《Whose bag is this》教案及反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/10WHOSEBAGISTHIS教案及反思教案的优与劣,关系到一节课的成功与否,为了帮助教师做好备，下面为大家带来四年级WHOSEBAGISTHIS教案及反思，供你参考WHOSEBAGISTHIS教案教学目标1、学会询问和回答东西的主人是谁。2、学会单词“WHOSE,KNOW,HIS”及名词所有格的表达。3、培养学会的语言交际能力，及继续学习英语的兴趣。重点难点学会询问和回答东西的主人是谁。课程资源录音机，录音带，单词卡片，图片。教学过程一、GREETINGSTGOODMORNING,CLASSSSGOODMORNING,TEACHERTNICETOMEETYOUSSNICETOMEETYOU,TOOTIMHAPPYTODAYIWANTTOSINGASONGDO精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/10YOUWANTTOSINGASONGSSYESTLETSSINGTOGETHER二、REVISIONT与一生交流HELLONICETOMEETYOUSSNICETOMEETYOU,TOOT拿同桌书WHATSTHISS1ITSABOOKTISITYOURBOOKS1NO,ITSNOTTISITYOURBOOKS2YES,ITISTHEREYOUARES2THANKSTYOUREWELCOMET拿铅笔ISTHISYOURPENCILS3YES,ITISTHEREYOUARES3THANKSTYOUREWELCOMET指一生书包WHATSTHISS4ITSABAG精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/10TISITYOURBAGS4NO,ITSNOTTISITYOURBAGS5YES,ITISTHEREYOUARES5THANKSTYOUREWELCOMET出示书包IHAVEABAG,TOOWHATCOLORISITSSITSYELLOWTITSAYELLOWBAGISTHISYOURBAGSSNO,ITSNOTTWHOSEBAGISIT这是谁的书包THISLESSONWELLLEARNLESSON3WHOSEBAGISTHISPART板书课题。读课题。三、TEACHINGTHENEWLESSONTOPENYOURBOOKSTOPAGE32LOOKATTHEPICTUREWHORETHEYS1THEYREJIMMY,STEVE,ANDJESS贴人物头像TWHATRETHEYTALKINGNOW,PLEASELISTENTOTHETAPECAREFULLYANDTHINKWHATARETHEYTALKING精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/10LISTENTOTHETAPETWHATRETHEYTALKING生回答。T出示书包WHATSTHISSSITSABAGTYES,ITSABAGABAG板书ABAGTISTHISYOURBAGSSNO,ITSNOTTWHOSEBAGISTHIS出示单词卡片WHOSE谁的SPELLIT生依次拼读。TWHOSEBAGISTHIS板书WHOSEBAGISTHISWHATSMEANING这是谁的书包TASKMESSWHOSEBAGISTHISTWELL,IDONTKNOW动作耸肩，摊手出示单词卡片KNOW知道，生读KNOW,出示单词卡片NO不，讲解同音词。TASKMEWHOSEBAGISTHISSSWHOSEBAGISTHISTWELL,IDONTKNOW板书WELL,IDONTKNOWT出示蓝色书包图片LOOKITSABAG,TOO精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/10WHATCOLORISITSSITSBLUETWHOSEBAGISTHISSSWELL,IDONTKNOWTOH,ITSKENSWHOSEBAGISTHISSSITSKENST走近学生WHATSYOURNAME拿起该生的书包ITSS1SBAGTWHOSEBAGISTHISSSITSS1ST出示蓝色书包ISITKENSBAGSSYES,ITIS板书ISITKENSBAGTISITKENSBAGSSYES,ITIST出示黄色书包ISITKENSBAGSSNO,ITSNOT板书NO,ITSNOTTITSNOTKENSBAGTHISISKENSBAGWHATCOLORISKENSBAGSSBLUETHISBAGISBLUE出示单词卡片HIS他的，拼读。