课题讲座2011唐山

走进教育的 真实世界 与一线教师谈课题研究 石家庄铁道大学王甲成E mail sdwillard 2011 8 巅峰对决 关于教育的话题 李稻葵 中国央行货币政策委员会委员 清华大学中国与世界经济研究中心主任 尼尔 弗格森 哈佛大学历史系和商学院教授 政经类畅销书作家 基辛格 美国前国务卿 中美关系的重要奠基人之一 扎卡里亚 时代 周刊主编 CNN主持人美国的教育提供了适合创新的环境 而亚洲的问题在于我们所有的教育都是依赖记忆 美国的教育教会你思考 并在接下来的一生都热爱学习 这是一个持续的过程 并且让你并不为失败而感到羞愧 有效率地去失败 是创新中重要的一部分 2011年6月17日 未来的世界 方向比努力重要能力比知识重要健康比成绩重要生活比文凭重要情商比智商重要 第一部分 课题研究概述第二部分 课题选择与研究方案设计第三部分 课题研究报告和论文的撰写 第一部分 课题研究概述 一 什么是课题研究 二 为什么要进行课题研究 三 课题研究的过程 一 什么是课题研究 1 什么是课题 课题一词 英文的解释是 aquestionforstudyordiscussion 而现代汉语的解释为 研究或讨论的主要问题 两者涵义基本相同 由此可见 即便不对其进行本真拷问 从释义中也可以发现 课题存在着两个基本属性 问题性与研究性 因此 通俗点讲 课题就是通过研究才能解决的问题 我们通常意义讲的课题 课题是有目标 有内容 有措施 有预期结果的研究项目 是指在教育科学领域内 有明确而集中的研究范围和任务 能够通过研究加以解决的具有普遍意义的问题 2 什么是课题研究 课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程 也是通过认识教育规律来提升教师素质 提高教育教学质量的过程 课题研究活动是将教师的研究和日常教学实践紧密联系起来的一种活动 课题研究活动旨在从学校内部推进课程教学改革和学校发展 使学校里所有的人都成为改革与发展的动力 课题研究活动不仅关注文本学习 理论思考和方法运用 而且关注教学行为的改进 新课程改革的需要学校发展的需要教师专业发展的需要学生发展的需要 课题研究可以提高教师的主动工作精神 促进教师关注国内外教育教学改革动态 勇于思考 勇以探索 勇于创新 二 为什么要进行课题研究 新课程改革的需要 研究者角色 教师即研究者 教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中 以研究者的目光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题 对自身的行为进行反思 对出现的问题进行探究 对积累的经验进行总结 并形成规律性的认识 新课改要求教师既要不折不扣地履行课程义务 也要创造性地行使教师的课程权利 课题研究对教育工作具有先导性 基础性 前瞻性的作用 只有教育科学才会有科学的教育 以科研转变教育观念以科研明确发展方向以科研提升教学质量以科研带动学科发展以科研提高办学效益以科研开拓社会服务以科研促进人才培养 如果你能对名师 名校长 名学校做一番考察的话 你会惊奇地发现 他们的成名都和积极恰当地开展教育科研有关 如果这不是一种偶然的巧合 据此是不是可以得出这样的结论 要成名师 名校长 要创名学校 就必须走教育科研之路 学校发展的需要 教师专业发展的几条途径 在日常工作中的自然积累教学经验 有计划的业务学习进修 着眼于教育问题解决的课题研究课题研究是教师专业发展的最有效途径 教师应成为课题研究的主体 教师能力修炼的方式只能是 在教学现场中习得 在尝试探究中前进 在实践反思中提高 在教育研究中发展 交流互动中倍增 问题的发现与寻求解决是教师能力修炼的切入口 带着问题去教学贯穿教学活动的全过程带着问题去实验贯穿课题实验的全过程带着问题去反思贯穿自身成长的全过程 干得出成绩 说得出道道 写得出论文 一线教师对课题研究的认识和感受 繁忙 整天忙于教学 批改 根本没时间搞科研无奈 有很高的科研热情 但苦于找不到课题头痛 不知从何下手 缺乏一套实用的科研方法 实际上教学 学习和科研是可以而且应该兼容并进的 1 课程的不断改革 教学技术手段的更新 要求教师通过不断学习和科研来更新自己的专业内涵 进行创造性的教学工作 2 同时 教师的学习也离不开教学的过程 只有围绕教学的学习才更有效和更有意义 3 研究活动不仅是一个确定问题和寻找解决教学问题对策的 学术 过程 而且是更高层次的学习 是任务驱动下的问题解决学习 教师要养成 在教学中反思 在反思中科研 在科研中优化教学过程 的工作习惯 善于从教学实践中形成课题 在课题研究中提升教学水平 立志做研究型教师 目的 为了发现规律 研究教育规律为了改进工作 提高教育质量为了提高自己 获得专业发展策略 不可不做 不可多做 尽力而为 量力而行 化繁为简 化虚为实 立足实际 超越实际 切忌 动机不正确选题不科学过程随意性方法简单化成果表面化 一线教师搞课题研究应遵循的基本原则 研究 首先是一种态度 惊奇于某种困惑 渴望获得解释的态度 研究 在开始时是由于惊奇而引起的思索 因有疑惑而思索 以思索求得对疑惑的解释 思索 是为了获得解释 研究 获得解释 三 课题研究的过程 选题立项设计研究方案开展行动研究做好研究结题 研究思维 课题研究过程 第二部分 课题选择与研究方案设计 