第一课时教学设计.docx

课题/课时习作6（第一课时）设计人李玉梅/徐州市玉潭实验学校学 习目 标1、 通过“最佳卡通人物评选”情境活动，与同学交流自己最喜欢的卡通人物，激发习作热情。2、 联系第22课课文九色鹿及“下水文”再救调达，领会卡通故事的创编要领，学习卡通故事的创编方法。3、 设计生动有趣的故事情节，完成草稿或提纲。重、难点领会卡通故事的创编要领，学习卡通故事的创编方法。课前准备前置预习单、课件、下水文再救调达导入环节1、“白雪公主”开场主持：各位卡通界的来宾，各位参赛选手，大家好！欢迎来到“2016星际最佳卡通人物评选晋级赛”！我是主持人白雪公主，首先有请各组卡通代表自报家门！2、揭示课题：有请可爱的美羊羊宣读比赛规则！（本次习作要求）“伙伴们，今天的比赛谁会晋级，让我们拭目以待吧！设计意图 是否能充分调动学生的学习热情，是一节课成败的关键，“2016星际最佳卡通人物评选晋级赛”以比赛的形式，将学生溶于卡通世界的评选活动氛围中，让每一位学生扮演自己喜爱的卡通人物，为自己的晋级编写故事，能够很好地调动学生习作的积极性，激发习作兴趣；创设习作情境也是唤醒学生“读者意识”的需要，使学生在习作中提升听、说、读、写等方面的语文素养。 学习活动 一学习活动一：欣赏范文，学习方法。学习策略1： 回顾课文九色鹿，学习写作方法。1、主持：为了把自己的故事写得更加生动，大家赛前都认真学习了九色鹿的写作方法，各组小伙伴们分享一下吧！（1）小组讨论，交流写作方法。 （2）全班交流，习得写作方法。（3）整体把握，小结写作方法。对人物的相貌、语言、动作、神态、心理活动等进行具体生动的刻画，突出人物特点及精神品质。故事叙述要生动、曲折、清楚 ，给人以启发、教育。学习策略二：欣赏老师创编的故事再救调达，巩固写作方法。（1） 欣赏“白雪公主”范读“下水文”。（2） 学生对照以上习得的写作方法评议。（3） 教师分享习作经验。故事情节： 可以写幽默滑稽的，可以写惊险刺激的，可以写传播知识的，还可以写讲明道理的等等。人物“穿越”： 人物可进行合理的时空“穿越”，学会现代人的各种本领，比如：视频聊天、语音对话、支付宝、滴滴打车等等。设计意图 本单元习作，教材中没有安排例文，学生写起来难免会无助、盲目，而紧挨着本次习作的课文九色鹿，故事完整、生动、感人，人物的语言、动作、神态、心理描写等十分具体、形象，正是指导学生学习、巩固写作方法的绝佳素材，在指导习作时当作范文，指导学生学习写作方法，体现了对教学资源的巧妙整合及充分利用；前置学习单，帮助学生详细梳理了课文九色鹿的写作方法，指导学生细致、深入地学习了课文抓住人物特点，具体、生动描写人物的语言、动作、神态、心理活动，把故事叙述清楚、生动的写作方法，提高了学生课前预习的效率，也为本节课的学习做好了充分准备；小组合作交流，是“学讲课堂”的常态，增强了学生的合作意识，锻炼了学生的倾听、表达、合作能力，使课前预习更加有效；教师创编的“下水文”再救调达则通过“范读”、“学生点评”、“经验分享”等环节，起到了示范写法、激发想象等方面的作用。 学习活动二学习活动（二）写法迁移，创编草稿。1、“参赛选手”自主创编：2、“白雪公主”行间巡视，帮助有疑难的同学。设计意图 学习活动三学习活动（三）精彩展示，晋级评选。1、 卡通小组交流习作成果，互相点评。2、卡通代表到台前展示，评委点评。3、继续创编，准备参加“总决赛”。设计意图 优秀创编故事分享，既能起到示范、启发的作用，又能激发学生习作的成就感；在没有完成草稿之前发现问题、解决问题，能有效防止学生走弯路，提高学生习作的效率。课堂总结1、写作收获感言。2、晋级决赛