八年级语文下册18课吆喝.doc

18、吆喝雷池中学 韩志教学目标：1.了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。2.整体把握文意，品味作者对老北京的怀念之情。 3.品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。教学过程:一、导入如果你是一个走村串户买东西的，你会怎样吆喝叫卖呢？二、检查预习1.检查预习学案的完成情况。2.检查字词的掌握情况和课文诵读情况。3.检查搜集的作者、作品情况。萧乾（1910年1月27日1999年2月10日）原名萧秉乾，生于北京,蒙古族。世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家。主要著译作有梦之谷、人生百味、莎士比亚戏剧故事集、尤利西斯等。本文选自北京城杂忆。三、读吆喝，知内容快速浏览课文，明确以下问题：1、作者介绍了北京的哪些吆喝声？（勾画并标上序号）算卦的，卖大柿子的，卖秫秸杆，做的玩具，卖烤白薯的，卖糖葫芦的，卖山里红的，卖炸豆腐的，卖冰棍儿的，卖萝卜的，卖荞麦皮的，卖蛤蟆骨朵儿的，卖馄饨的，卖荷叶糕的，卖硬面饽饽的。2、作者是如何将这些吆喝声有序地组织起来的？（注意把握关键句）我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。（从早到晚，一年四季）3、作者还从哪些方面介绍了北京的吆喝声？（主要从1114自然段去分析）引出话题（器乐表演到声乐表演），介绍吆喝声，对吆喝声进行品析评价（具体内容，表演形式，音韵节奏）四、赏吆喝，品语言1、这么多的吆喝中, 哪一句让你一听，就垂涎三尺?请大家选读课文，用波浪线划出你喜欢的句子，说说你的理由。2、交流品读。 例:“馄饨开锅”，这句最吸引我，我仿佛看到那冒着热气的锅里，馄饨薄薄的皮，大大的馅，在深夜里吃上一碗很舒服。五、悟吆喝，说感情1.请大家寻读课文，用横线划出文中直接体现作者感情的词句，想想在字里行间流露了作者什么感情？2.寻找语句，读出感受，交流感情。 （1）抓程度副词：如“更值得一提” “更喜欢”（2）抓评价语、褒贬语：“十分精彩”六、学吆喝，再体验老北京最本色的方言，机智幽默，贴切鲜活，极富表现力，再加上吆喝人的个性演绎，那会是一种什么感觉呢？我们也来试着唱唱，感受一下吆喝人的本领。1、建议：以小组为单位，各挑选一种吆喝，自己试着编个调子，唱一唱。2、体味吆喝人的人生境界:这些生活在社会最底层的吆喝人，虽然利润微薄，处境艰难，但他们面对生活又是一种怎样的态度呢？七、探吆喝，学写法1.如果你是老北京人，文中哪种吆喝最能打动你的钱袋？2.再次速读课文，从文中找出你最喜欢的吆喝，用这个句式回答：“我以为 最有趣，因为 。”（可从吆喝词，吆喝时的语调、语气、效果等方面着手赏析。）3.如此多的吆喝，作者是怎样巧妙的串接起来的呢？你发现了什么秘密吗？（提示：顺序、关键句）学生跳读课文，寻找关键语句（过渡句、总领句、段落中心句）过渡句： 总领句： 段落中心句： 八、品吆喝，识吆喝人1.北京吆喝人的生活处境如何？2.教师朗读第九段，学生思考：吆喝人的处境、心态，作者的情感。3.“馄钝不但当面煮，还讲究现吃现包，讲究皮儿要薄，馅儿要大。”从中你体会到了什么？ 4.“硬面饽饽”从中你看到了一个怎样的吆喝人？5. 人们是以何种心态面对如此艰辛忙碌的生活？质朴，厚道，乐观，热情“我有的只是一支秃笔，但我要用他换回北京市民的荣誉感，换回东方人的尊严。” 萧乾6.在那此起彼伏的吆喝声中，漂荡着作者怎样的感情？“我是站在今天和昨天，新的和旧的北京之间，以抚今追昔的心情，来抒写我的一些怀念和感触.” 萧乾 “近来我又想：一个城市要赶上时代，有些东西就得忍痛牺牲掉。什刹海吃不着河鲜了，七月节也不再放荷灯。要现代化，就得扔掉些东西。然而也不能全仍光了啊！”萧乾7. “生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”寻找一种历史的积淀、品味这个城市的脉动、回想一些曾经与这片土地上的人们的生活息息相关的市井风情，