选题和设计研究方案是研究工作中最重要的两项活动 为此 我们必须掌握选题的一般原则 了解课题的来源 按照申报评审书的要求进行方案设计 一 课题的选择 一 选题的重要性 二 课题的来源 三 选题的过程及方法 四 课题选择应遵循的原则 五 课题选择应注意的问题 一 选题的重要性 科学研究中首先碰到的问题是选择什么课题和如何选择课题的问题 这是整个教育研究的第一步 并且是关键的一步 这一步 对日后的科研工作具有战略性意义 它决定着科研工作的上攻方向 奋斗目标 决定着应采取的方法和途径 正因如此 著名科学家维纳说过 知道应该干什么 比知道干什么更重要 一 选题的重要性 选题是研究工作的强大动力 选题是科研的真正起点 选题是一项重要的研究工作 提出一个科研选题比解决一个现实问题更困难 因为选到一个有价值有创新的课题 既要懂得课题的来源 又要有相当的科学素养 选题是教师科研水平的体现 二 课题的来源 课题就在你身边 1 在指南中选2 在教育教学实践中提出3 从理论文献中选4 从国内外比较分析中提出 从 八五 十二五 教育技术课题研究的主题 研究课堂教学的优化问题 八五 研究促进素质教育实施的策略问题 九五 研究信息技术环境下的学与教 十五 研究整合的有效性 促进教育的均衡发展 十一五 研究信息技术支持下的个性化学习 区域推进和教育公平 十二五 1 在指南中选 十二五 期间教育技术研究的主要内容 重大课题 一 数字化教与学的环境建设与应用研究 二 信息技术环境下的协同教育研究 三 区域教育信息化与教育公平研究 四 信息技术支持下的个性化学习研究 五 中小学动漫课程实验研究 1 在指南中选 一 我国教育信息化宏观发展战略研究 二 教育信息化发展中的支持服务研究 三 教育信息化区域推进与区域协作研究 四 数字化教育资源的建设与应用研究 五 信息技术环境下学与教的理论与实践研究 六 教育信息技术促进教师专业发展研究 七 信息技术环境下的德育研究 八 数字化校园建设与学校教育现代化研究 九 新技术 新产品的研发与应用研究 十 中外教育信息技术理论与实践的比较研究 重点课题 2 在教育教学中提出 1 总结现代教育技术实践中的典型经验升华为课题研究当前很多的现代教育技术课题来源于现代教育技术实践中取得的典型经验 只要是一位有心的教育工作者 就能结合自己的工作实际提出许多值得研究的问题 从中可以选择提炼出大量的研究课题 而且提出来的课题往往针对性强 实用价值大 如 网络环境下的 双主体 模式研究 网络教学与传统教学优势互补研究 网络环境下小学生读书活动发展研究 广大教师和学校领导进行现代教育技术科研具有得天独厚的条件 当然 由于现代教育技术工作中遇到的问题复杂 现在有不少的教师 领导还不善于从诸多教学实践问题中提炼研究课题 以致影响了研究水平和研究成果 课题来源于问题之中 但问题不一定都能成为研究课题 从教学工作实践提炼课题时 要特别注意对有关问题进行深入分析 抓住关键 突破难点 找准研究的切入点 2 针对现代教育技术应用中出现的热点和难点问题选择课题随着现代教育技术应用的不断深入 许多新情况 新问题也随之出现 3 从理论文献中选 从理论文献中找课题 就是从现有的现代教育技术理论体系中去发现空白 揭露矛盾 把理论上还没有人研究过的问题或者是别人研究过但仍有争论的问题 或者是别人已有研究的结论 但自己有不同看法的问题 作为课题加以研究 如何克抗教授对 儿童认知发展阶段 理论的创新 特别是当前对现代教育技术发展的一些看法 观点还在争论之中的问题 如资源共享和整合问题 农远工程的效益 这些问题本身就是一个很值得研究的课题 再如 关于创新能力培养与信息技术作用发挥的问题等 如果我们一线教师能对此进行深入研究 拿出具有说服力的成果来 这就是一个成功的研究课题 4 从对当前国内外现代教育技术研究信息的分析总结中提出课题包括对世界现代教育技术发展潮流的分析以及引进国外先进的教育思想和理论 结合中国实际 选择课题 如 美国教师教育技术能力标准的价值及对中国的启示 1 选题的过程 锁定研究范围 提出研究问题 检索文献资料 筛选研究课题 展开论证研讨 拟定研究课题 三 课题选题的过程及具体方法 1 浏览捕捉法就是通过对占有的文献资料快速地 大量地阅读 在比较中来确定题目的方法 浏览 一般是在资料占有达到一定数量时集中一段时间进行 这样便于对资料作集中的比较和鉴别 浏览的目的是在咀嚼消化已有资料的过程中 提出问题 寻找自己的研究课题 2 具体方法 这就需要对收集到的材料作一全面的阅读研究 主要的 次要的 不同角度的 不同观点的都应了解 不能看了一些资料 有了一点看法 就到此为止 急于动笔 也不能 先入为主 以自己头脑中原有的观点或看了第一篇资料后得到的看法去决定取舍 而应冷静地 客观地对所有资料作认真的分析思考 在浩如烟海 内容丰富的资料中吸取营养 反复思考琢磨许多时候之后 必然会有所发现 这是搞科学研究的人时常会碰到的情形 浏览捕捉法一般可按以下步骤进行 第一步 广泛地浏览资料 在浏览中要注意勤作笔录 随时记下资料的纲目 记下资料中对自己影响最深刻的观点 论据 论证方法等 记下脑海中涌现的点滴体会 第二步 是将阅读所得到的方方面面的内容 进行分类 排列 组合 从中寻找问题 发现问题 材料可按纲目分类 第三步 将自己在研究中的体会与资料分别加以比较 找出哪些体会在资料中没有或部分没有 哪些体会虽然资料已有 但自己对此有不同看法 