《普通语言学教程》-语言学流派.xls

复试 共 计200分 笔试 100分 阅读 文章分成几部分 就每部分提问 回答 词汇 给出词和其中的一个字母 拼写出整个单词 翻译 中译英 时事 英译中 写作 不少于200字的作文 面试 80分 自我介绍 兴趣爱好 经历 自我评价 为何要 继续学习 喜欢的研究方向 心理语 言学 为什么喜欢 回答问题 语言学 文学 即时翻译 中译英 实用英语 任务 1 背单词 2 翻译 3 写一篇自我 介绍 兴趣 爱好 经历 自我评价 为何要继续学习 喜欢的研究方向 心理语言学 喜欢哪一部分 4 将整个语言学和文学重新复习一遍 5 法语的日常对话 6 英文及法语的听力 Linguistic Schools 语言学流派 2 流流派派代代表表作作品品贡贡献献人人物物备备注注 Sussure 索 绪尔 现代 语言学之父 从1916年开 始 The Founder of General Linguistic Course in General Linguistics 普通 语言学教程 I A General Orentation 总的研究方向 即语言学 的总任务 为什么说 Sussure 是现代 语言学之父 见 练习册第68页 The founder of general Linguistics 普通 一般指一 定学科的概论 框架 II Specific Concepts 许多具体的概念 1 Arbitrary Nature of the sign 符号的任意性 2 Langue 述位 Rheme 新信 息主要处理已知信息和新信息的关系 交际力不同程度的分布 Firbus 费尔巴斯 3 交际力 Communicative Dynamism 交际力一般由低到高 但是也有 例外 该学派的三大重要观点 1 强调语言的共识研究stress the synchornic study of language 2 强调语言的系统性 systemic character of language 3 把语言看成是 工具 A tool performing a number of essential functions or tasks for the community using it 贡献 1 区分了语音学和音 位学 2 用音位学的方法研究 语音演变 形成历史语音 学 3 用声学特 征区分语音 每 一个音位特征只 有两个值 一个 正值 一个负值 分别标记为 和 distinctive feature Linguistic Schools 语言学流派 3 The London School 伦敦派 关键词 系 统 功能 上下文 Lay stress on the function of language and attaching great importance to the contexts of situation and the system aspect of language 提出context 的概念 用语境分析语言功能 1 言语与当时具体活动 相关的情景situtation in which speech interrelates with bodily activity 2 叙述情景 Narrative situation 3 寒暄情景 phatic situation Malinowski 马林 季诺夫斯基 人 类学家 强调了 语境的重要性 认为语言是一种社会过程 是社会生活的 一种手段 认为语言既有先天成分 又有 后天成分 Typical context of situation典型情景语境 Firth弗斯 首次 以比较完善的方 式 阐述了说话 人 语言形式 语言环境之间的 相互关系 开创 了 语境学说 Theory of context of situation 把 Context与语言 学联系在一起 早期 功能 的 概念被提出 研究的对象是实际运用中的语言 试图把 语言学和社会学研究结合起来 文化价值 揭示人的社会本质 社会语言学 韵律分析 prosodic analysis 或 韵律音位学 prosodic phonology phonematic unit 准音位单位的共有特 征 prosodic units 韵律单 位 包括 stress length nasalisation等 系统功能语法 系统语法 语言中的内在关系或意义潜式 用系统 网络来解释其内在关系 Halliday and systemic functional grammar韩里德 与系统功能语法 贡献 符号学 系统功能语言学 社会语言学 功能语法 语言是社会交往的一种手段 功能决定 语言系统或形式 在实际交际中 如何产生意义与 社会语言学关系很大 把实际使用的语言现象作为研究的对象 区别于乔姆斯基的转换生成 语法 理想化的语言使用者的语言能力 功能语法 元功 能 1 概念功能 ideational function 提供新信息 强调过程 2 人际功能 interpersonal function 由语气和情态组成 人和 人之间的互动交流 3 语篇功能 textual function 很多句子堆放在一起的衔 接 如何使文章称之为 文章 例如 主位 述位 省略 借代等手段0 布拉格学派对伦敦派产生了重要影响 Linguistic Schools 语言学流派 4 美美国国结结构构主主 义义American Structurali sm Early period 早 期 Boas 博厄斯 语言只有结构上的差别 而没有合理与否 是否发达的区别 描写语言学 Sapir萨丕尔从人类学的角度 描写语言的本质及其发展 Bloomfield 布龙菲尔德 美国描写主义 Mark Language 语言论 刺激 反映 强化 stimulus response reinforcement 行为主义1 无法知道未经历 之事2 儿童学语言 刺激 反映 强化 3 成人 刺激 反映 所以 语言本身而非对自己语 言的评论 提供语言描写的一套方法 语音 最小对立 对 互补分布 句法 IC Analysis 缺点 对语意关注较少 Post Bloomfield s linguistcs后布 龙菲尔德时期的 语言学 Harris 哈里斯 Discovery procedure approch characterized by accurate analytical procedure and high degree of formalisation He formulated a set of strict descriptive procedure which took the logic of distributional relations as the basis of structural analysis Hockett 霍凯特 Pike 派克Tagmatics 法位学 Sydney M Lamb 兰姆 层次语法 把语言看做系 统关系 简化与概括 通过 节点和线把层次上的所有 关系联系在一起 把语言 分析带入一个节点和线交 织在一起的关系网络 认知层次理论 Cognitive stratificational theory 神经认知语言学 Neurocognitive linguistics 美国结构主义的特征 1 共时 2 美国不同 于欧洲的许多的语言都有其历史文化背景 美国只有英语 3 任务 记录在迅速消亡 的土著美国印第安人的语言 无书面记录 奇特 多样性大 1 Descrptive instead of perscriptive 2 没 有一套完整的语法规则 3 重视独特性 却不 重视意义 为什么Bloomfield 对语意关注较少 整个印第安语与欧洲语言差异很大 