11.9第三单元复习.doc

庆云四中学科教案 编号： 年级四年级学科语文日期11.7课型复习课题11.9第三单元复习主备人执教人使用时间11.9教学目标知识与技能目标1、 复习巩固第三单元的重点词语。2、回顾讲读课文的内容以及知识点。过程与方法目标正确默写第三单元日积月累情感、态度与价值观目标领悟本单元的主题，品味童话的语言，体会童话的特点，培养学生读童话的兴趣。教学重点回顾、识记讲读课文的知识点。教学难点品味童话的语言，体会童话的特点，培养学生读童话的兴趣。课标要求能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。教学方法小组合作 同桌互动 朗读 通过练习巩固词语知识链接 课时分配2课时教 学 过 程第一课时 教学目标：本课时重点回顾课文内容，以及练习第三单元词语积累。一、 导入指名说出第三单元的课文题目，回顾本单元的主题。二、感受童话魅力童话深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。让我们再次走进奇妙的童话世界，去感受童话的魅力吧。1、了解童话的内容。我们阅读童话故事时，首先要了解童话的主要内容。如巨人的花园讲的是一个自私的巨人在孩子们的启发下，改正了自己的错误做法，和孩子们一起过上幸福生活的故事。去年的树讲的是鸟和树是好朋友，鸟约定第二年还回来给树唱歌，可是第二年树不见了，鸟四处寻找，终于找到树并实现了自己的诺言的故事。2、掌握童话的写作特点。童话的写作特点是指童话故事的情节是如何展开的。如巨人的花园是采用对比的方法展开故事情节的；去年的树是按照故事发展的顺序记叙的。掌握了童话的写作特点，有利于我们更好地品读童话。3、领悟童话蕴含的道理。童话是通过有趣而离奇的故事情节反映生活、揭示道理的。如巨人的花园告诉我们快乐应与别人一起分享；幸福是什么告诉我们幸福源于奉献；去年的树告诉我们要信守诺言，珍惜友情，保护环境；读小木偶的故事明白了表情形式的多样。 三、游览字词花园1、课件出示本单元的重点词语，请学生自由朗读，并给出10分钟识记这些词语。洋溢 允许 围墙 隆冬 孤独 训斥 覆盖 凝视 冷酷 愉快 拆除 剩下 伐木 脸颊 彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务木匠 木偶 愣住 拽住 温柔 撒谎 魔杖 告示牌 煤油灯火辣辣 笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸 勤勤恳恳 蹦蹦跳跳 可怜巴巴鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 枯枝败叶 (1) 请学生朗读词语。(2) 选择其中的一两个四字词语说一句话。 (3) 给学生5分钟时间在练习本上书写词语，师听写，同桌互相检查。(4) 出示课件照样子，写一写。 ABB：火辣辣 （ ）（ ）（ ）AABB:勤勤恳恳 （ ）（ ）（ ）ABCC:可怜巴巴 （ ）（ ） ( )要求学生写到练习本上，写完同桌互相检查。（5）找出描写人物表情的词语。指名回答，其他同学补充纠正。课堂达标题:一、基础乐园1、 拼写乐园。Yng y xun no lng k xn ch ti qio( ) ( ) ( ) ( ) ( )Lin ji nng sh chi ch hn lng mi yu( ) ( ) ( ) ( ) ( )f m zng tin f gi rng hu m zhng( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、 火眼金睛。（辨字组词）牌（ ） 拆（ ） 愉（ ） 煤（ ） 剩（ ）脾（ ） 折（ ） 偷（ ） 某（ ） 乘（ ）充（ ） 唤（ ） 狐（ ） 撤（ ） 仗（ ）允（ ） 换（ ） 孤（ ） 撒（ ） 杖（ ）3、 查字典填空。（1）“融”字用部首查字法，应先查 部，再查 画。“融”在字典里的解释有：A 融化 B 融合，调和 C 流通。