图形的旋转教学设计.doc

图形的旋转教学设计教材分析 “图形的旋转”是继轴对称、平移之后的另外一种图形的基本变换，图形的变换是义务教育阶段数学课程中“空间与图形”领域的一个主要内容，通过学生所熟悉的实际生活现象，认识旋转，进而探索图形的一些基本性质，体验变换的理念与思想，利用图形的三种变换进行图案设计，认识和欣赏图形的这些变换在现实生活中的应用。教学目标知识与技能：通过具体实例认识图形的旋转变换；培养学生的动手能力和合情推理能力以及数学说理的习惯和能力。过程与方法：让学生通过各种图形的旋转，体验感受图形旋转的主要因素是旋转中心和旋转角度。解决问题：能在观察图片资料和旋转实验中得出数学结论，初步从奇妙的图形中体会所隐含得数学道理的乐趣。情感、态度与价值观：经历对生活中的旋转现象有关图形进行观察、分析、欣赏等过程，培养初步的审美能力，增强对图形欣赏的意识，培养学生合作学习，探索学习的意识。教学重点难点重点：对生活中的旋转现象作数学上的分析，理解旋转的定义。难点：对旋转现象进行分析研究，旋转后的现象进行探索。教学材料：多媒体课件教学过程一、创设情境在日常生活中，我们可以看到许多物体的平行移动，我们还可以看到许多物体的旋转的现象：宇宙中的星球运动 ，微观世界里的粒子运动 ，生活中的运动。下图是时钟上的秒针在不停的转动；大风车的转动给人们带来快乐；飞速转动的电风扇叶片给人们带来一丝丝的凉意。在下图中图形都可以看成是由一个或几个基本平面图形转动而产生的奇妙画面。（1）这些图形有什么特征？这些图形都可以看成是一个图形绕着某一点旋转而形成的新图形。这就是我们今天将要研究的课题“图形的旋转”。（板书）如图，单摆上小球的转动，由位置P转到位置P，像这样的运动就叫做旋转，这悬挂点就叫做小球旋转的旋转中心。旋转的概念：在平面内，将一个图形绕一个定点旋转一定的角度，这样的图形运动称为图形的旋转。这个定点称为旋转中心，旋转的角度称为旋转角。“一个图形绕着一个定点旋转一定角度”，意味着图形上每个点同时都按相同的方式旋转相同的角度。注意：图形旋转时，每个点都按相同的方式旋转相同的角度 ，但每个点所经过的路线不同。练习：下列现象中属于旋转的有( )个地下水位逐年下降；传送带的移动；方向盘的转动；水龙头开关的转动；钟摆的运动；荡秋千运动。 A.2 B.3 C.4 D.5 二、探究归纳如图(1)，点A绕着点O转过80到了点A的位置，那么点A与点A称为对应点，点O就是旋转中心，而AOA的度数等于旋转角度80。（3）（1）如图(2)，线段AB绕着点O转过60到了线段AB的位置，那么线段AB和线段AB称为对应线段，而点B和点 是对应点。如图(3)，AOB绕着点O旋转45到了AOB的位置，那么图中旋转中心是点 ，旋转的角度是 ，对应点是 ，对应线段是 ，A与A称为对应角，图中对应角还有 。解：旋转中心是点O，旋转的角度是45。对应点是：点A与点A，点B与点B；对应线段是：线段AB与线段AB，线段OA与线段OA，线段OB与线段OB。对应角还有：B与B，AOB与AOB。归纳 从三个图形中我们可以发现：旋转中心在旋转过程中 ，图形的旋转是由 和 决定的。旋转中心在旋转过程中保持不动，图形的旋转是由旋转中心、旋转的角度和旋转的方向决定的。三、操作探索活动BDACE1、将三角尺ABC绕点C按逆时针方向旋转到DEC的位置，度量ACD与BCE的度数，线段AC与DC，BC与EC的长度。你发现了什么？ OBCABCA2、将ABC绕点O按顺时针方向旋转到A B C 的位置,度量AOA 、BOB 、COC的度数, 线段AO与AO,BO与BO,CO与CO的长度。你发现了什么?四、实践应用例1 如图，ABC是等边三角形，D是BC边上一点，ABD经过旋转后到达ACE的位置。(1)旋转中心是哪个点？(2)旋转了多少度？(3)如果M是AB的中点，那么经过上述旋转后，点M转到了什么位置？解 (1)旋转中心是点A。(2)旋转了60度。(3)点M转到AC中点的位置。例2 点M是线段AB上一点，线段AB绕着点M顺时针方向旋转90，旋转后的线段与原线段的位置有何关系？如果逆时针方向旋转90呢？解 顺时针方向旋转90，如上图(2)所示，AB与AB互相垂直. 逆时针方向旋转90，如上图(3)所示，AB与AB互相垂直.评 (1)线段旋转90后与原线段位置互相垂直. (2)注意图形顺时针方向旋转后的位置和逆时针方向旋转后的位置不同.五、巩固提高1、课本P74练习第1，2，3题2、如图，ABD按顺时针方向旋转成ACE，写出图中的对应顶点、对应角、对应线段以及旋转中心和旋转角度，并试着写出图中相等的线段，相等的角(指两个三角形中的边和角).3、 长方形ABCD中，连结BD，将ABD旋转到CDB处，写出旋转中心和旋转角度。解 如上右图所示，连结AC，交BD于点O。旋转中心就是点O。旋转角度是180。六、课堂小结由师生共同归纳出