在探索活动中培养幼儿的创造力.doc

教学资料范本在探索活动中培养幼儿的创造力编 辑：_时 间：_创造力是一种能力或技能.它是人类智慧的最高表现。许多教育家、心理学家经过实验都证实了.婴幼儿期就有创造潜能的表现。鲁迅先生也说过：“孩子是可以佩服的。他们常常想到星月以上的境界.想到地面上的情形.想到花卉的用处.想到昆虫的语言.他想飞上天空.他想潜入蚁穴”的确.在幼儿期进行创造力的教育和培养.对孩子的一生将会产生重大的影响。而且.对幼儿创造力的培养不仅关系到开发幼儿个体的潜能.更关系到整个人类文明精神的延续。因此.培养创造力应从幼儿教育抓起。探索活动是幼儿园教育的重要组成部分.是全面实施“二期课改”精神的重要教育内容。探索活动是幼儿积极主动地应用不同的方法去观察、去感知科学现象或操作发现科学现象.从而会发现问题、提出问题.并大胆地寻求答案。因此.探索活动过程体现了幼儿大胆探索、创新的过程.对培养幼儿的创造力具有重要的意义。那么在幼儿园的探索活动中该如何来培养幼儿的创造力呢？一、营造自由、宽松的创造氛围心理学家罗杰斯认为：心理的安全和自由是促进创造能力发展的两个主要条件。在心理安全和自由的环境中.幼儿的心情愉快、无压抑感.他们在这样的氛围中与周围环境不断的交互作用下.容易形成创新意识。爱玩是幼儿的天性.对于幼儿来说.唯有玩.才能在玩中进行创造。正如教育家陈鹤琴先生所说的：做中教.做中学.做中求进步。如果剥夺了幼儿玩的权力.那就等于扼杀了一颗创造的童心。在玩中幼儿能始终保持轻松愉快的情绪。因此.我们要根据幼儿这一心理特点.以玩的形式组织并与幼儿共同参与探索活动.使幼儿能愉快参与.并鼓励幼儿运用老师提供的材料.大胆的玩、创造性的玩。例如：在探索活动“生活中的塑料袋”中.我为幼儿提供了一个“玩”的环境.让幼儿自由动手玩玩各种各样的塑料袋.来探索发现塑料袋的各种新用途。在活动中幼儿始终处于兴奋、活跃、积极的状态。通过玩.有的幼儿发现塑料袋可以装水.于是就在袋上用针戳了几个洞创造发明了一个奇特的塑料袋喷水器；有的用塑料袋做成了防水的环保服装；还有的幼儿用塑料袋玩起了捉空气、拍气球的游戏。幼儿在自由宽松的氛围中.玩出了塑料袋的新花样.并发明了多种新用途.萌发了幼儿的创造火花。二、提供可供幼儿探索、创造的材料幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的.思维常常需要动作的帮助。对幼儿来说.材料既是引发他们探索的刺激物.又是他们主动构建对周围世界认识的中介.更是诱发他们创新意识的因素。因此.我们要为幼儿提供大量的操作材料.使幼儿在自己选择、自己决定、自己动手、自己进行观察发现中激发创造的动机。例如在区角活动的探索区中.我为幼儿提供了大量的磁铁、铁针、别针、木棒、布条、棉签、塑料制品等材料.让幼儿在操作摆弄中有所发现和创造。丰富的材料激起了幼儿的活动兴趣.他们通过看一看.试一试.比一比等比较观察操作发现了磁铁的秘密。为了进一步引导幼儿的探索活动.我又投放了各式各样的模型小车.幼儿在材料的刺激下.发现只要在“小车”上放上一块磁铁就能用另一块磁铁来带动“小车”开起来。于是由幼儿发明创造的“赛车”游戏就在探索区中诞生了.同时它也成为了幼儿最热衷开展的一项游戏活动。可见提供充足的、可启发幼儿探索的