哪些体会和资料是基本一致的 哪些体会是在资料基础上的深化和发挥等等 经过几番深思熟虑的思考过程 就容易萌生自己的想法 把这种想法及时捕捉住 再作进一步的思考 选题的目标也就会渐渐明确起来 2 追溯验证法这是一种先有拟想 然后再通过阅读资料加以验证来确定选题的方法 这种选题方法必须先有一定的想法 即根据自己平素的积累 初步确定准备研究的方向 题目或选题范围 但这种想法是否真正可行 心中没有太大的把握 故还需按着拟想的研究方向 跟踪追溯 如 学校信息化设备的效益问题 追溯可从以下几方面考虑 看自己的 拟想 是否对别人的观点有补充作用 自己的 拟想 别人没有论及或者论及得较少 如果得到肯定的答复 再具体分析一下主客观条件 只要通过努力 能够对这一题目作出比较圆满的回答 则可以把 拟想 确定下来 作为课题的题目 如果自己的 拟想 虽然别人还没有谈到 但自己尚缺乏足够的理由来加以论证 那就应该中止 再作重新构思 看 拟想 是否与别人重复 如果自己的想法与别人完全一样 就应马上改变 拟想 再作考虑 如果自己的想法只是部分的与别人的研究成果重复 就应再缩小范围 在非重复方面深入研究 要善于捕捉一闪之念 抓住不放 深入研究 在阅读文献资料或调查研究中 有时会突然产生一些思想火花 尽管这种想法很简单 很朦胧 也未成型 但干万不可轻易放弃 因为这种思想火花往往是在对某一问题作了大量研究之后的理性升华 如果能及时捕捉 并顺势追溯下去 最终形成自己的观点 这是很有价值的 应该选择什么课题进行研究呢 这并没有固定的模式 但有一些基本原则 是我们在课题选择中必须要遵循的 四 课题选择应遵循的原则 1 科学性原则科学价值是选择课题的重要依据 选择课题必须遵循科学性原则 符合科学原理和教育教学规律 具有科学价值 2 需要性原则选择的课题要符合中小学教学改革与发展的需要 同时要具有重要的应用价值 针对性强 3 创新性原则 时间新 指问题应有时代感 与时俱进 能反映出现代教育技术应用的方向和趋势 或者现代教育技术理论研究的新问题 内容新 研究的问题是前人没有提出 没有解决或没有完全解决的 是在现代教育技术实践或现代教育技术理论中提出新的矛盾点 反映新时期的新经验和新理论 方法新 研究的角度 思路要有新意 选题不能盲目地赶 热点 赶 时髦 对待热门课题 更应注重从新的角度 运用新的方法去研究 赋予其新意 理论应用创新 指借鉴其他学科的理论 方法来解决问题 选题创新 新问题 新思想 新角度 新思路 老问题 新思想 新角度 新思路 老问题 老思想 新角度 新思路 课题研究起码要有认识问题的新角度 解决问题的新思路 4 可行性原则研究者既要具有承担课题研究的能力和热情 同时还要具备进行研究的物质条件 学校的支持程度 经费等 课题研究可行与否直接决定着申报能否成功 研究能否付诸实施 正确选题是课题申报成功的第一步 如果课题选择得好 就可以做到事半功倍 如果选择得不好 申报就会受到影响 甚至造成人力 物力的浪费 那么 在课题选择过程中应该注意哪些问题呢 1 选题切口要小这是对一线教师从事教育课题研究的基本要求 选择课题研究时 注意选择研究的命题 使得研究范围相对集中 否则容易使研究主题不明确 范围宽泛 五 课题选择应注意哪些问题 大而空 笼统 针对性不强的课题往往科学性较差 主攻目标不清楚 申报成功的可能性就很小 因此不宜把课题选得太宽 太大 太复杂 如 关于信息化环境建设的研究 这个题目就太大 如果改为 关于学生信息技术学习兴趣的培养研究 就比较容易操作 再如 有的教师试图以 新课程改革中信息技术学科学生自主学习与教师分层指导的实践研究 为研究题目进行课题研究 这个研究题目中教师用了一个时髦词 新课程改革 而后又强调两个关键词 自主学习和分层指导 我们不能说这样的研究命题教师就无法开展研究 但是仔细分析就会明白 自主学习和分层指导是新课程改革中强调的两个重要命题 作为一线教师 在有限的研究时间里完成其中一个命题的研究已不容易 因此这样的研究命题有切口较大之嫌 2 选题要紧密结合自身的工作实践选择课题应紧密结合自身的实际 可将教学工作中遇到的问题通过研究解决 以提高教学质量和效率 一线教师选择课题 要紧密结合教学工作 从研究的角度思考研究步骤 用科学的方法进行论证 不仅可以高质量地做好研究工作 还可以促使研究者本人实现从经验型教师向研究型教师的转化 熟悉教学工作情况 思考问题就有针对性 系统性 易于进入研究角色 有把握把申报评审书论证好 3 研究题目要符合语法习惯或科学性 每年申报课题时 都会发现一些有问题的课题题目 主要是语法不对或不符合科学性 如 通过过程性评价规划信息技术教学设计 我们知道 教学设计里有教材分析 学生分析 教学策略 教学过程 教学评价 包括对学生的评价 而过程性评价是教学评价的一种 这样分析下来 过程性评价本来就是教学设计的一个方面 显然其不是作为外在的因素对教学设计施加影响 如果一定要按照这种格式表述 应该加一些动词 使得作为部分的 过程性评价 对整体 教学设计 产生影响 如 通过完善过程评价优化信息技术教学设计的研究 一 课题的设计 二 研究方案的设计与撰写 三 几点建议 二 课题研究方案设计 一 课题的设计 1 课题的设计就是从整体上对研究问题 依据 目标 内容 方法 过程 成果 条件等因素进行具体的论证 分析和预测 从而确定一个合理可行的研究方案 2 课题设计要点 1 解决什么问题 2 这项研究有什么价值 