频数和频率说课稿.doc

5章3节頻数与频率说课稿我说课的题目是北师大版八年级下册第五章第三节頻数与频率第一课时，依据新课程课标准，说一说这节课的教学设想。一、 教材分析（一） 教材的地位和作用 统计学作为重要的数学分支，是一门研究如何收集、整理、表示、计算、分析数据，并在此基础上做出推断的科学。具有较大的使用价值和实践性。由于新课程在教学内容的安排上具有循序渐进、螺旋上升的特点，本节课对频数与频率的探究，是在学生掌握了数据的多种表示方法并对总体、个体、样本及数据的集中程度进行研究的基础上学习的。在知识上的衔接上，它既是前边所学知识上的延续和应用，又是后面研究数据的离散程度及频率与概率间的关系奠定基础。因此，在知识体系的形成上起到呈上启下的作用。（二）学情分析 頻数与频率分为两课时，本节为第一课时，在此之前学生以学习了统计表、统计图（条形、折线、扇形）和衡量一组数据平均水平的平均数、中位数、和众数。对本课的学习起着铺垫作用，也为下节课学习绘制頻数分布直方图做好了从分的准备。（三）教学内容的选择在具体教学教材的选择上，体现实践性和可操作性原则，注重与实际生活联系注重学生的认知水平、兴趣，创造性地运用教材，确定了“你最喜欢的足球明星”，让学生体会到頻数与频率就在身边，体会到数学的应用价值。（四）教学目标 根据教材和地位和学生已有的知识水平，制定以下三位目标：1、知识与技能：我通过“你最喜欢的足球明星是谁”层层提出问题，理解頻数与频率的概念，并会选择合适的方式表示数据，能读懂统计图。2、过程与方法：经历数据处理的过程，做出合理的判断和预测，解决实际问题。3、情感态度与价值观：让学生进一步体会数据整理与表示的必要性，结合具体情境体会统计对决策的应用价值。（五）重点和难点重点：运用频数和频率概念以及相应的頻数直观表示图进行数据处理，做出合理判断和预测。难点：根据数据的处理结果，做出合理的判断和预测。二、教法和学法 教法主要采用引导、探索、交流的方法，让学生在提出和解决问题的过程中获得新知。在素材呈现方式上以表格、条形统计图、折线统计图等多种方式呈现，加强知识间的联系，巩固学生对各种图表的识别能力。学法指导注重学生的活动，特别是自主学习和小组合作交流活动。在合作交流中， 深化对知识的理解，让所有学生都得到发展，达到共同进步的目的。在做一做、议一议中，再次经历数据的处理过程，培养学生观察、猜想和决策能力，体会样本估计整体的思想。三、教学过程（一）旧知识复习讲新课之前，我先复习与这节课有关的旧知识，旨在扫清学生在学习新知识时的障碍，使学生的新内容的学习能够顺利进行。（一）导入新课兴趣是最好的老师，问题是数学的心脏。导入新课时，我设计了世界杯足球赛的片断和足球明星图片，旨在调动学生参与课堂的兴趣，并指出頻数与频率，自然引入课题。（二）预习交流学会合作和交流是素质教育所提倡的，导入新课后，我安排了预习交流，解决预习中产生的质疑，旨在培养学生的自主学习和合作、交流的能力和习惯。（三）纠正与释疑因为学生预习和预习交流都是学生完成的，因而对学习内容的理解上会有偏差甚至是错误，因此我设计了师生一起纠正与释疑环节。频数与频率的概念，虽然是本节课的重点，但不能死记硬背，重点应放在利用它们更好地整理和表示数据，从而解决问题。因此，我设计了“你最喜欢的科目”的调查活动。根据调查结果绘制的图表，引出頻数和频率的概念及其含义，从而深刻理解概念的意义。 通过这样一个过程的完成，有杂乱的数据记录到有条的运用表格或统计图，体现数学知识之间的联系，符合学生的认知特点，使每一名同学都参与进来，经历了数据的整理，统计结果的判断，发展了数学能力，突出了本节课的教学重点和难点。在理解頻数和频率的基础上，我设计了“做一做”，“议一议”。“议一议”的目的是对“做一做”的问题做出回答，力图让学生初步体会频率的稳定性，为今后的学习做准备。“的”和“了”出现的频率渐趋稳定，而且“的”的出现频率较高，这实际上就是用样本估计总体的思想，因为在调查活动中，经常采用的是抽样调查，得到的是样本的数据。因此，教学时要有意地引导学生体会这种思想，突破本节课的难点。（四）巩固练习与达标测试为了进一步巩固頻数、频率的概念，体会它们之间的关系和检验学生对本节课内容的掌握情况，今后便于老师有针对性地加强训练，设计了巩固练习和达标测试，以小组竞赛形式进行，目的是让学生在活泼而紧张的气氛中愉快地进行学习活动。（五）总结与反思这节课你有什么收获呢？这节课你的表现怎么样呢？请总结并填写错误反思录。总结：学习反思：题号错误分析正确解答或答案反思（六）设计特色 我在教学上始终坚持