农村高中思想政治课教学有效方式的实践探讨

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7农村高中思想政治课教学有效方式的实践探讨莲山课件M农村高中思想政治课教学有效方式的实践探讨【摘要】教师积极确立学生的主体地位,开放、诚实地对待学生，循循善诱地引导学生，才能培养出敢质疑、爱质疑的好习惯，才能培养出以疑为荣的优良思想品质；才能在一次又一次有效的质疑释疑活动中，让学生体验学习的乐趣，逐渐养成勤问善思的好习惯，提高学生终身学习的能力。通过培养学生的批判性思维，才能使学生敢于挑战问题，挑战书本，挑战老师，挑战权威，敢于怀疑已成之见，才能培养出有思维、有创造、有创新的新一代。【关键词】高中政治质疑教学效率教师因学生需要而存在，教育因为学生服务而精彩。随着社会的发展，我们已对传统教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，以及以教师为中心带来的弊病形成了共识。课程改革呼唤着教师的角色转变，新教材打破了学校教室的框框，给了师生更多的学习知识的平台和建构知识的空间，为教学方式转变，创造性地探索多种教学途径提供了条件。在一年的教学实践中，我以学生为主体，努力培养学生的质疑、探究的能力，并以此为突破口，激发学生的兴趣，激活学生的思维，增强课堂精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/7教学的效果，实现学生的全面发展，让课堂逐步走上“活跃”、“扎实”、“高效”的良性循环的轨道。下面我从几个方面谈谈个人的体会一、启发学生思考，开发思维，做学生学习的促进者。打破传统的教学模式，进行有效的思想政治课堂教学，启发引导至关重要。长期以来，中学思想政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化的应试教学模式上。上课交待知识点；复习背诵要点；考试答要点。学生通过思想政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。在教学实践中，我根据教材的内容，立足重难点，有目的地去引导避免专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端，内容精练了，口径拓宽了，过程与方法的学习指导相对地突出了。通过导入框、动脑筋、活动与探究提出的问题，给我指明了更多的引导学生探究的途径。1创造宽松的环境。课堂气氛对学生的智力活动影响很大。民主、和谐、融洽的课堂气氛会使学生的情绪处于最佳状态，促使学生积极主动地思考问题，而过于严肃和单调、呆板的课堂气氛则会影响学生的学习积极性，抑制学生回答问题的欲望。因此，要引导学生质疑，创设一个轻松愉悦民主平等的教学氛围至关重要。和谐的教学氛围，民主、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7平等的师生关系，有利于学生独立思考问题，敢于善于提出问题、发表自己的见解。优秀的教师应创设良好的氛围和环境，增进教学民主，消除学生的紧张情绪。师生只有在民主和谐的氛围中平等对话，才更有利于学生个性的张扬，培育探索求知的信念，释放出巨大的潜能。对质疑，学生往往有三怕一怕别的同学说自己的水平低；二怕说错了被同学嘲笑；三怕提出不同看法，得罪教师。这些顾虑不消除，就会抑制学生的质疑精神。对此，教师应首先自己带头消除顾虑，鼓励学生大胆质疑，并以实际行动真诚欢迎学生对自己的教学提出疑问。这里的关键是，教师要有民主、平等，与学生共同探讨真理的精神，真正的知识不是迷信，是科学。也不应是盲从，要提倡学生大胆质疑。2教师要更新教学观念，留给学生充足的质疑空间和时间。教师不能采用原始的“填鸭式”教学方式，包揽所有的问题，扼杀了学生的思维空间，没有自我发挥的余地。著名的教育改革家魏书生曾经说过，教师替学生思考，如同替学生吃饭一样，都是害学生。要让学生真正成为学习的主人，成为知识的探索者，教师在教学过程中必须让学生有充分的自我表现空间。3教师要保护学生提问的积极性，尊重学生劳动。