学习小组体验式培训PPT课件

1 高效课堂动车组 小组建设 汝南县教研室 张贺永 2 一 为什么要创建小组 3 组建合作学习小组是高效课堂的重要组成部分 在课堂实践中它综合地反映了课改的教育理念 是一种十分有效的学习方式 自主 合作 探究 竞争的学习手段有效地培养了学生学习的主动性 自发性 激发了学生学习的欲望和兴趣 从深层次上培养了学生良好的情感态度 锻炼了学生坚定的意志策略 养成了学生正确的价值观念 4 传统课堂现状 小学累初中苦高中拼大学玩满堂灌 填鸭式 一刀切学生苦 老师累 家长急被动接受 缺少探究与创新精神主导 主演 主角 主人 主体 罢占沉闷 毫无兴趣 厌学 逃学 走极端关注知识与教材 关注 人 无效 低效 5 教师讲 学生记 教师抄 学生抄 6 学生主体地位的缺失导致学生学习兴趣丧失殆尽 7 8 9 10 11 12 旧式教育的障碍 13 如何让学生动起来 如何让课堂活起来 如何让效果好起来 14 86 7 的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践 讨论交流或自学等课堂教学方式 12 的学生喜欢以老师讲授为主的方式 学生最喜欢的课堂教学方式 15 三主六环 课堂 创新课堂新模式师生互动效果好 16 三主六环 课堂 17 自主合作 小组交流 18 学情展示 19 质疑补充智慧生成 20 主动全员参与 独立合作生动课堂组织形式多样快乐进步 赞赏 荣誉自信表达自如 仪态大方 三主六环 高效课堂特点 21 动车组 让 学习小组 成为 动车组 每个小组就是一节带动力的 车厢 小组长就是 分动力机 22 二 怎样建立 建设 评价小组 23 1 小组长的确定 关于学习小组长 1 定位 助手 代言人 一组之魂 学习领袖 楷模 学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力 学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平 更是一个教师的教学水平 学习小组的建立 24 2 要求 态度积极 率先垂范 学习习惯好 学习能力强 乐于助人 负责任 组织 管理能力强 集体荣誉感强 25 3 产生的方式 通常是通过自荐或他荐推荐出学习组长候选人 候选人不少于小组数的二倍 再进行演讲 答辩竞选 全体投票表决产生 26 4 职责 组织好每节课的课堂自学 讨论和展示 帮助C层同学完成各项学习任务 负责本小组作业收交 检查清底子 监督各项班规的遵守情况 记录好每天组内成员的 积分记录 27 课前准备 0 2分 课堂参与度 0 5分 课堂 自习纪律 0 2分 作业完成 0 2分 卫生状况 0 2分 其它方面 0 2分 参考上述6项指标每日对小组成员打分量化 每周五统计好小组成员一周成绩 在小组会上总结点评 积分记录 小组成员积分评价指标 28 科学划分 六人一组 学习成绩均衡 分为AA BB CC三层 便于各小组公平竞争 合理搭配 让不同智力水平 思维方式 情趣特长的学生成为小组成员 达到能力互补 性别互补 性格互补 组建原则 组内异质 组间同质 2 科学分组 29 组建小组要把握以下几个平衡 1 小组之间实力的平衡 不能差距太大 不然容易使竞争失去意义 2 小组内部性格的平衡 每个小组内都要有外向大方和内敛的 不能导致有的小组外向的太多 有的则基本没有 3 小组内部各科要基本平衡 不能有的科目6个人都是弱科 30 高效学习小组之小组座次 组建原则 组内异质 组间同质 31 每小组设常务组长 常务副组长 学科组长 常务组长抓学习 常务副组长抓常规 分工合作 学科组长每科一名 具体负责本学科的各项学习工作 用以调动 激发每个学生的积极性 3 分工 一定角色 一定责任 小组组建的第一个任务 就是要明确每个成员在团队日常的学习活动中具体分工 角色分工一般可以根据人数确定 32 小组文化建设 1 由组长组织成员讨论制定有特色的组名 组训 口号 组徽 组歌 目标 有形文化 在制定时应突出文化主题 