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“用数学”教学设计砂子塘新世界小学 刘好教学内容：一年级上册教材第46、47页，完成相应的练习。教学目标：知识与技能：通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意。能从图上看到图画告诉了我们什么、要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。过程与方法：使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学知识解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。情感态度与价值观：结合用数学的过程，对学生进行热爱自然、爱护劳动、保护环境的教育。教学重难点：重点：能用学过的数学知识去解决简单的实际问题。难点：提高学生解决问题的能力。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，秋天来了，丰收的季节到了。秋妈妈呀，给咱们送来了很多礼物。你们想要吗？生：想。（出示苹果）师：这么漂亮的苹果，谁有勇气摘下它呢？ （出示苹果图形算式）（指名回答）师：这些小朋友真聪明，得到了秋妈妈的奖励。在下面的环节中，认真思考问题、回答问题声音响亮的小朋友，也能得到秋妈妈的礼物。今天，我们一起来用学过的知识去解决问题，就是学会怎样“用数学”。（板书课题：用数学）二、放手学生，探究新知（1）教学加法。师：现在咱们还是跟着秋妈妈一起去大自然中转一转，看一看吧！瞧，谁来了？（课件出示教材背景图：几只小兔去野外采蘑菇，不出现大括号和问号）教师引导学生看课件，并提问：从图中，你获得了什么数学信息？（左边有4只兔子在采蘑菇，右边有2只兔子，一共有6只兔子）师：同学们说得真好。在数学里，表示一共或合起来，可以用一个数学符号来表示。（出示大括号）你认识它吗？它表示什么意思呢？（学生自由回答）师：你们说的都有道理，它叫大括号，表示把两个部分合起来。师：今天，我还带来了一个新朋友，你认识它吗？（问号） 师：在数学里，问号表示要求的问题。在这里，大括号和问号它们俩合在一起是问我们求什么问题呢？生：一共有几只兔子？ 谁能完整地说说图上告诉了我们什么，要求什么。（多请几名学生说）教师讲解：（稍慢） “左边有4只兔子”是告诉我们的第一个条件， “右边有2只兔子”是告诉我们的第二个条件，要求出“一共有几只兔子”这个问题。师：谁能用学过的本领解决这个问题？用什么方法计算？（学生回答：用加法计算）师：为什么？生：将两部分合起来，就用加法计算。师：对，因为是要把这两部分合起来（教师辅以手势），所以用加法计算。师：这个算式怎样写呢？（根据学生的回答，教师板书：4+2=6）师：4、2、6各指的是什么？过渡语：一（4）班的小朋友真聪明。老师很佩服你们，个个都是小数学家啊！但这里还有一个问题呢，等着你们这些小数学家去解决呢！（2）教学减法。课件演示：7只青蛙，大括号教师提问：从图中，你知道一共有几只青蛙吗？师：你从哪里知道一共有7只青蛙。生：大括号下面有个“7只”的字样。师：接着发生了什么。生：有2只青蛙跳走了。师：同学们再看，这幅图要我们求什么问题呢？生：还剩下几只青蛙？ 师：谁来说说这幅图告诉了我们什么，提出了什么问题？（学生回答：这幅图告诉了我们“一共有7只青蛙，跳走了2只”这两个条件，提出了“还剩多少只”这个问题）师：这道题该用什么方法计算，为什么。学生汇报：用减法算。因为是从7只里面去掉2只，所以用减法算。谁来列算式？（学生回答，教师板书72=5）7、2、5，在图上各指什么？（3）比较师：大家说的真好。大括号和问号给我们带来了这么多问题，你们都解决了！不愧是小小数学家。现在，请同学们比较这两道题，它们所用的方法一样吗？生：不一样。第一道题“？”在“大括号”的下面，是求一共有多少，用加法计算。第二道题“？”在“大括号”的上面，是求还剩多少，用减法计算。三、课中休息师：小朋友们，你们的表现真棒。为了奖励大家，我们一起来欣赏秋天多么美这首好听的歌吧。四、应用新知，培养能力1、师：小鸟听到这么美妙的歌声后，也情不自禁地来到了我们的课堂。（出现小鸟图例1）师：图上告诉了我们什么？要求什么？该怎样列式解答呢？ 2、师：小朋友太聪明了，秋妈妈决定考一考同学们，你们有信心吗？（出示例2）3、师：这么难的题都会做，秋妈妈太高兴了，决定带同学们去郊外玩一玩。（出示金色的秋天图）师：你看到了什么？（学生畅谈）蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。这中间藏着一个数学问题，要小朋友解决呢！ 这些蝴蝶太漂亮了，吸引了很多小朋友！这边的小朋友玩的开心，那边的农民伯伯正忙着呢！农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。理解画面的内容，问：这些算式题要我们求什么？怎样列算式？（学生自主完成）五、及时总结，拓