教师要养成无微不至的教学态度，热爱学生，确立学生的主体地精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7位的意识，在学生学习遇到困难时，满怀热情地伸出援助的手，给予帮助和指点。在师生之间建立起和谐的关系，使学生“亲其师，信其道”，乐于学习。“使学生成为充满快乐的人，抬起头走路的人”促使学生人格健全发展，培养学生的学习能力、创造能力和实践能力和学生的乐学精神。作为高中思想政治教师要尊重每一位学生，对学生一视同仁，平等看待，想方设法营造积极、宽松的学习氛围和亲近的师生关系，从而激发学生的学习热情，使学生乐于在思想品德天地里探索、发现。在课堂上，教师要对学生进行鼓励，在学生积极主动提问题时，无论提得正确与否，问题质量的高低，都要认真做答，并给予热情的鼓励和真诚的表扬，让他们有成就感，让他们觉得质疑问难是学生应有的权利，是光荣的，从而保护学生质疑的积极性。二、挖掘教材内容，注重教学过程，在学习中发现问题，引导学生探究，培养学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，掌握获取知识的方法比掌握现成的知识更为重要。质疑是培养学生创造性思维的重要手段，但要学生在学习中从无疑到有疑，需要一个过程，要通过老师的精心指导才能逐渐达到。引导学生质疑，需要老师进行质疑的示范，交给学生质疑的方法，使其能够触类旁通，敢于质疑并善于质疑。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/71设置问题情境，引导学生质疑，激发学生兴趣。联系实际是高中思想政治教学中的一个重要组成部分。在实际生活中，时政“热点”更是教师和学生共同关心的问题，如能联系实际把时政“热点”渗透到高中思想政治教学中，则能引起学生兴趣。这样既培养了学生分析问题的能力，也培养了学生看报、听广播、关心国家大事，讨论时政热点的好习惯，从而扩展了学生视野，活跃了思维，然后告诉学生“读书就是要像今天这样多动脑筋，多从不同的角度提出问题。”这样不但提高了学生的兴趣，还让学生掌握了提问的形式。2抓住课题、框题、小标题。教材中的许多课题、框题都能起着画龙点睛的作用，抓住课题、框题质疑，往往可以起到牵一发而动全身的作用。教材中的黑体字小标题往往是课题的具体表述，弄清它们之间的关系，有利于知识结构的建立、基础知识的掌握、思维能力的提高。3抓住与课外知识的联系。现在的学生知识面相对都比较宽，他们会接触到许多课本以外的知识，当他们脑海中已有的知识与现有的课本知识发生冲突的时候，他们就会质疑，以辨别是非或补充知识。4联系国内外时事政治。高中思想政治考试中很多试题的材料是当今国内外时事政治，这就要求教师在教学过程中要把教材中的知识点与当今的国内外时事政治结合起来。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/7这样做有利于培养学生在学习课文时学会联系国内外时事政治并根据教材知识点提出问题，从而提高学生的质疑能力。三、实行有效的思想政治课堂教学模式，促进学生素质的全面提高。1“每日一问”。要求学生坚持每天提一个有思考价值的问题，写在自己的“每日一问”笔记本上，教师要及时检查讲评。2开展质疑比赛。给学生同一篇主观题材料，让学生读后质疑，在相同的时间里，比比谁提的问题多，谁的问题切中了要害，并要求学生自问自答，说出思考过程。教师要及时进行评议，让学生从中获得成功的喜悦，养成好问的习惯。3课后拓宽教学的空间，促进学生质疑。巧设课堂“空白”，提供发挥质疑意识的时间，教学中留有余地，让学生做好质疑、思考、探索的心理准备。我们用激情法，激发学生质疑的热情；用启趣法使学生好奇、愉快地探究趣味知识的根源；用演示法，使学生因惊叹结果的奥妙而去推究其原因的所在，从而真正培养学生良好的质疑意识，实现从“不敢、不愿质疑”到“乐于质疑”的突破。总之，教师应该通过质疑，让学生进一步理解基础知识，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/7掌握基本能力，培养探索思维，进而达到学会、会学的目的。北宋哲学家张载曾说过“在可