第一课时教案.doc

2 第一朵杏花教学要求：1学习本课9个生字，其中8个会读会写，1个二类字只识不写。理解词语“精确”“郑重”“顷刻间”等词语的意思。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。3把握课文层次脉络的基础上，赏析体会课文具体描写竺可桢认真严谨品质的语言。4. 学习文中对话的写法写一段对话。教学重难点：1.指导学生赏析作者具体描写竺可桢品质的语言。2.指导学生学习文中写对话的方法描写一段对话。教学准备：1.布置预习：通读课文，标出节码，圈画生词，分析字形，了解竺可桢。2.课件。教学过程：第一课时一、导入新课，乐学新知。（3分钟）1.板书：竺可桢。（1）指名说说对竺可桢的了解。（2）师补充小结：竺可桢是一位知识渊博的科学家，又是一位很有建树的教育家。他从小热爱学习，锻炼身体，培养了坚毅、勤奋的好品质。他几十年如一日，坚持写日记、观测物候，在气象、物候、地理等方面给后人留下了丰富的科学遗产。 2.今天，我们一起学习竺可桢爷爷物候学研究中的一个小故事。板书课题，齐读课题。二、再读课文，落实读通。（21分钟）1.自主读文，尝试达成：请同学们自由朗读课文，把字音读正确，把句子读流利。2.小组合作，互查互助：你觉得这课哪些字词的读音是需要提醒大家注意的？小组交流。3.集中检查，落实读通：（1）出示本课生字新词，检查落实读准字音。一 出 起脸 吹 经 精 计 握 开明媚 估计 程度 大概 郑重 规律 掌握 兴冲冲 顷刻间重点指导读准：“仰”“顷”，都是后鼻音、第三声；“皱”翘舌音。（2）检查读文，疏通长句。指名分段朗读课文，随错随纠，直至朗朗上口。相机理解词语。精确：指极准确；非常正确；精密而准确。顷刻间：片刻。指极其短暂的时间。近义词：一刹那、瞬间、转眼间、须臾间。落实读准长句子：“竺爷爷顷刻间像年轻了十几岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”4小组分工，力争读通：小组里分段朗读课文，每个力争读正确，更要能读流利。其他组员听读要认真，发现问题要及时帮助纠正。三、整体把握，梳理文脉。（5分钟）1. 再读课文，思考：（1）课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后。引导学生关注句子“时间像飞箭，转眼又是一年。”其所在的整段在课文中起到承上启下的作用。）按时间先后顺序，本文应该如何分段？（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？2.小组交流。集体交流。第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。第三段（16）：竺可桢爷爷通过常年精确观察，掌握了气候变化规律。（总结全文）四、识记生字，指导书写。（9分钟）1.自主识记字形：特别要关注易错易混淆的字。2读帖弄清结构：你认为哪个字特容易写错？3.重点指导书写： “掌”：小字头，写紧凑，上放下收要对正。 “曾”：上大下小，天覆型。点如眉目上部宽，上下对症有收放。教师范写，学生临写，然后评写，再临写。其他字让学生在习字册上描一个，临两个，当堂完成。可以提醒写字入体的学生适当加快些速度。五、布置作业，巩固练习。（2分钟）1. 组词。（写在读写笔记上）株（ ）仰（ ）