【教学设计】《记金华的双龙洞》（冀教）.docx

记金华的双龙洞教学设计 教材分析记金华的双龙洞叶圣陶先生早年写的一篇游记。文章是按游览顺序，先后写路上风光、外洞、孔隙和内洞，最后写出洞。另一条线索，即作者多次写到溪流。文章段落分明，游线和水线同时贯穿全文，凸显了游记的特点。选编这篇课文的目的，一是通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情感；二是让学生通过感悟游记的写作顺序，学习有条理叙述的表达方式；学习通过描写感受把一个意思说具体的方法。 教学目标【知识与能力目标】 掌握本课的生字新词，理解字词的意思。【过程与方法目标】（1）通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。（2）了解作者的游览顺序，理清课文的条理。（3）有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。【情感态度价值观目标】 培养学生对祖国河山的热爱。 教学重难点【教学重点】 了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞进入内洞。【教学难点】 理清课文的条理。 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程一、谈话导入，揭示课题五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方，并且把他游览的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一起去游览一番吧！出示课题，（板书：记金华的双龙洞）。2、 初读课文，了解背景1、 金华双龙洞简介 双龙洞现为国家森林公园，是国家级风景名胜区，素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心与象征。双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海拔520米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积达1200平方米。常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。2、 作者简介 叶圣陶，原名叶绍钧。作家、编辑家、教育家，文学研究会发起人之一。他曾主编小说月报，作品在文学史上占有重要位置。代表作有长篇小说倪焕之、童话集稻草人、短篇小说潘先生在难中等。 在许多读者心目中，叶圣陶只是一个儿童文学作家及教育家，事实上，他的小说非常出色，他在现代文学史上的贡献也不容忽视。3、 字词积累学习 盘曲而上 杜鹃 油桐一簇 或浓或淡 明艳 溪流时而 突兀森郁 聚集 拥挤 孔隙 并排仰卧 臀部 稍微撞破 一团漆黑 额角蜿蜒 变化多端 石笋 石钟乳三再读课文，品读感悟1再读课文，作者从金华出发，是按怎样的顺序来游览双龙洞的？（游览顺序）课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。2汇报交流，理清作者游览的路线。金华罗店入山洞口外洞孔隙内洞出洞3品赏路上的见闻，讲读课文第一至第三自然段。（1）作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？（映山红、油桐、沙土、新绿、溪流。）（2）这些景物有什么特点？给作者的感受是怎样的？边读边想象文中描写的景象。（3）你觉得路上的景色如何？指导有感情地朗读。（4）作者还听到了什么？（“随着山势变换调子。”）4游览洞口、外洞，教学第四自然段。 （1）自由读第四自然段，外洞有什么特点？画出有关词句，边读边想象。（洞口宽，洞内大。）展示洞口、外洞图片（2）练读“洞口很宽，像。走进去，仿佛”体会打比方的独到之处。过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（课件出示游外洞、过孔隙的情景，指导学生理解“孔隙”。）5游览内洞，教学第五至第六自然段。（1）这孔隙有什么特点？请同学默读第五自然段，边读边想。（2）作者用什么方法通过孔隙的？他有怎样的感受？读课文画句子想象画面。和同学交流，你体会到什么？（孔隙的窄、矮、险） （3）设计引读：“孔隙很窄，只有；孔隙很矮，只要你”体会孔隙的特点。（按课文写孔隙特点的内容设计。）6作者游完了内洞，又排队仰卧在小船里，出了洞，结束了双龙洞之旅。7课文在写法上有什么特点？叙述有条理，贯穿全文有两条线索。一是游览的顺序：路上洞口外洞孔隙内洞出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞内洞孔隙外洞洞口流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。8. 全文表达了作者怎样的感情？（表达了作者对祖国山川景物的热爱。）9. 总结：同学们，通过学习记金华的双龙洞这一课，我们同作者一起感受了双龙洞的雄伟、惊险、奇特，体会到了大自然的鬼斧神工，领略到了祖国山河的壮美。四、拓展延伸 写好游记应做到：1、按游览顺序记叙，适当运用过渡句，使文章条理清楚，结构严谨。 2、抓住景物特点进行具体的描写。 3、在对景物的描写中，表达自己的