依据学校文化主题或班级文化主题 引领学生打造团队凝聚力 向心力和战斗力 33 小组建设 我们都有自己的语言 34 1 组名 格致2 口号 厚德载物 格物致知3 组歌 加油歌4 组徽 纯洁玉兰花5 组规 略 6 现任组长照片 35 2 根据班规制定组规 从自学 讨论 展示 学习纪律 目标达成等方面制定出基本的规范要求 确保每个同学都能明确每个环节具体做法 36 3 每周由组长负责组织一次形式多样的小组活动 和谐组员间的关系 增强小组凝聚力 形成团结向上 勤于钻研 积极进取的组风 无形文化 37 小组培训 培训是最好的管理 38 小组培训形式 1 统一培训 3 小组长培训 39 小组培训之统一培训 1 强烈的团队意识 2 每一个组员的奉献精神 在全体学生中树立 帮助别人就是提高自己 的合作学习观念 3 小组长的服务精神 4 组员之间的合作精神和竞争意识 5 课上 课下如何做 如何开展小组独学 对学 群学 展示 互动 反馈与评价 纪律 效率 生活 卫生如何保证 如何为班级做贡献 如何不给班级抹黑等等 40 小组培训之分层培训 1 优秀生培训 领导力建设 互助意识的培养2 中等生培训 思想引领 参与合作3 潜能生培训 行为 规范 适时的肯定 表扬 41 小组培训之小组长培训 第一 明确组长的责任和作用 提高小组长在学习小组中有关在小组管理 指导 组织 协调 检查 评价等方面的能力 第二 定期召开小组长会议 及时解决小组管理的疑难困惑 交流小组管理的优秀做法 并对其中的 金点子 表彰奖励 加以推广 第三 给小组长加 自助餐 第四 适时地肯定 表扬 激励小组长 42 课前对小组长的培训1 让组长明确本节课的学习任务与学习目标 上课前帮组内同学确定分层目标 2 课上小组长要调控好组内成员每个环节的学习目标 学习进度与学习状态 让每个学生每一分钟都有目标 都有事可干 有果可收 尤其是提前或拖后完成学习任务的同学 提前完成的指导其另外拓展任务 拖后的 多为C层 督促其集中精力 用好每一分钟 坚决不放弃 3 根据学生预习反映出的问题和老师的预设疑难 对小组长进行课前点拨 以便于其课上带领全组有效讨论 展示和质疑 4 小组长课上要关注好每位同学的表现 对每个环节的学习状态与学习情况打分量化 纳入组内评价 并调动组内成员积极投入 为本组争光 43 1 讨论环节的培训 一定要做好具体详细的要求 指导以及分层目标 学习小组长要做好安排并搞好控制 确保每个同学积极参与并达成目标 老师深入到各个学习小组参与学生讨论 并进行一对一培训 3 展示的培训 包括规范展示的要求及展示后总结和注意问题的培训 脱稿展示的培训 4 点评的培训 点评学生在点评内容 教态 声音及课堂语言等方面做得不好时 老师要抓住时机进行即时培训 以确保点评的高效和有效 课中统一培训 课堂进行过程中 44 小组评价是高效课堂上的一大利器 有效的评价机制是学生保持学习热情的保证和催化剂 能调动组与组之间对抗 调动学习的积极性 小组评价 45 1 激励性评价 教师要善于运用激励性评价来激发学生学习的内驱力 但同时也要避免虚情假意 流于形式的 满堂夸 让学生感到审美疲劳 2 即时性评价 即时性评价具有评价及时 方式灵活 操作简练 针对性强 形式多样等特点 在高效课堂上 即时性评价可以是教师评价 也可以体现在生生互评上 即时性评价贯穿于整个课堂 随时起到导向性 激励性的作用 3 其他形式评价 比如等级式评价 学生成长档案袋 学业发展报告等长效性评价行为 46 评价班长 评价部成员 1 认真记录平日班级奖励 惩罚情况 周末纳入量化 2 每周定时把学习 思想 纪律 作业收缴 检测 每日常规等情况汇总 评出每周 优胜小组 优胜宿舍 贴上红旗 3 及时做好个人量化公布 每周进行一次展示之星和助人之星的评选活动 4 对各项量化成绩做好保存 以备评选月冠军 学期冠军等 评价部成员及职责 47 小组得分 1 课堂方面 1 评价项目 课前检查 课堂表现 当堂检测等 2 评价办法 每节课由任课老师打出分数 对各个小组排出名次 值日班长负责记录每节课的名次 晚上汇总得出各小组一天的名次 