受，而是通过哪些词、哪些句子表达出来的？一个“只剩下”“一个”、一个“多么向往”，用得多么贴切传神啊！我们一起来读一读，把这种心情表达出来。（二）、默读2-5，了解故事 就在我孤单、寂寞的时候爸爸送了我一个朋友雪儿，雪儿刚来我家时是什么情况？(脏、受伤)请同学们默读2-5自然段，思考：雪儿来我家之后，我为雪儿做了哪些事。“”划出相关句子。（生读课文）师：谁愿意和大家交流？1.第二自然段，我为雪儿做了什么？你画的哪句话？“我和爸爸给他洗了澡雪儿”） 洗澡、敷药 那是给雪儿“疗伤”、还有吗？取名 2.第三自然段，我为雪儿做了什么？你画的哪句话？“于是，我更盼着好起来”。能不能用词语概括：盼望3. 第四自然段，我为雪儿做了什么？你画的哪句话？“啊，我为雪儿欢呼”词语欢呼4. 第五自然段，我为雪儿做了什么？你画的哪句话？“我把雪儿轻轻捧起飞去”。词语放飞。（三）同学们概括得很准确，说明同学们已经初步读懂了课文内容。现在谁能将这些内容连起来，完整地概括一下。（在的时候，我）在雪儿受伤的时候，我给他疗伤、取名；在知道雪儿是“蓝天信使的时候”，我更盼望着他的伤快点儿好起来；当雪儿展开双翅的时候飞起来的时候，我为雪儿欢呼；在雪儿舍不得离去的时候，我祝福雪儿重返蓝天，为雪儿感到高兴。这样概括听起来又明白又舒服。概括课文主要内容的方法（1.从每段中找出关键句子，概括出关键词2.把每段的关键词连起来就是这篇文章的主要内容。3.注意把句子说通顺，说完整）（四）请同学们再一次朗读课文，回味一下我和雪儿之间的故事（生齐读课文）四、教学生字1、教学左右结构的字。（出示生字：剩、鸽、捡、任、阻、盼） 重点指导“剩”字 （左宽右窄）2、还有其他结构的字吗？（出示：递） 递：