选出下面词语中加点字的正确意思。（只填字母）关系融洽（ ） 冰雪融化（ ） 金融大厦（ ）（2）“剩”字用音序查字法，应先查 ，再查 ；用部首查字法，应先查 部，再查 画，用“剩”组两个词语： 、 。 （3）“厉害”的“厉”字用部首查字法，应查 部，再查 画。它是 结构的字。4、 根据提示在括号里写出表示“看”的词语。（1）坐在井底看-坐进（ ）天（2）观察言语和表情-（ ）言观色（3）往远处看-远（ ）（4）你看看我，我看看你，互相对看-面面相（ ）5、写出下列句中加点词语的近义词。（1）巨人被喧闹声吵醒了。（ ）（2）孩子们都诧异地互相看着。（ ）（3）寂静的山谷里偶尔传来一两声鸟叫。（ ）（4）小兔子温柔地问小木偶：“你怎么了？”（ ）（5）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！（ ）6、词语积累。（至少写两个）（1）描写春天的词语： （2）描写夏天的词语： （3）描写秋天的词语： （4）描写冬天的词语： 计划用20分钟做完这些题目，然后同桌互换，相互检查，师边说生边批改同桌的测试题，后生自己纠错巩固。第二课时先让学生朗读本组课文（5分钟），然后做如下题目。一、根据课文内容填空。 1、幸福是什么一课中的三个孩子通过实践，都明白了“幸福要靠 ，要靠 ， 。”学了课文，我也明白了幸福就是 。2、巨人的花园一课让我们懂得“ 的道理。”3、去年的树一课中，鸟儿回来找去年的树，可是只找到 ，但她依然 ，我们从中感受到了 。二、句子训练营。（按要求改写句子）1、我能帮助别人，我感到幸福。用关联词语合并句子： 2、我们愉快而有意义地度过了一天。修改病句： 3、湖里，小鱼游来游去。扩句： （4、一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。改为“把”字句： 5、黄山景色很美。改成反问句： 6、挑山工说：“我们干挑山工的，都是又矮又粗的。”改成陈述句： 7、他不是一个坏学生。改成肯定句： 8、星星一闪一闪地挂在天空。改为拟人句： 9、原野上、森林里的雪都融化了。缩句： 10、他跑得快。改为比喻句： 三、阅读小天地。（一）巨人的花园“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 1、在选段中找出最能表现巨人悔恨心情的动词和句子，分别用“ ”和“”表示。2、“没有孩子的地方就没有春天”一句中的“春天”是指： 3、唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！（1）“任性”的意思是 ，“冷酷”的反义词是 。（2）这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来是因为 。（二）去年的树小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。1、这几段话作者运用了 的修辞手法。2、文中鸟儿盯着灯火“看了一会儿”出现了两次，第一次是在 的时候，鸟儿好像在说： 。第二次是在 以后，鸟儿好像又说： 。3、我想对鸟儿说： 。（三）文竹 我家书桌的一角摆着一盆文竹。它不像玫瑰那样绚丽多彩，也不像月季那样娇艳迷人，而是以它那绿色的美给人一种舒畅的感觉。 文竹四季常绿。 初春，它那绿油的枝条上抽出了几枝新芽，新芽上呈现出毛茸茸的绿叶。暮春时节，文竹的新芽上又抽出了许多嫩绿、纤细的新叶片，显得郁郁葱葱。 盛夏，微风偶尔从纱窗吹来，文竹就悄悄的随风起舞，刚浇水后的文竹，更是好看。晶莹的小水珠，含在茂密的树叶中，阳光一照，像无数奇妙的珍珠在闪亮。 秋天，百花开始落叶了。可文竹还是那样绿油油，那绿丝构成的叶子一片叠一片，成了一块绿阴。让人感到清雅，文静。 寒冬，许多花都凋谢了，而文竹还像仓松、翠柏那样挺立着。它那每片苍郁伸展的绿叶上，似乎都显示着生命的活力，让人觉得它是那么温柔，又是那么坚强。 每当我坐在书桌前温习功课的时候都要看看着盆文竹，它是我生活中的伙伴。1从文中找出反义词