3 积分规则 前两名得8分 后两名得2分 中间得5分 4 评价时间 周一至周五 共计五天2 活动方面 1 评价项目 书桌整理 出勤 集体活动 常规纪律等 2 评价办法 根据值日班长每天的记录 由值周班长将七天的分数累计 然后排出名次 3 积分规则 按照所得的名次 将小组划分为三档 前两名基础分22分 中间两名基础分20分 后两名基础分18分 4 评价时间 周日至周五 共计六天 周五晚上由值日班长整理 3 检测评价 1 每科的检测根据个人分数算出小组平均分 排出名次 2 积分规则为 第一 二名得4分 第三 四名得3分 第五 六名得2分 初中部2014级军衔晋级标准 48 个人得分 评价方案学习 早读激情 表扬 3批评 5成长日记 批评 3主动展示 3 或按评价人给分 主动质疑 回答 5主动点评 3点名表扬 3考试达到制定目标 15纪律 表扬 3批评 5作业 表扬 3批评 5不交 8 49 50 军衔晋级评价 51 52 53 有评比 才会有动力 每日统计 值日班长统计当天各小组得分 组长统计组员得分 每周小结 每周依据考核进行 优秀小组 优秀小组长 展示高手 点评专家 等评选活动 每月 每期总结 进行表彰 奖励 54 实现更大超越 优秀小组品尝成功的喜悦 55 时时有评价 事事有评价评价要尽可能公平 科学 合理评价要取之于民 评价标准学生制定 不要为了评价而评价任课老师的评价与班级评价要协调好 评价团队 评价标准 评价后的奖励 56 57 三 三主六环 课堂模式中如何运用小组教学 58 自研共探环节 59 独学就是独立学习 自主学习 独学重在思考 需要每名学生都能静下心来 真正地进行独立思考 获得新知 独学也是对学群学的基础 对学就是一对一的交流学习 把自己的观点和疑问与结对子的同学进行交流 解惑 是合作学习中最常用的一种学习方式 它便于交流 监督 讨论 总结 针对性强 实效性高 群学就是群体学习 是在组长的带领下解决对学中仍解决不了的问题 此环节容易出现伪合作现象 表面上看起来热热闹闹 实则无效 交流无主题 无重点 无秩序 胡说 乱说或不说 因此在此环节关键要发挥小组长的合理分配 组织协调 管理监督的作用 由组长主持 收集对子间存在的问题 确定小组内交流的内容及交流的方式 如 组长主讲 组员倾听 质疑或中等生讲 优秀生追问 潜能生提问 60 指导学生形成高效的合作学习方法 1 学会倾听 倾听是合作学习的重要环节 不仅要让学生愿意听 还要让学生学会听 能够听出其他组员说的重点 认真听取他人意见 做到取长补短 共同提高 2 学会质疑 引导学生发现问题 提高思维的延展性 灵活性 只有这样我们的课堂才会变得更加生机盎然 3 学会表达 小组合作学习中关键条件是要学会表达 能够把自己的观点 思路说清楚 说完整 言语简洁 有重点 4 学会思考 认真思考往往是通向成功的一条捷径 让每一位学生对复杂问题进行剖析 对疑惑问题进行探讨 他们的思想在碰撞 知识在交流 这样使每一位学生都受益无穷 5 学会讨论 讨论是解决问题的关键 激烈而有序的讨论环境 会让学生轻松愉悦 保持活泼进取的劲头 6 学会欣赏 用期待的目光或鼓励的话语对发言的组员适时的给予鼓励 这样能充分调动学生参与小组活动的积极性 61 老师要深入到学习小组 及时发现问题 了解学情 进行二次备课 在对学 群学时教师关注学生的学习状态和讨论声音 关注潜能生是否有收获 关注讨论的问题是否更具有价值 关注学生是否充分利用了各种学习资源 62 课堂展示的作用有三方面 一是暴露学习中的问题 暴露学生解题的思想 思路 方法 检验学生自学 合作的效果 二是分享学习中的心得 三是激发全员参与 共同学习和合作学习认知内驱力 学情展示 展示是高效课堂最重要的环节之一 展示是解决学习内驱力的最佳手段 它可以为学生提供发表 呈现 演讲的舞台 调动学生积极性 帮助学生找到自信 提升思维 63 常用展示方式 1 小组选派代表展示 2 教师指定组员展示 3 小组之间竞争展示 4 小组在教室内后面黑板上展示 5 学生通过各种形式如歌唱 表演 绘画 演示等展示 