一棵小草的故事幼儿教学案例和反思.docx

一棵小草的故事幼儿教学案例和反思一棵小草的故事幼儿教学案例和反思案例： 为了丰富班级的自然角，给孩子一片属于自己的绿地，我鼓励孩子与父母一起种植一棵植物带来。一早，就有小朋友陆陆续续地带来一些自己种植的吊兰、仙人掌、萝卜等植物，我高兴地和他们一起摆放在自然角内。这时文文蹦蹦跳跳地来了，“老师，这是我的。”清脆悦耳的声音伴随着甜甜的笑脸，可从她手上望去，我的心一凉，带的是什么呀？一个口香糖的瓶子里就孤零零地插了棵野草，还是没有根的。“这是我在家门口摘的！”文文好像看出我的表情，怯怯地说。看到孩子的胆怯，我突然发现自己的错误，说不定孩子有她自己的想法呢！谁说小草不能养在水里了！“为什么想养一棵小草呢？”我微笑着问。“我喜欢小草！”文文说。“那我们把它放在自然角里试一试，好吗？”我拉着文文的手把她的一棵小草放置好，文文快乐地去游戏了。 接下来的几天里，我会每天提醒孩子们去观察自己种植的植物，文文会跑来告诉我，她的小草还是绿绿的，可叶子好像没什么力气。我没有给予答案，鼓励她给小草换水，继续观察。又过了几天，文文着急地跑来告诉我“小草死了！”她拉着我的手来到小草的面前，看上去小草真的不行了，耷拉着脑袋，叶子也卷在了一起已经变枯黄了。“知道为什么小草养不活吗？”文文摇了摇头。这时班上的几个孩子也围了上来，“没有根当然不行了。”“是的小草都吸收不到营养了。”孩子们一下子就说中了小草死去的原因。文文看上去有点伤心，“老师，我明天带一棵有根的小草来。” 果然第二天，文文就真的带来了一棵有根的小草，再次养在她的口香糖瓶子中，看得出这一次文文的脸上充满了自信，小草在文文的照顾下，在自然角里快乐的生长着，绿绿的，直直的 反思： 在孩子的眼里，没有什么是不可以的，太阳可以是绿色，小草也当然可以养在水里。孩子有自己独特的思维，有自己的学习方式。陶行知先生的“六大解放”中就先提出要解放儿童的头脑，使之能思；解放儿童的双手，使之能干。告诉我们凡是儿童能做的能想的，就应该让他们自己去思考，去实践，自己来寻找答案。新理念也大力提倡让孩子通过主动地探索与实践，在尝试、体验中构建新的经验。所以，在孩子带来了一棵没有根的小草时，我没有把自己的思维强加给孩子，而是让孩子通过不断的观察自己来发现小草的变化，从而知道植物的生长不但需要阳光、水还要根，知道根是吸收储存营养的地方。这样的处理方式不仅保护了孩子的情感，满足了孩子的兴趣，还给了孩子一个自我发现自我探索的过程。每当在自然角看到这棵小草，我就很庆幸当初自己留下它，教育不分大小，我想就算是这样的一件小事，恰当的处理、引导也能有效地促进孩子多方面的发展。羊尖中心幼儿园徐美新一棵小草的故事幼儿教学案例和反思案例： 为了丰富班级的自然角，给孩子一片属于自己的绿地，我鼓励孩子与父母一起种植一棵植物带来。一早，就有小朋友陆陆续续地带来一些自己种植的吊兰、仙人掌、萝卜等植物，我高兴地和他们一起摆放在自然角内。这时文文蹦蹦跳跳地来了，“老师，这是我的。”清脆悦耳的声音伴随着甜甜的笑脸，可从她手上望去，我的心一凉，带的是什么呀？一个口香糖的瓶子里就孤零零地插了棵野草，还是没有根的。“这是我在家门口摘的！”文文好像看出我的表情，怯怯地说。看到孩子的胆怯，我突然发现自己的错误，说不定孩子有她自己的想法呢！谁说小草不能养在水里了！“为什么想养一棵小草呢？”我微笑着问。“我喜欢小草！”文文说。“那我们把它放在自然角里试一试，好吗？”我拉着文文的手把她的一棵小草放置好，文文快乐地去游戏了。 接下来的几天里，我会每天提醒孩子们去观察自己种植的植物，文文会跑来告诉我，她的小草还是绿绿的，可叶子好像没什么力气。我没有给予答案，鼓励她给小草换水，继续观察。