四年级数学说课《分数的初步认识》说课.doc

说课吧 分数的初步认识说课苏教版小学数学第八册第六单元的分数的初步认识。一、说教材“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，因此，认识分数又是教学的难点。为了突破难点，便于学生认识分数的含义，教材把这一部分内容分为几分之一和几分之几两段来教学。先教学几分之一，这又是认识几分之几的第一阶段，是单元的核心，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，教材例-例借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下初步基础。教学大纲对这一部分知识的要求是：初步认识分数，会读、写简单的分数。根据大纲的要求和教材所处的地位，确定本节课教学目标如下：(1)知识目标：使学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。(2)能力目标：通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的抽象、概括能力。（3）思想目标：充分运用教具，启发学生创造性思维。渗透“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。教学重点：初步了解分数的含义。教学难点：知道把一个图形平均分成几分，其中的一份表示几分之一，几份就是几分之几。二、说教法分层递进，由扶到放。是我设计这节课主导思想，让学生主动探索，获取知识，达到最终的学习目的。根据直观性原则，从教学实际需要出发，围绕教学内容、教学重点、练习内容自制教具辅助教学，帮助学生理解概念。通过演示和学生动手操作，来增强学生的感知力，认识几分之一。积极贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既重视教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。依据循序渐进的原则，逐步完成5个例题的教学。本节课的五个例题运用不同的方式处理，达到最佳的教学效果。三、说学法根据建构主义的理论，教学过程中要以学为中心。有意识的教给学生探索知识的方法。在有意识的引出二分之一后，让学生在感受分苹果的过程中理解各部分表示的意思。再引导学生通过折纸来理解二分之一和四分之一，从而获得成功的体验。接着让学生通过猜想来引导认识四分之一、八分之一。学生通过教师的“教”，实现其学生的“学”，体现在寓学法于教法之中，学习中多次让学生体验自己想象力的丰富，营造出和谐快乐教学的气氛。最后联系以前学过的知识来教学十分之一。学生通过教师的“教”，实现其学生的“学”，体现在教师寓学法于教法之中，学习中多次让学生分组讨论合作学习，营造出互动教学的气氛。四、说教学程序本节课教学，设计三个环节进行。（一）创设情境,激发兴趣,引出课题。通过男女生比赛写数，看是男生厉害还是女生厉害，由此来吸引学生进入认真的学习状态。指出1/2是个分数，引出课题。（二）实践操作，探索交流，获取新知、多媒体演示分苹果，借此让学生理解并说出分母。、操作,自主探索分子1分母各表示什么。之后，取圆形纸片，要求画出折线，并标上1/2 ，通过学生的具体操作，加深理解1/2表示的含义。3猜想分数 问还有谁知道哪些分数，让学生说说其他的分数，可以使学生对分数的认识更进一步。再让同桌分工或互相帮助用正方形纸折出老师最喜欢的1/4和1/8。这里可以知道哪几部分都可以表示这张纸的1/4、1/8。4.教学110与旧知相连教学110，会使学生容易接受。出示线段图，要在线段图上表示1/10，怎么做？继而再引出1/100，1/1000，并进行比较。这样会较清楚的找到规律。5拓展：师生互动，比赛说分数的分数的比较大小，谁的速度快。 （三）巩固练习,生活运用在练习的过程中强化学生的学习效果。我在练习活动时注意了以下几点：1联系形式多样化，使兴趣能一直保持。2练习的难度逐步提高，使学生充分动脑。3面向全体学生，保证每个人都有参与的机会。先读数。再判断各图的涂色部分是不是14。用分数表示下面各图的涂色部分。最后的两道题需变换阴影部分位置和画辅助线来判断（四）总结：激发学生兴趣，（猪八戒弄来一个大西瓜孙悟空想和八戒，把西瓜平均分成两份每人二分之一。但猪八戒不同意说想要16至少也得14。孙悟空却笑他。让同学们回去思考这其中的道理。）最后在轻松愉快的气氛中结束了全课。五、板书设计板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的难、重点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。我在设计板书时注意两点。（1）图文并茂,条理清楚,层次明确。（2）突出重点.与课堂教学的小结相呼声明：本站是一个免费为教师提供教育资源交流的互动平台，资源来自