3 有没有能力解决这个问题 4 如何解决这个问题 5 研究可以得到哪些成果 二 研究方案的设计与撰写 课题研究方案 也叫教育科研课题研究计划 课题研究方案是科研课题项目的 策划书 是课题项目的 实施蓝图 其重要性不言而喻 研究方案水平的高低 是一个课题质量与研究者科研水平的重要反映 这是科研管理部门是否批准课题立项的关键 也是科研管理部门进行课题中期检查和结题鉴定的重要依据 研究方案的基本格式和基本要求 课题题目一 问题的提出 引言 回答为什么要研究 一 课题研究的背景 二 课题研究的依据 三 关键概念的界定 四 课题研究的目的和意义二 课题的设计 回答研究什么 怎样研究 研究的结果是什么 一 研究目标 二 研究内容 三 实施对象和实施范围 四 研究方法 五 检测项目及方法 六 研究周期和步骤 七 最终预期成果及成果形式三 研究条件和保障措施 回答如何保障研究 一 研究组织及人员分工 二 研究条件 三 保障措施 四 主要参考文献目录 课题题目研究题目通常是对所研究的问题及其影响因素之间的关系的一种探究 并用一个陈述句把它表示出来 要求明确研究对象和研究范围 其表述应准确 简练 富有特点 准确 就是课题题目要把课题研究的问题 研究的对象 研究方法三个问题交待清楚 名称要和研究的内容相一致 规范 就是所用词语 句型规范 科学 结论式的句型不能用 因为课题就是我们要解决的问题 这个问题正在探讨 正准备进行研究 不能有结论性的口气 简洁 就是题目不能太长 能不要的字尽量不要 一般不要超过20个字 醒目 就是课题研究的切口适宜 新颖 使人一看就对课题留下深刻的印象 课题题目的表述 教育技术 教学策略 运用信息技术 构建小学数学课自主学习环境 基于校园网的小学语文合作学习模式的设计 信息技术与小学语文整合的研究 基于信息技术的情境学习模式设计 基于信息技术的启发性教学设计 课题题目举例 学习资源的设计与开发 内容 软件名称小学语文网络资源的设计与开发 高中立体几何多媒体课件的设计与开发 理论 软件名称基于掌握性学习理论的多媒体课件的设计与开发 旨在培养学生自主学习能力的多媒体课件的设计与开发 适用于合作学习的网络资源的设计与开发 理论 内容 软件名称基于情境学习理论的小学语文作文多媒体课件的设计 F1 现代教育技术 F2 策略 教与学的变化 运用现代信息技术媒体 构建自主教学模式 培养学生创新能力 运用多媒体组合互动式教学 培养小学生的创造思维 网络环境下高中生物过程式教学促进学生思维能力的发展 运用信息技术 开展活动教学 培养学生自主学习能力 题目 容易出现的问题 题目表述不规范 某些课题从题目看不大像方案 如使用过于文学化的语言 或用了论文式的题目 如 开办 图书银行 享受阅读快乐 农村初中如何利用现代信息技术优化理化学科课堂教学 关键概念缺乏界定或不准确 关键概念是题目中的 点睛之笔 应予以特别的说明 由于教育学中学派林立 很多概念 如个性 人格 主体性 非智力因素 情商等 都有不同的含义 如不加以界定 就会引起歧义 还有些概念的表述不科学 如德育教育 美育教育等 名称与方法不相符 如题目中用了 实验 的表述 就表明本研究主要使用实验法 就应体现实验法的基本要求 但是从内容上看 又不完全如此 如 构建现代信息资源环境下学生自主学习与合作学习教学模式的实验与研究 基于网络环境下的 在心理健康教育中提高小学生社会化水平 实验研究 命题范围不明确或过大 研究范围与课题单位或个人的基本研究条件直接相关 应 量力而行 如果命题不当 就可能出现 小马拉大车 的情况如某初级中学的选题 农村中小学现代远程教育工程与教师培训及专业水平提高研究 教师的信息素养与教师的专业化发展研究 数字化校园与学校管理现代化研究 信息技术与学科教学的有效整合的研究 信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究 作为课题研究方案 首先应对课题研究的背景和要达到的研究目的进行阐述 回答 为什么要进行研究 这样一个问题 在方案中 课题研究的背景和意义通常以 问题的提出 进行阐述的 主要是介绍所研究课题研究的目的 意义 也就是为什么要研究 研究它有什么价值 这一般可以先从现实需要方面去论述 指出现实当中存在这个问题 需要去研究 去解决 本课题的研究有什么实际作用 然后 再写课题的理论和学术价值 这些都要写得具体一点 有针对性一点 不能漫无边际地空喊口号 一 问题的提出 一 课题研究的背景和依据简明阐述课题研究的背景 如时代背景 教改形势 现实状况等 以及相关的依据 即根据什么 受什么启发而选择本项研究的 一般可分为时代背景 政策依据 教改依据 现实依据 理论依据等几个部分 以此说明本项研究的必要性 迫切性和科学性 现实依据是指对本项研究领域的现实状况进行分析 指明现实问题的症结 原因 以此强调本项研究的针对性和现实意义 理论依据是指支撑本项研究的主要相关理论基础 要求简述相关理论的基本观点 阐明对所研究问题的指导作用 即说明相关理论的观点与本课题的关系或联系 案例 利用信息技术 促进互动的数学课堂 二 关键概念的界定对课题题目以及研究中的关键概念 关键词 作出必要解释 并限定本课题的研究范围 要求概念正确 范围明确 文字简洁 三 课题研究的目的和意义简明阐述此项课题研究的目的和意义 即解决什么问题 其研究的价值是什么 论证课题的价值应从理论和实践两个角度分析选题的重要性 