又过了几天，文文着急地跑来告诉我“小草死了！”她拉着我的手来到小草的面前，看上去小草真的不行了，耷拉着脑袋，叶子也卷在了一起已经变枯黄了。“知道为什么小草养不活吗？”文文摇了摇头。这时班上的几个孩子也围了上来，“没有根当然不行了。”“是的小草都吸收不到营养了。”孩子们一下子就说中了小草死去的原因。文文看上去有点伤心，“老师，我明天带一棵有根的小草来。” 果然第二天，文文就真的带来了一棵有根的小草，再次养在她的口香糖瓶子中，看得出这一次文文的脸上充满了自信，小草在文文的照顾下，在自然角里快乐的生长着，绿绿的，直直的 反思： 在孩子的眼里，没有什么是不可以的，太阳可以是绿色，小草也当然可以养在水里。孩子有自己独特的思维，有自己的学习方式。陶行知先生的“六大解放”中就先提出要解放儿童的头脑，使之能思；解放儿童的双手，使之能干。告诉我们凡是儿童能做的能想的，就应该让他们自己去思考，去实践，自己来寻找答案。新理念也大力提倡让孩子通过主动地探索与实践，在尝试、体验中构建新的经验。所以，在孩子带来了一棵没有根的小草时，我没有把自己的思维强加给孩子，而是让孩子通过不断的观察自己来发现小草的变化，从而知道植物的生长不但需要阳光、水还要根，知道根是吸收储存营养的地方。这样的处理方式不仅保护了孩子的情感，满足了孩子的兴趣，还给了孩子一个自我发现自我探索的过程。每当在自然角看到这棵小草，我就很庆幸当初自己留下它，教育不分大小，我想就算是这样的一件小事，恰当的处理、引导也能有效地促进孩子多方面的发展。羊尖中心幼儿园徐美新一棵小草的故事幼儿教学案例和反思案例： 为了丰富班级的自然角，给孩子一片属于自己的绿地，我鼓励孩子与父母一起种植一棵植物带来。一早，就有小朋友陆陆续续地带来一些自己种植的吊兰、仙人掌、萝卜等植物，我高兴地和他们一起摆放在自然角内。这时文文蹦蹦跳跳地来了，“老师，这是我的。”清脆悦耳的声音伴随着甜甜的笑脸，可从她手上望去，我的心一凉，带的是什么呀？一个口香糖的瓶子里就孤零零地插了棵野草，还是没有根的。“这是我在家门口摘的！”文文好像看出我的表情，怯怯地说。看到孩子的胆怯，我突然发现自己的错误，说不定孩子有她自己的想法呢！谁说小草不能养在水里了！“为什么想养一棵小草呢？”我微笑着问。“我喜欢小草！”文文说。“那我们把它放在自然角里试一试，好吗？”我拉着文文的手把她的一棵小草放置好，文文快乐地去游戏了。 接下来的几天里，我会每天提醒孩子们去观察自己种植的植物，文文会跑来告诉我，她的小草还是绿绿的，可叶子好像没什么力气。我没有给予答案，鼓励她给小草换水，继续观察。又过了几天，文文着急地跑来告诉我“小草死了！”她拉着我的手来到小草的面前，看上去小草真的不行了，耷拉着脑袋，叶子也卷在了一起已经变枯黄了。“知道为什么小草养不活吗？”文文摇了摇头。这时班上的几个孩子也围了上来，“没有根当然不行了。”“是的小草都吸收不到营养了。”孩子们一下子就说中了小草死去的原因。文文看上去有点伤心，“老师，我明天带一棵有根的小草来。” 果然第二天，文文就真的带来了一棵有根的小草，再次养在她的口香糖瓶子中，看得出这一次文文的脸上充满了自信，小草在文文的照顾下，在自然角里快乐的生长着，绿绿的，直直的 反思： 在孩子的眼里，没有什么是不可以的，太阳可以是绿色，小草也当然可以养在水里。孩子有自己独特的思维，有自己的学习方式。陶行知先生的“六大解放”中就先提出要解放儿童的头脑，使之能思；解放儿童的双手，使之能干。告诉我们凡是儿童能做的能想的，就应该让他们自己去思考，去实践，自己来寻找答案。新理念也大力提倡让孩子通过主动地探索与实践，在尝试、体验中构建新的经验。所以，在孩子带来了一棵没有根的小草时，我没有把自己的思维强加给孩子，而是让孩子通过不断的观察自己来发现小草的