高一语文《六国论》培优教案.doc

江西省乐安一中高一语文六国论培优教案一. 基础知识(一)易错难懂的字词:1.易书写错误的字(1) 谗诛 (注意与“馋嘴”的“馋”；“搀扶”的“搀”相区别)(2) 殆尽 (注意与“饴”、“怡”、“贻”相区别)(3) 与嬴 (注意与“输赢”的“赢”；“羸弱”的“羸”相区别)(4) 王翦 (注意与“剪刀”的“剪”相区别)(5) 摈秦 (注意与“傧”、“滨”、“缤”、“槟”、“殡”相区别)(6) 范雎 (注意与“睢”、“雏”、“雉”相区别)(7) 疆埸 (注意与“场”、“扬”、“惕”相区别)(8) 苏洵 (注意与“恂”，“询”、“殉”，“峋”、“荀”相区别)(9) 苏辙 (注意与“撤”、“澈”、“辄”相区别) 2.易读错的字:(1) 赂秦 (l)(2) 厥先祖父 (ju)(3) 暴霜露(p)(4) 反间计 (jin)(5) 洎牧 (j)(6) 率赂秦耶 (shui,y)(7) 餍足 (yn)(8) 荆棘 (j)(9) 为国者(wi)(10)范雎 (j)(11)摈秦 (bn)(12)疆埸 (y)(13)殆尽 (di)(14)燕赵 (yn)3.词语释疑:(1)通假字厌: 通餍,满足。(2)古今异义非兵不利:“兵”在这里是指“武器”,在现代汉语中,指“军人、士兵”。其实百倍：“其实”在这里是指“它实际上”，在现代汉语中，为副词，表示所说的是实际情况。刺客不行：“不行”在这里是指“不前去”，在现代汉语中，指“不可以”或“不中用”。而从六国破亡之故事：“故事”在这里是指“旧事，前例“，在现代汉语中，指“真实的或虚构的用做讲述对象的事情。”(3)重点词语解释 思厥先祖父：厥，这里相当于“其”，可释为“他”或“他们”。 暴霜露：暴，这里释为“冒着”。 与嬴而不助五国也：与，这里释为“亲附、交好。” 始速祸焉：始，这里释为“才”；速，这里释为“招致”，动词。 洎牧以谗诛：洎，这里释为“及，等到”。 且燕赵处秦革灭殆尽之际：殆，这里释为“将近，差不多”。 胜负之数，存亡之理：数，天数、命运。理，与“数”同义。 向使三国各爱其地：向使，假使。 此言得之：得，适宜，得当。 当与秦相较，或未易量：当，如果；量，估计、判断。率赂秦耶：率，全部、一概。苟以天下之大：苟，如果。(4)词类活用秦以攻取之外：攻，攻战的方法，动词用作名词。以事秦之心礼天下之奇才：礼，礼遇、有礼地对待，名词用作动词。日削月割：日，每天；月，每月。均为时间名词用作状语。李牧连却之：却，使退，使动用法。(5)一词多义始：A燕赵之君，始有远略。(起初)B至丹以荆卿为计，始速祸焉。(才) 为：A 有如此之势，而为秦人积威之所劫。(介词，被)B 洎牧以谗诛，邯郸为郡。(动词，成为)C 为国者无使所劫哉！(动词，治理) 以： A以地事秦，犹抱薪救火。(介词，用) B洎牧以谗诛。(介词，因) C苟以天下之大。(介词，凭着) D斩荆棘，以有尺寸之地。(连词，表顺接，才) E举以予人，如弃草芥。(连词，表顺接，来) F日削月割，以趋于亡。(连词，表结果，以致) (6) 文言句式 判断句：A斯用兵之效也。 这就是用兵的功效。B赂秦而力亏，破灭之道也。贿赂秦国，自己的力量就亏损，这是灭亡的原因。 固定结构： A“以为”：至丹以荆卿为计。介词“以”与后面名词组成介宾短语作动词“为”的状语。B“为所”：为秦人积威之所劫。表示被动，“为”是介词，“所”是结构助词，“之”无意义，起调节音节 的作用。互文：“胜负之数，存亡之理。”解释为：胜败存亡的命运。“胜负”、“存亡”合译为“胜败存亡”；“数”、“理”合译为“命运”。 (二) 文学常识:1.作者简介 苏洵(1009-1066)：字明允，号老泉，眉山人(今四川省眉山县)，北宋著名散文家。相传他27岁才发愤读书，精通经书，下笔顷刻数千言。受到翰林学士欧阳修、宰相韩琦的举荐，宋仁宗授以秘书省校书郎的职务。参加修纂礼书，编成太常因革礼一百卷，不久去世。后人称他为“老苏”，与儿子苏轼、苏辙并称为“三苏”，并均列入“唐宋八大家”。苏洵善作政论，文章议论锋利，明快酣畅，具有强大的逻辑力量。苏洵著有嘉祐集十五卷，本文选自其中的权书。权书中有十篇，都是评论政治和历史的文章。