展示课题研究的学术意义和应用前景 可从三个方面进行论证 1 通过课题研究的文献综述 正确判断选题的方向性 确定把握研究课题的前沿性 2 论证课题研究的认识价值 说明课题研究在对事物本质与规律的把握上可获得的新进展 3 论证课题研究的实践价值 阐述这部分内容时 要认真仔细地查阅与本课题有关的文献资料 称为 查新 了解前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究的指导思想 研究范围 方法 成果等 把已有研究成果作为自己研究起点 并从中发现以往研究的不足 确认自己的创意 从而确定自己研究的特色或突破点 引言 容易出现的问题 1 引言 过于冗长 对课题研究背景的阐述常常泛泛而谈 从国际到国内 从科教兴国到科研兴教 从 应试教育 的危害到素质教育的意义 从 课程改革 到 信息技术与学科教学整合 等 迟迟不能进入研究主题和涉及本地本校的实际 2 材料堆砌 援引各家之言 罗列堆砌 杂乱无章 缺乏应有的分析和归纳 看不出研究者自己赞同哪些 不赞同哪些 3 指导思想泛泛 缺乏针对性 如 马克思主义哲学 马克思关于人的全面发展的思想 系统论 三个面向 等频频出现 给人以千篇一律的印象 也看不出所依据的理论与本项研究有什么联系 二 课题的设计 一 研究目标与研究内容1 研究目标即课题研究将要达到的目标 它是对研究结果的规定 设计研究目标主要是确定所研究问题的解决程度以及可能产生的相关效益 应客观而合理地确定研究目标 做到目标具体 明确 可行 且可供操作和可验证 2 确定的研究目标应包括 求善 和 求真 两个方面 教育科研的两大基本功能 的研究目标 1 求真 目标 研究成果 A 对所研究的问题的理性认识 指研究人员根据课题研究中的客观事实和研究结果 在教育学 心理学的基本原理指导下对教育技术理论和教育技术应用实践的认识 如对经验的科学总结 对教育原则 原理 规律的提炼等 B 技术性成果 是指在研究中所总结的经过实践验证有效的运用现代教育技术的操作性经验成果 其特点是具有很强操作性 如教育技术实施 优化 的途径 方式 模式 策略方法 评价量表等 也包括教育教学数字化信息资源的开发研制经验 其物化成果如教育教学数字化信息资源 如课件 学件 学生电子作品辑 工具软件 信息资源库 主题 专题 学习网站等 等 2 求善 目标 研究成效 确定通过研究问题的解决可能产生的相关效益 即确定研究对象相关素质变化和发展将要达到什么水平或标准 A 学生 教师相关素质的变化和发展等 B 学校相关方面的变化和发展等 3 研究的内容研究内容是研究方案的主体 回答研究什么问题 问题的哪些方面 它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题 研究内容的多少与课题的大小有关 课题越大内容就越多 但许多老师在确定研究内容的时候 往往考虑的不是很具体 写出来的研究内容特别笼统 模糊 把研究的目的 意义当作研究内容 这对整个课题研究十分不利 因此 我们要学会把课题进行分解细化 一点一点地去做 新课程实施过程中优化初中语文作业设计之实践研究 1 新课程实施过程中语文作业的形成性和发展性研究 优化初中语文作业设计的功能 2 新课程实施过程中语文作业的开放性和探究性研究 优化初中语文作业设计的内容 3 新课程实施过程中语文作业的新颖性和多样性研究 优化初中语文作业设计的形式 4 新课程实施过程中语文作业的量力性和差异性研究 优化初中语文作业设计的容量 5 新课程实施过程中语文作业的渗透性和交叉性研究 优化初中语文作业设计的整合 6 新课程实施过程中语文作业的过程性和激励性研究 优化初中语文作业设计的评判 研究目标和内容 容易出现的问题 目标过多 过高 一些方案的目标一味贪大好高求全 如泛用 构建 模式 总结 规律 有效提高全体教师的专业水平 全面提升学校的办学水平 构建与新课程配套的信息资源库 等提法 须知 研究目标应该是力所能及的现实目标 而非理想化的目标 切忌脱离自身研究条件 以宏观 整体的教育教学目的 目标 替代课题研究目标 内容过宽 过杂 某些方案几乎将学校的所有工作都列入了研究的内容 而事实上这是很难办到的 目标与内容游离 由于目标决定内容 内容服务于目标 所以二者紧密相关 而在有些方案中目标与内容基本雷同 或混淆不清 或互不匹配 内容与课题不吻合 研究内容必须准确体现研究课题 应注意防止只有课题而无具体研究内容 或课题很大而研究内容却很少的现象 三 实施对象和实施范围1 教育技术科研课题的研究对象是教育技术本身 而教育技术最终作用的对象常常是学生或教师 故将学生或教师称之为 实施对象 较妥 当然 以学生或教师作为直接研究对象的课题不在此列 实施对象的确定可采用总体研究或抽样研究方式 若是总体研究须对总体范围有具体说明 对于中小学教育科研来说 多采用抽样研究方式 若是采用抽样研究须要说明抽样方法和样本容量 同时应对其相关特征予以描述 2 课题研究实施范围是指实施的地域或领域 中小学教育科研通常指课题研究实施的学校范围或学科领域 四 研究方法研究方法即解决问题拟用教育科研的常用方法 教育科研的研究方法很多 在研究中提倡使用综合的方法 或几种方法并用 或以一种方法为主 其它方法为辅 并强调定性方法和定量方法兼顾 若是实验研究 须对实验班 组 与对比班 组 的确定原则 方法加以说明 