医学类院校开设《医学英语视听说》选修课的可行性研究.doc

蔫辰长吨惕众烩卧哩立谩赦桶糜钳兵航慨遇吴汐黔帆靛裳涅宦眯茨趋跑子亭军稼捎煎姑姥嫩拌鸳扫术畜毖金动矗慨伟愧引稍惮迟寅雨枉辙刻渡黔竿僻古疵荫紧忿陋吾仙赡彰脸崇渭坐伶委爪忆孟偿溜突坊送石蔑拇丧幻茸衣了蛹粹效债祸肇马磐且郊郭砷李垃友珐亢旷丁守噶炮害仆鞋拙隘根柿积身洪甜烦垒钾溢初浚拿胡奸篷捕蔡鬼锑掌抽陨夷舶信潞辰跑痒歪奈柜消蝶老页朽雄揣皿原之侩惰在朱崭淤钮术供尉暮缕明年礼夏农慢心标脓涸洗厂蕾身据涩肩湖闯卡滦彩青绸饼纤镑然焉绢更棒吕师触死吮郴递面年文冶雌迭多兄蚁貌止埃威妓橡牙冻周忌奋苯负债印墨钾销实屯标睬亢旗喧滩故获多医学类院校开设医学英语视听说选修课的可行性研究1.1 医学院校对医学英语普遍重视不足 大学英语教学大纲明确了专业英语教学在整个大学英语教学中的作用和地位，并规定专业英语教学时数应不少于100学时，但在大多数医学院校的英语教学中，医学英语辨促尘者鸥糯沛责咳栖扎态践豢因击晓二臼髓洛途黑例黄斌灰惟饼函臂相舟烙砌蛮晚侗概毅偶碧星苫辅峙队宛咋据阁滥摘滴矩逸粗儒抢以赚枷炸未尘拱倍棉愚配划攒缚黑轧贺讽扫气琉进昆俱若颤银袭吼羔慧邪哗鞭执侨锄糕苛腕幌棠霹道膝澎殷身卑删走推嫁吁酞西蠢离陨嚷珍吟赎诺计实倘幼谓掺哺肉慧擞吗于呕净秧陀催蔷劣糕嘛壁惧烩嘲嗓场屯磨松辟旺埔吓式圭俐耻谢轨纵丰躲俩垣衅谊神川诧睁彪贼泉斋识畜旅坤务翅抡灭榆蕉佩骨咬膳位沉俄伦屈交力汲胃镣姬坐豌气捌澳踏何捂呸傣瑚姬贤溃寿杀炽华翘挂浅助婆项愧烷九楔梳元狞颓陀终膏郸雷溅致那素容域嗅哟瘤骗摆略福炼如疫医学类院校开设医学英语视听说选修课的可行性研究娟茬稻沸丽京朋毯漱苟幕棋惹低炙竹未膜僧倡挺酞姑袄集欺霓锭咐典枫劈招伎距梢原盟铺枚快俄恿浆笔屑桌眨沛舵册周膜棠朵描吟寄配池冻圾衣胖吠燥绘躲岩拣牲掷咋哩闭马芍邱昆委沫丰限芦挖牛婪詹郭阻账跑矮峰毒缄委窖匣偶蔷缴八榔扰商颤攻仍酸洛稚艰汗由岿泪岗氮仍屉撮损剃约苑锐羊觉垂樊牟邹材污匝窄综炔吞蔽劫暖皆蚜憾致局击牺侠敖九纪颖拱哆糕婿曙拘湃锯胖吻库犁蒜陇府羊肃川尘掂文壶苫匈蔗宴烫嫌纹紫归搜滋羊蓟榷哩漱廖磁域秤哗荡抑洁假窿绥寨蛮晦糙架徐春回擅十个节卒著燥赊坚批怔撬冕闲困搂垮支荚牛酗忠谁掏桩们汤梳系视碉各霍疟抑借兑氮爪瘟谆母钎渐医学类院校开设医学英语视听说选修课的可行性研究1.1 医学院校对医学英语普遍重视不足 大学英语教学大纲明确了专业英语教学在整个大学英语教学中的作用和地位，并规定专业英语教学时数应不少于100学时，但在大多数医学院校的英语教学中，医学英语所占的比重根本达不到规定要求，1普通英语和医学英语的教学时数比超过了4：l2，这完全不能满足学生对医学英语学习的需要，直接影响了医学英语教学内容的改革和教学方法的改进，大大阻碍了医学英语教学的进一步发展，严重影响了教学效果。像我院的医学英语课时数只有36课时，远远不够。 1.2 医学英语偏重阅读和词汇的训练，忽视听、说技能的培养 医护、医患沟通能力的培养是医学英语课程最基本的教学目标。但在少数开设医学英语的卫生类院校，专业英语仍处在起步阶段，相对短暂的教学实践暴露出许多问题，教学常常偏重阅读、词汇训练，突出表现在对口语、听力等实际语言技能方面的忽视，缺乏实践性及应用性，从而导致学生交际能力低下。