无必然联系 而且 印第安语快灭绝了 因此 重描写 贡献 最大程度将印第安语记录下来 反复的使用即刺激 反应 行为主义 Linguistic Schools 语言学流派 5 转转换换生生成成语语 法法 Transform ational generative Grammar 代表人物 乔 姆斯基 著作 Syntactic Structure 句 法结构 五个发展阶段 1 Classic Theory Make Linguistic a science古典理论 2 Standard Theory How Semantic should be studied in a linguistic theory 语法模式里加入了语义 标准理论 3 Extended standard theroy language universals and universal grammar扩展的标准理论 4 Revised extended standard theory government and binding 修 正的扩展标准理论 5 Mininalist Program further revision of the previous theory 最简 方案 语言习得机制 Language Acquisition Device LAD a Hyperthesis maker 假设机制 Linguistic Universal 语言普遍性 Evaluation Procedure 评价程序 生成语法 Generative Grammar 儿童因为具有语言的习 得机制 因此能从众多 零碎语料种 生成语法 儿童 普遍语法 个别 语法 语言学家 个别 普遍 古典理论 三套语法 有限状态语法 短语结构语法 转换语法 标准理论语法模式包含了语义部分 同时提出表层结构 深层结构 扩展的标准理论 1 把语义解释的一部分移到表层结构 2 把语义解释完全放到表层结构 3 语义被排除在句法范围之外 后期理论修正的扩展标准理论 最简方案 简化理论 控制生成力 理论基础 心智主义 语言是内在的 而不是外在的 语言是规则和原则 完美的语言 知识如何学到 运用 人脑中有不变的语法 事件由外 内 开始向根源挖掘 修正还是反 叛Revision or rebels 格语法 Case Grammar 实际上是句子中各部分 与动词之间的关系 代表人物 C J Fillmore 费尔默 生成语义学 Generative Semantics 认为句法过程与语义过程之间没有原则性的区别 The Scope of Linguistic 语言学框架 6 语言学框架 Scope of Linguistic Micro Linguistic 微微 观观语语言言学学 理理论论 对对语语言言 本本身身的的研研究究 本本体体论论 语音 Phonetic the descrpition and classification of speech sound 即即对对语语音音的的描描写写与与分分类类 研研究究individual sound general IPA可可用用于于描描写写英英语语 汉汉 语语 法法语语等等 Phonology is the scientific study of the sound system pattern 研研究究声声音音的的序序 列列 即即哪哪个个音音挨挨着着哪哪个个音音 研研究究Sound System specific 每每 种种语语言言中中规规则则不不同同 语法 形形态态学学 强强调调 派派生生词词素素 句句法法学学 强强调调 屈屈折折词词素素 Morphology the sentific study of the internal structure of words and of the rules by which words are formed 研研究究词词的的内内部部结结 构构和和词词的的构构成成规规则则 Word Structure Word Formation Syntax the study of the rules governing the way words are combined to form sentences phrases and clauses in a language对对句句子子 短短语语的的学学习习 Syntagmitic Rules the substitutional relations Paradigmatic Rules the sequence relations Sentences are combination of words well arrannged both syntactically and semantically so as to constitute a grammatically complete sense unit The Scope of Linguistic 语言学框架 7 语言学框架 Scope of Linguistic Micro Linguistic 微微 观观语语言言学学 理理论论 对对语语言言 本本身身的的研研究究 本本体体论论 语义 Semantic deals with the meaning system of language 对对句句子子 词词语语 短短句句意意义义的的研研 究究 G Leech s Classification of meaning Denotative Associated Connotative Stylistic Affective Collocative Thematic Sense relations Between Words 1 Monosemy 单单意意 2 Polysemy 多多义义 3 homoonymy 同同形形 同同音音异异义义 4 Hyponymy 上上下下意意 5 Synonymy 同同义义 6 Antonymy 反反义义 Componential Analysis 词词义义分分析析方方 法法 Predication Analysis 句句义义研研究究方方 法法 Pragmatic the study of meaning in actual use or in contexts 研研究究意意义义在在实实际际运运用用 上上 上上下下文文上上如如何何不不同同 Speech Act Theory 言言语语行行为为理理论论 uConstative S vPerformative S uLocutionary Theory vIllocutionary Act w Perlocutionary Act The Scope of Linguistic 语言学框架 8 语言学框架 Scope of Linguisti c Macro Linguistic宏宏 观观语语言言学学 跨跨学学科科 Interdiscipli nary 和和人人有有 关关的的学学科科都都 可可以以和和语语言言 学学相相结结合合 Sociolinguisti c 社社会会语语言言学学 与与社社会会学学相相结结合合 研研究究语语言言的的 变变化化 人人的的社社会会地地位位 身身份份 背背景景 Language Variety 不不存存在在标标准准语语 只只有有方方言言 标标注注于于 也也是是方方言言的的一一种种 Psycholinguist ic 心心理理语语言言学学 研研究究语语言言到到底底是是什什么么被被学学会会的的 口口误误 狼狼孩孩等等现现象象 研研究究语语言言的的产产生生 理理解解和和习习得得 Production Comprehension and acquisition 习习得得 强强调调Natural Environment Sapir