本文是第八篇，原题为六国。2.写作背景北宋建国后，鉴于前朝藩镇割据，军人乱政，因而实行中央专制集权制度,解除地方节度使的权力。由于对武将防范限制过重，大大削弱了军队战斗力，在与契丹、西夏的百年征战中败多胜少，加之政治上的专制腐败，北宋外交极度软弱。到苏洵生活的年代，宋朝每年要向契丹、西夏纳银和绢数十万计。这样贿赂的结果，助长了敌国气焰，加重了人民的负担，极大损伤了国力，带来了无穷后患。苏洵正是针对这一现实撰写了本文。(三) 文体常识:论：属于说理辨析类的一种文体。它与现在的议论文在实质上无多大差别。在提出观点时必须考虑到各方面的意见和情况，并周密地加以论证，语言要准确鲜明。二.学习指导1.问：本文的中心论点是什么？围绕中心论点又设置了几个分论点来论证？答：中心论点是：“六国破灭，弊在赂秦。”围绕中心论点设置了两个分论点：一是“赂秦而力亏，破灭之道也”；二是“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。”2.问：六国中“赂秦”的有哪几个国家？另外几个不赂秦的国家的灭亡与“赂秦”有何关系？答：以地赂秦的是韩、魏、楚三国。齐、燕、赵三国虽不赂秦，但终也相继灭亡，作者认为是“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。”尤其是燕、赵两国“义不赂秦”，敢于用兵抗秦，终因“处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。”这样就把六国灭亡的原因集中到“赂秦”这一点上来了。3.问：“赂秦”的根本原因是什么？它带来怎样的危害？答：赂秦的根本原因在于：“为秦人积威之所劫。”赂秦的结果是使自己的国力极大削损，并且大大助长了秦国的侵略野心，正如作者所论述的“诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。”4.问：“赂秦”是六国灭亡的唯一原因吗？本文反复强调六国灭亡“弊在赂秦”，作者的实际用意是什么？答：不是。六国灭亡的原因是多方面的，其根本原因是泰国经过商鞅变法的彻底改革，确立了先进的生产关系，经济得到较快的发展，军事实力超过了六国。本文属于史论，但并不是进行史学的分析，也不是就历史谈历史，而是借史立论，以古鉴今，抓住六国破灭，“弊在赂秦”这一点来立论，并总结出“为国者无使为积威之所劫”的历史教训，讽谏北宋王朝切勿重蹈六国灭亡的覆辙，务必改变妥协退让、屈辱求和的政策，积极谋求“不赂而胜之”之道。这样就将历史与现实巧妙地联系在一起，针砭时弊，切中要害，表明了作者深刻的政治见解。5.问：本文从哪些方面运用了对比论证方法？它的作用是什么？答：作者首先将六国中的赂秦者与秦国双方土地得失对比，既以秦受赂所得与战胜所得对比，又以诸侯行赂所亡与战败所亡对比，以此说明赂秦之害，得出“秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战“的结论。作者还通过赂秦诸国的祖先创业的艰难与子孙割地的轻易对比；赂秦之频与“一夕安寝”相对比；“诸侯之地有限”与“暴秦之欲无厌”对比，说明赂秦乞和适得其反，只能助长秦的侵略野心，造成“颠覆”的下场。作者还将六国中“赂秦”者与不赂秦者相对比，指出不赂者反而后亡，说明用兵抗秦的正确性。最后作者将六国与北宋相对比，以此告诫北宋统治者不要走六国赂秦而亡的老路。本文通过以上大量对比论证增强了中心论点的鲜明性与深刻性。6.问：本文除大量运用对比论证外，还使用了哪些论证方法(举例说明)？答：(1) 例证法。如：以燕、赵两国义不赂秦而后亡为例，说明用武抗秦的正确性与必要性。(2) 引证法。如第二段中引用古文语：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”形象地说明赂秦的危害。(3) 假设论证。如：假定六国若不赂秦“并力西向”则不至于灭亡。三.巩固提高(一)选择题:1.