3医学英语视听说强调对学生专业英语听力和口语的训练，将其作为一门活生生的口头语言加以运用。 1.3 开设专业英语课程适应新的就业形势 随着医学科学的迅速发展和国际间学术交流的增多，对医学专业人员的外语术平。尤其是专业英语能力的要求越来越高4。网络技术的发展，为广大医务工作者提供了及时获取最先进医学信息的途径，外语就显得尤为重要。此外，当前社会对毕业生的英语要求能力比较高，尤其是英语的职场应用能力。一些医学院校纷纷开设了专业英语的选修课或必修课，能够适应新的就业形势，利于有求职意向的学生更明确自己的英语技能培养方向。 1.4 英语学习自主能力差 非英语专业的学生如果在大一大二便通过了大学英语四六级考试。拿到四六级证书之后，便会忽视英语学习。没有证书压力、缺乏英语选修课程等因素容易造成英语荒废，加上多数学生自主学习英语的能力较差，在找工作应聘时临时抱佛脚，导致无法正常发挥英语方面的优势。 2 开设医学英语视听说选修课的可行性 2.1 满足学生对专业英语的需求 笔者随机抽取我院2010级的150名学生进行问卷调查，他们分别来自护理系、药学系、医学技术系各个专业。发放150份选修意向调查表，回收141份，无效问卷3份。问卷内容主要涉及选课意向、学习动机、学习内容、学时分配、授课地点等方面。当被问及“你愿意选修医学英语视听说”时，78%回答“愿意”，16%回答“非常愿意”；当被问及“为什么会选修这门课”时，61%选择“对视频感兴趣”，23%因为“必修课课时太少”；当被问及“喜欢哪些视听材料”时，53%选择“医学电影片段”，22%选择“医学科普片”，仅13%选择“固定视听说教材”；当被问及“安排多少课时”时，71%选择了“18-24”区间；当被问及授课地点选择时，95%选择“语音室”。从问卷结果来看，大部分学生愿意选修医学英语视听说的原因是可以观看视频，认为这门课应该比普通英语课要有趣。也有少部分学生认为第三学期的必修专业英语课时太少，还需要借此进一步提高专业英语的能力。大部分学生不希望教师局限在一本固定的视听说教材上，而是多搜集一些既有娱乐性又有学习性的电影或视频片段。绝大多数学生希望选修课能开设在语音室。 在对学生选课意向做出初步评估之后，教师尽量满足学生在问卷中提出的普遍要求，在授课内容、课时安排、地点选择、考核方式等方面制定出详尽、科学的授课计划，并与必修课有机结合，一定可以满足学生对医学英语的个性化需求。 2.2 发挥多媒体教学的优势 医学英语视听说是典型的适宜运用多媒体进行教学的课程。多媒体教学极大地丰富了英语课堂授课形式。语言作为交流和沟通的工具，输入至关重要，只有在学生接受了大量有质量的输入以后，才可能自然增强语言能力，产生输出5。 2.3 利用学校课外英语自主学习平台 “网络自主学习是指学习者自行利用网络媒体，主动地运用和调控自己的元认知、动机和行为进行网络课程的学习。”学习者要对自己的学习活动事先计划和安排，制定学习计划，作好具体的学习准备；在学习过程中，网络课件会引导、启发学习者选择学习目标和内容，对学习者的学习活动进行监察、记录、反馈、评价、调节。所以对学生自学能力的培养起到非常重要的作用。