现代教育技术的课题研究属应用研究范畴 其研究方法多种多样 基本和主要的是行动研究法 实践反思法 经验总结法 个案研究法 调查法 测查法等 应根据课题的性质 要求等情况正确选择适用于自己课题的研究方法 并说明各种研究方法分别应用于哪些研究内容方面 其表述应具体 具有可操作性 研究方法的选择 常见研究层次和方法 发现分析问题 尝试解决问题 提炼成果 反思成效 现状及建议 途径 方法 成果 有效性 价值性 科学性 调查研究行动研究 叙事研究实践研究 课题研究方法 容易出现的问题 1 方法表述不规范 如在有些方案中生造了一些让别人难以理解的方法 2 罗列方法 不知何用 不少方案仅罗列出众多研究方法的名称 未能说明各个研究内容所采用的不同研究方法 表明其研究的技术路线不明 3 样本海量 范围宽广 在部分方案中用 围山打猎 办法 动辄以 全校所有年级所有班级全体 学生或教师为实施对象 以 所有年级所有学科 为实施范围 仅科研工作量来看 显然是力所不及的 建议采用 分层选样 和 以点带面 的策略 五 检测项目及方法课题研究须要在中期阶段和总结阶段对研究结果进行检测 以自我评价课题研究目标的达成度 信度和效度 可依据课题研究各个目标达成的结果来分项设计 或借用 检测项目 检测标准以及适当的检测方法 有些课题检测项目可能没有现成的检测量表 检测标准可供借用 须注明这些检测项目的细化与检测标准的制定有待研究中完成 六 研究步骤课题研究的步骤 也就是课题研究在时间和顺序上的安排 研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度 一般情况下 都是从基础问题开始 分阶段进行 每个阶段要达到什么要求 用多少时间 从什么时间开始 至什么时间结束都要有规定 它使得研究者一开始就心中有数 在实施研究中一环接一环 有条不紊地开展各项工作 从而保证研究能按预定要求如期完成 步骤基本上包括 方案准备阶段 方案实施阶段 专家论证评价 总结验收和结题三个阶段 成果形式指最后的研究结果以什么形式出现 例如研究报告 论文 专著 教材 教育教学数字化信息资源 如课件 学件 学生电子作品辑 工具软件 信息资源库 主题 专题 学习网站等 等 研究周期较长的课题 还应该分别有阶段成果和最终成果 阶段成果可以按学期列出 课题不同 研究成果的内容 形式也不一样 但不管形式是什么 课题研究必须有成果 否则 就是这个课题就没有完成 七 研究的预期成果形式 在方案中 要写出课题组长 副组长 课题组成员以及分工 课题组组长就是本课题的负责人 课题组成员要根据课题研究的需要而确定 课题组成员并不是越多越好 课题组的成员必须都承担课题研究的某一方面任务 不应有光挂名不干事者 课题组各成员承担的任务的性质应与承担者的学识 能力相适合 计划中要把课题组负责人 成员的名单 分工写出 必要时 还应把各人的专业 能力特长 曾有的研究经历和成果列出 以便课题管理者对课题组的研究力量有所了解 但是在分工的基础上 也要注意全体人员的合作 大家共同研究 共同商讨 克服研究过程中的各种困难和问题 三 研究条件和保障措施 一 研究组织及人员分工 二 研究条件研究条件包括物质条件 人力资源和前期成果等 涉及图书资料 教育技术设备设施 数字化信息资源及平台 课题研究主持人的研究水平和学术成果 课题组成员的构成 学术优势等多项主客观条件 这是课题立项的重要依据和课题实施的重要保障 三 研究保障措施1 保障措施指研究的工作措施 如组织学习 加强管理等措施 2 经费预算 自筹经费的数额以及经费支出的具体科目预算 四 主要参考文献目录 综上所述 研究方案无固定的标准化格式 但无论以什么样的形式出现 上述问题都是不能回避的 好的方案应该体现必要性 科学性 创新性 可行性 可读性的统一 具有鲜明的个性 从 十二五 课题申报材料中看到的问题 研究课题过大 研究内容和目标不明确 研究的变量不明确 不具体 缺乏可操作性和可检测性 研究方法不够合理 三 几点建议 提倡小题大做窄化研究内容切合学校的实际注重文献研究研究内容与方法要一致 三 几点建议 提倡小题大做 利用多媒体培养幼儿学习英语兴趣的研究运用几何画板进行数学教学方法的研究网络环境下小学数学中年级探究式教学模式的研究 窄化研究内容 例一 信息技术与学科教学的有效整合研究 对于不同的单位开展这样的研究 其目的 内容 方法 结果是不同的 如一所小学和一个地区 例二 学科主题学习资源的建设与应用研究 同上 如学校与地区 切合学校的实际 课题不能只来自政策 现象或理论推导 而必须是研究者真实感受到的 且是有决心 有能力解决的 是学校需要解决的矛盾或问题 注重文献研究 文献综述要围绕所研究的问题展开 做文献研究的目的是减少重复劳动 占据制高点基层的研究尤其应注意文献研究 要通过学习与借鉴别人的研究成果提升自己研究工作的起点文献研究的重要方法是比较与核实 形成研究者的判断和思想 研究内容与方法的设计要一致 一般来说 有两大类不同的科学研究 一类是 发现 一类是 证实 或 证伪 前者的任务是寻找答案 后者的任务是证明假设 或他人的答案 发现 类的问题 可采用文献研究的方法 调查的方法 行动研究的方法等 证实 或 证伪 类的问题 可采用文献研究的方法 实验的方法 也可采用行动研究的方法等研究内容的分解有多种形式 要根据研究者的思考和研究课题的大小 内容的分解与研究方法的设计要一致 