下列加点字注意正确的一组( )A暴霜露(bo) 殆尽(di) 如弃草芥(ji)B胜负之数(sh) 疆埸(y) 思厥先祖父(ju)C弊在赂秦(l) 为国者(wi) 小则获邑(y)D洎牧以谗诛(j) 率赂秦耶(shui) 不得下咽(yn)2.下列加点词解释全部正确的一组是( )A故曰弊在赂秦也(弊病) 始速祸焉(加快) 或未易量(估计)B率赂秦耶(全部) 与嬴而不助五国也(结交) 并力西向(并且)C李牧连却之(推辞) 强弱胜负已判矣(断定) 斯用兵之效也(这)D理固宜然(应该) 诸侯之大患(担心) 赂秦而力亏，破灭之道也(原因)3.下列句中加点词的意思与现代汉语意思相同的一项是（ ） 较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。 思厥先祖父 存亡之理 可谓智力孤危 六国破灭，非兵不利 弟子不必不如师，师不必贤于弟子 而从六国破亡之故事 至于颠覆，理固宜然A B. C. D.4.分别比较下列每组下列每组句子中加点词的意义，判断正确的一项是 ( )得：然后得一夕安寝 此言得之(1)暴：暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 暴秦之欲无厌(2)理：至于颠覆，理固宜然 以子之道，移之官理(3)始：千里之行，始于足下 燕赵之君，始有远略，能守其土 A“理、暴、得”不同，“始”相同 B“理、始”相同，“得、暴”不同 C“理、得、始”不同，“暴”相同 D“始、暴、理”不同，“得”相同 5.选出翻译正确的一项 (1) 奉之弥繁，侵之愈急。（ ）A.秦国送给得越多，秦国侵犯六国越厉害。B.送给秦越多，秦国侵犯他们就越厉害。C.六国送给秦国越多，秦国受到的侵犯也就越厉害。D.秦国送给六国越多，六国受到的侵犯也越厉害。 (2) 悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。（ ） A.真可悲啊！有这样的局势，却为了秦人积下的威势胁近，一天天地 割让，而趋于灭亡。B.真悲观啊！有如此的形势，却被秦国的一贯暴力所挟制，一天天地 割让，而趋于灭亡。C.可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久而成威势所胁迫，一天天地 割让(土地)，而趋于灭亡。D.可悲啊！有这样的形势，却因为秦国的暴力威胁，一天天地割让(土 地)，而趋于灭亡。 6.选出下列对课文分析理解不正确的一项是( ) A.六国论的本意不在悲叹六国的灭亡，而在借此批评北宋统治者贿 赂契丹，西夏以求苟安的政策。 B作者对赂秦的“韩、魏、楚”三国持否定批判的态度；对“燕、赵” 义不赂秦，最后战败而亡，持赞赏和惋惜的态度。 C本文运用了大量对比论证，尤其突出了六国与秦国生产力发展水平 的对比，指出了六国灭亡的必然性。 D作者指出赂秦的根本原因是“为秦人积威之所劫”，这也为“讽今” 作了准备。 7.下列加点词全属于使动用法的一项是( ) 诸侯恐惧，会盟而谋弱秦 后秦击赵者再，李牧连却之 后人哀之而不鉴之 川泽纡其骇瞩 于其身也，则耻师焉 吾从而师之 若不阙秦，将焉取之 以地事秦，犹抱薪救火 君将哀而生之乎 AB CD 8.下列各句加点的词，不属于名词作状语的一项是( ) A.日削月割，以趋于方亡 B.旦视而暮抚，已去而复顾 C.沛公军霸上 D.内立法度，务耕织，修守战之具 9.下列加点的词与其他三项用法不同的一项是( ) A.不赂者以赂者丧 B.思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 C.至丹以荆卿为计，始速祸焉 D.以事秦之心礼天下之奇才 (二)填空题: 1.苏洵字 ，号 是 朝著名 家。本文选自他所 著 。 包括 篇文章，都是评论 和 的。苏洵的儿子 、 也以文学著名，后人并称他们为 ，并 均列入 家。 2.文章指出赂秦的根本原因是“ ”作者语重心长地 劝谏北宋王朝不要“ ”，积极谋求“ ”。 3.本文开门见山提出中心论点，即“_”。两个分论点，一是“_”，一是“_”。 4.燕赵之君，_，_，_。 (三) 阅读分析: 1.