T走近学生，指一男生书包LOOKTHISISHIS精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/10BAG指一女生书包THISISHERBAGHISBAGHERBAGTWHATCOLORISHISBAGSSHISBAGISTWHATCOLORISHERBAGSSHERBAGISTWHATCOLORISHISCOATSSHISCOATISREDT出示图片WHATCOLORISKENSBAGSSHISBAGISBLUE板书HISBAGISBLUET出示黄色书包图WHOSEBAGISTHISSSWELL,IDONTKNOWT出示名字OH,ITSLILIS板书OH,ITSLILIS读板书课文。出示STEVE,KEN,和LILI的书包，问答WHOSEBAGISTHISOH,ITSTLETSPLAYAGAMEGUESSWHOSEBAGISTHIS讲解游戏规则。TINEEDASTUDENTTOHELPME精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/10ITSLILISBAGITSKENSBAGITSSTEVESBAGYOUASK“WHOSEBAGISTHIS”YOUGUESS“ISITKENSBAG”“ISITSTEVESBAG”OR“ISITLILISBAG”YOUHAVETWOTIMESIFHEISRIGHT,YOUCANSAY“YES,YES,YESITSKENSITSSTEVESORITSLILIS”IFHEISWRONG,YOUCANSAY“NO,NO,NO”THENASKAGAINDOYOUUNDERSTAND进行三组游戏，变化物品，如铅笔，帽子。获胜者得到奖励。听录音跟读课文。分角色朗读课文。创编对话。TGOODJOBBUTITSTIMETOSAYGOODBYEBYEBYESSSEEYOUWHOSEBAGISTHIS教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/10一、教学目标完成理想。本课主要围绕李丽寻找书包过程中发生的故事而展开。因此学习如何用英语询问和回答对方的状况以及如何询问和回答东西的主人是谁是本课的重点。拓展学生的知识视野，提高文化素养，从而更好地运用英语进行交际是我们主要的教学目标。整堂课始终围绕这一教学目标进行，在帮助学生学会英语知识的同时，激发学生的学习热情，拓展学生的知识视野。二、教学方法符合学生的学习及心理特点。四年级的学生活泼好动，喜欢在活动中学习语言，他们已有一年的的语言学习基础，能在教师的指导下进行自主的课堂学习。他们喜欢新鲜的事物，因此在课上运用多媒体辅助教学不仅能增加课堂容量，而且各种媒体的运用能充分调动学生的主动性和积极性，发挥学生积极主动参与的作用。为此，我精心设计了鲜明生动的英语教学课件。在教学中我坚持“任务领先”，循序渐进的教学方式，采用了“三主教学”模式，即以学生为主体，教师为主导，思维训练为主线的教学模式，充分发挥学生主体参与的作用，尊重学生的个性，让学生真正体验学习的过程，从而学会如何学习。学生很喜欢活泼的TPR教学法。课前，我利用自编的颜色歌曲配以活泼的动作拉开了序幕，学生很快融入其中，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/10并对此表现出很高的热情，为后面的教学做了很好的情感铺垫。在巩固新知环节，我仍然以节奏感鲜明的CHANT带领学生边做边说，学生的学习热情再次被推向。两个TPR的成功运用，为本节课的成功垫定了基础。三、教学难点有效突破。“学习如何询问和回答东西的主人是谁。”是本节课的教学难点。课前，我设计了几个方案，效果均不理想，在与同事的反复交流后，决定采用最简单的“替换练习”。通过字母“S”与几张图片的交相替换，学生很快明确了YOURSYOUR随后的跟踪检测练习也进行得很顺利。四、以情促读，帮助学生体会对话中中蕴涵的情感。在教学过程中，我以自身对课文的理解，指导学生有感情的朗读，并通过生动的多媒体课件为学生展现视觉及听觉的美感，学生能够在教师满怀深情的带动下，感受并理解课文中蕴涵的情感，并将之很好