第三部分课题研究报告撰写的几个主要问题 一 课题研究报告的涵义与类别二 课题研究报告的意义三 课题研究报告的要素和结构四 课题研究报告撰写的内容与要求五 撰写课题研究报告的注意事项六 其他常用研究报告七 教育科研论文的撰写 课题研究报告撰写的几个主要问题 一 课题研究报告的涵义与类别 课题研究报告就是用文字的形式把课题研究的过程和结果表现出来的总结性文章 它是对课题研究工作的目的 方法 过程和结果的概括和总结 从整个研究环节来说 研究报告的撰写属最后的一个环节 是整个研究工作全过程的集中反映 也是研究成果的集中体现 可以说 研究报告撰写的成功与否 关系到整个研究成果的质量高低和产生影响的大小优劣 一是 为什么要选择这项课题进行研究 即这项课题是在怎样的背景下提出来的 研究这项课题有什么理论意义和现实意义 二是 这项课题是怎样进行研究的 要着重讲清研究的理论依据 目标 内容 方法 步骤 讲清研究的主要过程 三是 课题研究取得哪些研究成果 存在哪些问题 今后的设想 一份合格 规范课题研究报告必须写得特别清楚 以致读者不需要再询问任何问题就可以重复这项研究 它必须回答以下问题 研究报告包括教育实验报告 调查报告 中期研究报告 结题报告 是课题研究的成果表达形式 研究报告不等同于工作报告 研究报告的类别 二 课题研究报告的功能 展示结果及价值得到鉴定 评价和承认 取得社会效益提供有关研究过程的实际资料研究结果的评价分析 利于学术交流与合作对研究过程的回顾和总结促使研究深化 成果的扩展以及进一步发现新问题和新事物 利于提高研究的科学化水平有助于提高研究工作者的分析综合能力 逻辑思维能力和表达能力 决定研究报告质量的两大因素 研究质量 选题的价值和质量 研究的计划是否完善 周密 搜集的材料是否充分 完整 数据的统计和分析等 研究者的水平 分析综合能力 逻辑思维能力 文字表达能力 1 课题研究报告的要素 做了何 研究的题目 何人做 课题组成员 课题负责人 组员是谁 为何做 课题的目的 意义 来源及背景 如何做 课题研究的过程 做如何 课题研究的结果 还有何 讨论或体会 有哪些尚待解决的问题需要和同行探讨 有哪些感受向同行交流 参考何 参考文献 要注明参考文章的作者 名称 著作或刊物的名称 出版社名称 期刊号及发表或再版时间以及文章所在页码 如果是网上查寻的 还应注明网址 三 课题研究报告的要素和结构 课题研究报告的结构 标题及署名摘要与关键词问题的提出研究方法和过程结果与分析结论与讨论参考文献附录 撰写报告的指导思想可以用 宽 窄 宽 来概括 用形象的话来说 就是按照 沙漏 形式来撰写 具体来说 就是报告在内容上应从广阔的背景开始 逐渐集中到比较专门化的领域 直到提出研究者自己的研究领域和研究问题 这就是有宽变窄 然后介绍研究方法和研究结果 这是最窄的部分 当转向讨论研究结果的内涵时 报告又开始逐渐由具体的结论转向一般的形式 尽量发掘特定结果所具有的可供借鉴的一般意义 从而提高研究的意义和价值 1 课题研究报告的题目和署名 一篇好的研究报告的标题 应该新颖 切中 鲜明 简练 醒目 必须反映研究的主题 题目能以概括全篇内容 并引人注目为好 可以与申请报告同 也可根据所需略有调整 字数太多时 超过21字 可考虑主副标题形式报告的题目可以是点题的 如 农村小学生信息素养的培养 也可以用不点题的题目 如 影响中学物理网络教学的几个因素 哪几个因素不具体指出 署名 xxx学校课题组xxx执笔 四 课题研究报告撰写的内容与要求 2 摘要和关键词 摘要对研究报告的内容所作的简明扼要的介绍 通常作为一个独立的部分放在研究报告的开头 一般不超过300字 要反映研究的主要内容 方法 结果和结论等 要求高度概括 简洁明了 关键词能准确反映报告内容和主题的3 5个词 是规范 准确的科学名词 其作用主要是便于资料文献的计算机储存和检索 例 基于网络环境的建构主义中学语文教学结题报告 摘要 本课题将语文教学 网络环境和建构主义这三者结合起来思考 试图对基于网络环境的建构主义中学语文教学的基本原则 重要特征和教学模式及其实施方法加以考察 探索 以寻求中学语文教学的改良之策 借助于调查研究和反思实践等主要研究方法 课题主持者经过了纯粹文本 专题网站 问题驱动 面向探究和发现建构等五个阶段的实验之后 逐步总结提炼出了 三主一体 的自主探究与协作探究相结合的语文教学模式 并呈现了该教学模式的结构特点和关于该模式教学设计的一些基本原则 在此基础上 课题实验者认为学科课程 网络载体和建构理论三者的有机整合是现代语文教学和改革的主要突破口 是未来语文教育的制高点 关键词 网络环境建构主义中学语文教学 3 问题的提出回答研究什么和为什么研究 交待研究背景 研究目的和意义 要将研究放置在一个比较大的背景中 以便让他人了解你所研究的问题的重要性和先进性 尽可能用常用语言写作 少用专业术语 不要把毫无思想准备的读者拉进你的问题或理论之中 要一步一步地把一般性的读者引入到对特定问题的理论陈述中 对相关文献进行述评 介绍目前国内外相关研究的主要成果 现状以及本研究所要解决的问题和理论框架 要根据自己所研究的变量及理论框架寻找相关文献 要寻找近期的有影响的文献 在阅读文献的同时 要找到那些与你的研究密切相关的关键点 然后作出恰当的评价 从而为自己的研究找到切入点和突破口 让你的研究和已有的理论成果建立有机的联系 介绍研究的基本框架 研究的内容和目标有哪些 