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭 之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强 援，不能独完。故曰弊在赂秦也。 2.以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东 诸侯六国也，未有能愈于秦国也，其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者也，视 秦也无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅(sn据有)形便(地理形势有利)之 利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也，惟其终不克为秦所为，是以卒自 弱，而取夷灭。 (李桢六国论)(1) 解释加点的词语：不赂者以赂者丧。（ ）不能独完。 （ ）未可专以罪秦。 （ ）未有能愈于秦国也。( )视秦也无异也。（ ）向使有擅形便之利如秦者。（ ）惟其终不克为秦所为。（ ）(2) 1段文字层次分析正确的一项是（ ） A B. C D. (3) 李桢认为六国与秦国既有相同之处，又有不同之处，试如下简析： 相同之处： 不同之处： (4)苏洵和李桢认为六国灭亡的原因各是什么？提出来的方式有何不同？ 答： (四)课外阅读:太宗始嗣位，思有以贴服内外者。一日辇下市肆有丐者不得乞，因倚门大骂。主人逊谢，久不得解。众方拥观，忽一人跃出，以刀刺丐死，且遗其刀而去。会日已暮，追捕莫获。翌日奏闻，太宗大怒，谓仍五代乱习，乃敢中都白昼杀人。即严索捕，期在必得。有司惧罪，久之，迹其事，乃主人不胜其忿而杀之耳。狱具，太宗曰：“卿能用心若是。虽然，更为一复，毋枉焉，且携其刀来。”不数日，尹再登，时以狱词，并刀上。太宗问：“审乎？”曰：“审矣。”于是顾小内侍：“取吾鞘来。”小内侍唯命，即奉刀内鞘中。因拂袖而起，入曰：“如此宁不妄杀人!”1.对“辇下”的解释，最准确的一项是( )A京城B. 皇帝的车停放之处C天子脚下D各种车辆停放之处2.下列哪一句中的“会”与本文“会日已暮”中的“会”意义相同( )A会当凌绝顶B迁客骚人，多会于此C会天大雨，道不通D适逢其会3.对下列各句中“因”字意义和用法进行判断，正确的一项是( )因倚门大骂因击沛公于坐蒙帮业，因遗策因拂袖而起A相同，不同B相同，不同C相同，不同D相同，不同4.选出对文中下列词语或语句解释有误的一项( )A狱具：案子已经判决B迹其事：推究这件事缘由C内鞘中：放进刀鞘中D审矣：审问过了5.把“卿能用心若是，虽是，更为一复”译为现代汉语，最恰当的一项是( )A你能用心办事像这样。虽然如此，还应给我一个答复。B你能像这样用心办事很好。虽然如此，还应做一次复审。C你能用心办事像这样。即使如此，也还应做一个答复给我。D你能像这样用心办事很好。即使如此，还是再给我复审一遍。6.对本文内容综合分析，哪一项最合理( )A是太宗派人杀死乞丐，又限期破案，目的在于显示自己善于玩弄权术，以使臣下服帖。B是主人不胜其忿杀死乞丐，太宗命令尹一审再审，目的在于显示自己对案件的认真和慎重，以此树威信于臣民。C是太宗派人杀死乞丐，又限破案，目的在于显示自己惩治恶人而又不乱杀无辜。D是主人不胜其忿杀死乞丐，太宗用此案警示臣子审判案情注意物证。四自我反馈(一) 选择题:1.B(A项“暴”读p ，C项“为”读wi,D项“咽”读yn)2.D(A项“速”应译为“招致”，B项“并”应译为“合”，C项“却” 应译为“使退却。”)3.C(祖父，古义为“祖辈和父辈”，智力，古义为“智谋和力量， 兵，古义为“武器”，故事，古义为“旧事、前例。”)4.A(“始”均译为“起初、开始”；“得”在句中译为“得到”，句 中译为“适当”；“暴”在句中译为“暴露、冒着”，句中译为“残暴”；“理” 在句中译为“道理”，句中译为“统治”。) 5.(1) B (2)C 6.C (本文没有分析生产力发展问题) 7.A (“鉴”意动用法“以为鉴”，“耻”意动用法，“以为耻”，“师”意动用法，“以为师”，“事”用作动词“