64 65 1 选择有价值的问题展示 展错不展对 不重复展示 不零星展示 要系统展示 不要只有 示 没有 展 2 注重对重点 难点 易错点 联想点 知识的交汇点知识的形成过程 例题的剖析 解题方法的总结 规律的探寻等展示 写 说答案 说答案是怎么得来的 说自己是如何思考的 包括中间遇到的挫折 困惑 3 以C层 B层展示为主 A层点评 拓展 展示原则 66 学情展示存在的主要问题 1 展示方式单一化 套路化 2 教师偏重展示环节的教学意义 忽视了其中的教育意义 3 展示时只说结果 不说过程 只 示 不 展 这样的展示对一些落后生来说 没有一点用处 听后依然不懂 4 展示时只是每个小组中成绩好 能力强的学生 存在精英展示现象 这样使得落后生得到了冷落 长期下去 他们的成绩会更差 67 5 展示内容不精 模式化强 独创性弱 学生展示时语言单调 苍白 6 展示时 非展示学生中有些注意力不集中 不能够认真倾听 思考 7 学生片面理解全员参与展示的意思 不惜把系统的知识模块机械的化整为零 造成一人一句的接龙串词式碎片化展示现象 8 不注重概念 性质 定理 公式等知识形成过程的展示 只注重应用的展示 与新课标理念相违背 68 当各个小组自研共探环节接近尾声时 教师可将需要展示的内容以抽签的方式分配给各个小组 小组领到任务后组长及时分工 谁书写 谁讲解 谁评价 谁帮扶等等 做好展示前的准备和预演 操作方法 69 对展示学生的要求1 准备动作要快 静 齐 减少准备的时间 无论是展示者 还是听展示者 都要迅速进入状态 2 要避免学生 平行站立 要有层次 保证每个学生都能站在最佳位置 不影响听课 3 展示者提前进入预定的位置 上组展示评价完 本组迅速到位 不耽误时间 4 展示者要面向全体学生 讲解时要用教杆等必要教具 侧身讲解 做好展示的导入 结语及组间过渡语 5 展示者准备要充分 对展示内容要熟知 鼓励拓展性展示 不做无效展示 展示时尽量脱稿 切忌照本宣科 70 6 展示者声音洪亮 语言流畅 规范 切忌啰嗦 准确把握展讲时间 避免拖泥带水 浪费时间 咬字清晰 语速适中 发音干脆响亮 做到 不含混 不吞吐 不拉音 和平时生活谈话语调一致 7 展示者要充分运用展示艺术 善于运用肢体语言 根据学科特点 说 学 演 唱 书写 描绘淋漓尽致 达到既传授知识又感染人的效果 8 板书要迅速 工整规范 合理运用双色笔 板面设计要合理 规范 美观 为了节省时间 板书时 组长可以多安排几位同学 71 1 坐要端正 不能伏案托腮 站要直立 不能抱膀搭肩 要做到拥而不挤 2 认真倾听 切忌中间插嘴 私下议论 嘲讽取笑 3 听展者主动质疑 补充 不同思路 不同方法 要做到有抢有让 彰显个性 语言规范 简明扼要 4 听展者要根据展示及师生补充点拨随时记录 不放过每一个难点 疑点 做好及时性巩固及笔记 5 听展者不做重复 无意义的评价 要积极发现优点 中肯指出不足 语言规范 简明扼要 对听展者的要求 72 点评同学 1 点评时声音洪亮脱稿 言简意赅 注重自己的 教态 2 点评讲究方法 先评书写 再评对错 然后评思路 总结方法规律 最后给出相应分值 非点评同学 注意倾听 思考 关键内容做好笔记 有补充或不明白的地方及时 大胆提出 点评要求 73 在展示时 教师应观察各组组长能否合理分工 观察板书人员与展示人员能否默契配合 观察中等生和潜能生是否有参与展示的机会 观察学生展示的实际效果 观察优秀生的监督 质疑 补充 总结 拓展 评价等工作是否积极 及时 合理 观察学生能否提出疑问 能否及时纠错 能否正确回答 并及时做好指导 在学生对重 难点 新生成的问题 激烈争辩难分难解之际 教师及时点拨 启发 追问 使问题迎刃而解 要 点 得适时 拨 得及时 在学生点评结束后 教师针对关键问题进行拓展 帮助学生总结方法 掌握规律 对教师的要求 74 向着希望那方奔跑 75 团队建立 76 游戏 桃花朵朵开 77 分组原则 组内异质 组间同质 学习情况要优 中 差结合 学生个人性格要外向与内向结合 兼顾性别互补 科学分组 78 态度积极 率