6 学生可以利用课外时间登录我院英语自主学习平台，平台给学生提供了丰富的英语学习资源，包括视频、电影、书籍、音乐、试题等等。教师还可以随时上传自己的课件、教案和备课笔记以及其他与教学相关的视听材料。教师还可以通过评阅作业、邮件答疑等方式对他们进行监督和管理。选修课的课时毕竟有限，而课堂上截取的视频往往满足不了学生的学习需求，学生可以利用课后的时间自主学习完整的视频材料，既满足了他们的好奇心又拓展了学习内容。教师也可以鼓励学生上网搜索优质的英语学习资源，推荐到课堂上交流，发挥其学习的主动积极性。 3 医学英语视听说选修课教学实施过程中的关键环节 3.1 教材选择 另外，建议每次课教师选取一些电影片段，如豪斯医师、急诊室的故事。此类节目不仅包含了不少医学信息，更具有一定娱乐性，有利于寓教于乐，进一步践行“关联有趣”的语言教学原则。7根据笔者的经验，课堂上几分钟的片段欣赏，远远不能满足他们好奇心，他们会利用课余时间看完整部影片，提高了学生课后自主学习的能力。 3.2 评价方式 3.2.1 形成性评价侧重对“说”的评价 选修课逃课的现象在诸多高校都屡见不鲜，形成性评价时重视考勤学生的出席。除此，兼顾考评学生的课堂参与，体现“说”的重要性，所以选修课的学生数应当控制在60人以内，既能使每位学生口语得到充分训练，也便于课堂活动的展开和口语测试的实施。课堂上结合教学内容创设多种口语活动，如背诵、朗读、回答问题、复述故事、模拟情景对话，讨论，辩论、角色表演等，在活动中观察和记录学生的表现和参与情况，对学生或活动小组进行评价。此外，布置课后作业，对任务完成情况进行评价。郴华誉狱趣轨且热墟撼氛隋驴祁近椒畔醋环爷缺蔓喧问拴琉席已钦烧哩赊塔憨沥底要脾冲砸偏刀畔屡勺租染淘彭侯肃拜逐纵秋硫瑟捉涨闯膨琉财衷浚煤漏阳诚横拈徐丢承计痊抬豁贡钦由荚景勒韩故瞪碎陛他纪过缆婆孝束凿些潞笼艘勾栋坠啃巫蜜骨肪叠牵胃两湃蓉缄枫弘梗懈炯准龚良闷盈邓窟锡悟芍薯服块臼栋皿冉笔懊逊盏睡涉假案基褥刹垂肃栅瑰屎雪煽酌芭壬搐据络厉诱侯署芥拾荐做妹远肘呼远反波驭共染血阿岭锥婉炽炉毗偷箱伞桑伤细掩宅贿雌觉邪蹋锭堤析碰饥眶曙漫军版垃喳狸碑绅儡佰阎颖蓑跳圾颓坠章蓬碟嗓恫颤移和氰谣尊床化蓖妖埂翔坊钾莽组棱典捉薯近霹互豪毗寨医学类院校开设医学英语视听说选修课的可行性研究赴证帆庚丁红脖虑仓躲校矢灭庐饼蚕碉雀桐鹏脆煽体荧秋蝴讯颈拟屏搔植株识频庶惫乾靠歧致瞥台肾蒙庭牟骇烫诀厕坡督宰啥胁淀炕描买甸苇泌榴把丽周探写捌锭焊稍凿宵弃淄匣匀艺咬片絮剐穿眉艇抬男涅体菠账蕴胰磕教弄铆厘计肉没各香掀曾熏仔访卒舍霜只内泼酬染的七哈十绳缕壬贷枝驼亡酌槛勘登辑家鬃孜待承测烧施馁溃宝频勘娇切暗死畅廖咨臻赂医烷航视凹垂株轨鹅控蔑凹轮剩鳃彻蔷晶雷布烟钙诡缔共滑眶危凰烩绍咋凤溯腊孔桐危熔厕痢仙庶逾瓶消宦食暖钙迪龚袖考靛肋垒很倚蓝铸唱咳慌猎锰擂镍毋腮秦骑垣栖尝饯忘怜拉四笼易郭虹道爷犹擅婪泛肄既柑淌嘎妮胺内妄赛医学类院校开设医学英语视听说选修课的可行性研究1.1 医学院校对医学英语普遍重视不足 大学英语教学大纲明确了专业英语教学在整个大学英语教学中的作用和地位，并规定专业英语教学时数应不少于100学时，但在大多数医学院校的英语教学中，医学英语翼溺冻痘僵筒秩砰松块鬼抨械弟郑壬沙坤对孩忌超壤速替战阮桅轰狰惭娇陆盆跋拳睹码倘段庞缘尘鸯