语文人教版四年级下册《桂林山水》讲课稿.doc

桂 林 山 水泸西县三塘乡俱久小学:赵双芬教学内容：课文第2、3自然段教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读和背诵课文；2、结合上下文理解关键词句的意思；3、通过语言学习，把握作者的情感和文章的思想。教学过程：一导入新课前面我们已经初步了解到桂林山水相依，如诗如画，可谓天下之最美。今天我们来进一步了解桂林的山是怎样的山，桂林的水是什么样的水。二学习第二自然段（一） 学生齐读第二自然段，了解每句话的意思（分小组讨论总结）。第一句，讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲作者荡舟漓江的感受。（二） 分别学习下列句子：第一句：1、作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？用大海、西湖与漓江作比较。大海的水波澜壮阔，是动的，西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉得动。目的是通过比较更突出漓江水有奇特的美。2、在这句话中作者运用了什么修辞手法？作者用的是对比的修辞手法，用大海、西湖与漓江的水作对比。第二句：1、作者运用了什么修辞手法描写漓江水的特点？（排比，画出排比句）2、什么是排比句？由三个或三个以上意义相关或相近结构相同或相似和语气相同的分句并排组成的一句话。如果分句是词组，分句之间停顿用“逗号”（如:像老人，像巨象，像骆驼），如果分句是句子，分句之间用“分号”，分句内部要停顿用“逗号”(如：这个排比句)3、排比句的特点：每个分句都是围绕同一事物的不同侧面不同特点进行叙述、描写、说明。4、引读排比句（师读每一分句的前半句，学生读后半句）。5、指导朗读： “真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。 “真清啊”一句，读轻声，比前一句的声音稍高些，带惊奇之感，好像让人看到“江底的沙石”。“真绿啊”一句，声音洪亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。6、启发学生想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。 假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或“叮咚”的流水声吗？（听不到，看不到） 假如我们往江底看，可以看见什么？（江底的沙石）。 “抬起头，向远处看，漓江的水真绿啊！”书上打了个什么比方，用什么比作什么？（比喻，把漓江水比作无瑕的翡翠）三、学习第三自然段 课文二、三自然段的叙述方法相似，第三段以学生自学为主小组为单位讨论学习，结合对课文内容的理解，解决以下问题。1、轻声自由读课文，画出描写山的特点词句。2、想一想这一段与第二自然段在写法上有什么相似之处？先用名山作比较，然后用一排比句写出桂林山的特点3、画出排比句。4、桂林的山与别处的山有什么不同、别处的山连绵不断，逐渐升高，而桂林的山一座座拔地而起，各不相连。5、桂林的山有哪些显著的特点？“奇”：课文从两个方面描写，一是从排列上：奇峰罗列，拔地而起，各不相连。二是从形态上：形态万千，像老人，像巨像，像骆驼，（像背着娃娃的妇女，像好斗的公鸡，像猛虎下山，像捧书而立的书童）。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。“秀”：课文打了两个比方，像翠绿的屏障，像新生的竹笋（作者为什么要这样比喻？）“险”：课文用“危峰兀立、怪石嶙峋”概括了这一特点，还用“一不小心就会栽倒下来”的感觉，来突出桂林山的险。（一不小心就会栽倒下来是山栽倒下来还是人栽倒下来？）危峰兀立：高峰耸立。怪事嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠。7、指导朗读：读出桂林山的“奇”“秀”“险”,读出对桂林山的喜爱之情，重点读好“真奇啊”、“真秀啊”、“真险啊”。四、板书设计（总结全文） 总述：甲天下