明确研究假设是什么 主要的自变量和因变量是什么 描述研究模型 定义主要概念 为转入研究方法和过程的写作提供自然而平滑的过渡 课题研究内容 1 网络环境适应于中学语文教学的功能呈现与特征剖析 2 网络环境下建构主义中学语文教学的一般原则与基本特征 3 网络环境下建构主义中学语文教学的基本模式与教学方法 4 如何在网络环境下开展建构主义的阅读与写作教学 例 基于网络环境的建构主义中学语文教学结题报告 4 研究方法和过程回答怎样做的研究 研究方法的描述介绍研究设计和研究思路 本研究选用了哪种研究方法 如实验研究 调查研究 文献研究 个案研究及行动研究等 如果是实验研究 采用的是单组实验 等组实验 还是轮组实验 介绍研究对象 样本是如何确定的 对样本的取样方法 数量 即容量 条件 即研究前所具备的水平 作必要说明 以体现取样方法的科学性 样本容量的合适度和代表性 介绍资料收集的方法 研究资料是研究结论产生所依赖的基础 研究报告要详细说明资料的收集方法 过程和工具 要说明主要研究变量有哪些 变量的操作性定义是什么 这些变量使用哪些指标来进行测量的 要说明资料的收集过程 要说明所用的研究工具 包括实验用的仪器 材料 测验的量表 调查的问卷等 都要进行必要的描述 研究过程的概述内容应包括 简介研究的时间 地点 对象和参与研究的人员 对问题 设计和行动步骤 过程措施的回顾 对观察到 感受到的有关现象的描述 整理 对行动过程和结果作出判断 对有关现象和原因作出分析 根据新的发现 新的认识和新的思考探讨规律性的东西并进行论证 只有研究过程而没有分析论证 因而得不出有价值结论的研究是无效的研究 概述时应强调态度客观 以事实为依据 对事实的描述要明确 遣词用句以中性为原则 尽量避免使用第一人称 5 结果与分析回答有什么样的研究结果 这部分是研究报告的关键 要注意文字 数字 图表三结合 对定性资料可以用文字直接表达 可以选用典型事例和一些理论观点 注意积累文字资料 会议记录 各种案例 包括教学设计 教学计划 教案 收集的补充材料 平时的一些体会 论文 学生的认识 体会 学生的作业 对定量资料尽量选用数据和表格 用图表的形式把得到的数据表示出来 并且采用一些统计方法进行分析 数据必须是原始的 科学的 实事求是 原则 先森林后树木先总体后个别先中心后外围先一般后具体 要求 结果应是研究资料数据分析的产物结果要以事实 数字 图表为主要呈现形式 形成结果的数据资料必须是从研究中获得的 结果要经得起验证 要把定量分析与定性分析结合起来 6 结论与讨论回答研究能否支持假设 结论与结果的区别 结论是研究者根据结果作出的推论 是结果的理论形式 结果是在对研究资料数据进行分析的过程中形成的 是感性认识的范畴 结论是在结果的基础上通过逻辑推导 理性思辨形成的 是理性认识的范畴 结论是针对课题研究的问题作出的答案 是整个研究的结晶 其内容包括 对研究总体性的判断 对于研究假设的总结性见解 提示切实可行的解决问题的策略和措施 指出尚未解决的问题 提出进一步研究的途径和方法 结论的陈述应精炼 鲜明 留有余地 7 参考文献 撰写研究报告引用别人的材料 数据 论点等要注明出处 以示作者严谨的治学作风 同时也是对他人劳动成果的尊重 参考资料的排列格式一般是 如果是期刊资料 则注明作者姓名 文章标题 刊名 刊号 如果是书籍资料 则注明作者姓名 书名 出版社名 出版时间 页码等 如果是报纸资料 则注明作者姓名 文章标题 报纸名 出版日期 版次 举例如下 1 乌美娜主编 教学设计 北京 高等教育出版社 1994 2 高利明 教育技术的AECT定义及其启示 电化教育研究 1995 1 3 谢希德 创造学习的新思路 人民日报 1998 12 25 10 8 附录 太长或与研究关系不近 不适宜放在报告正文中的材料 往往收录在后 一般包括三个方面的内容 1 研究中引用的重要文献资料目录 2 研究过程中收集积累的重要的原始资料 3 研究中所采用的工具 手段 设备 五 撰写课题研究报告的注意事项 1 要以事实为依据 2 内容的阐述有逻辑性 3 注重理论的升华 4 不要写成材料仓库5 不要写成工作汇报或总结6 不要只讲 其然 不讲 其所以然 1 以口号 语录 常理等空洞词句提出研究问题 普遍性问题 2 无任何引用文献 普遍性问题 3 提出的研究问题与题目不一致 如 信息技术促进中学生个性发展研究 在界定研究对象时却指出 本课题以培养学生动手实践和创造能力为核心 着眼于培养学生有计划 按程序的做事能力 着眼于培养学生对生活的观察和感受能力 六 撰写研究报告中的常见错误及分析 4 对于所研究的问题不作界定 如 小学课堂中的教育问题研究 5 提到前期成果 却不说明本研究与前期成果的关系 甚至无意中否认了本研究的必要性 如 构建学校 家庭 社会德育一体化模式的实践研究 在问题提出中指出 我校早在1994年就已确立了 学校 家庭 社会德育一体化的研究 这一课题 并被列为市级课题 相关的论文已在有关报纸 刊物上进行交流 学校积累了比较丰富的实践基础 有了相对成熟的一套做法 6 笼统地提出许多方法 但不对任何一种方法作具体说明 不少课题提到的主要方法是行动研究法 并辅助以调查统计法 实验对比法和资料分析法 但只字不提如何实施这些方法 以致读者无法重复这一研究 7 报告的研究结果与研究题目不呼应 如 在新课程理念下促进教师教学行为转变的探索 在三项结果中有二项不呼