2019年三年级语文上册第一单元2难忘的小诗教学设计2湘教版.doc

2019年三年级语文上册第一单元2难忘的小诗教学设计2湘教版教学目标1.知识与技能：会认，会写本课的12个生字；能借助词典理解生词。2.过程与方法：利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。3.情感态度与价值观：引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。教学重难点重点：掌握本课12个生字。难点：理解课文意义。教学准备相关图片资料、教学课件。教学时间两课时。教学过程 第一课时一、导入新课。这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。二、自读课文。1.提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：（1）课文为什么要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？（3）结果怎样？2.学生自读。3.把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。三、检查识字情况，老师相机指导。难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读四、再读课文。1.要求巩固生字读音，联系上下文理解词义2.注意故事情节是怎么样发展的？五、注意结构、整体把握。课文从哪到哪写的是“争吵”？六、学习第1、2自然段。1.学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。2.指名读、齐读。3.小结：这两自然段写了陶校长处理小磨擦有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下伏笔。七、巩固生字。重点提示字形中容易写错的地方。第二课时一、复习生字。二、课文讲解。1.学习第36自然段课文（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？（2）下面请你们自己轻声朗读第35自然段。思考：“我们”从中明白了什么？（3）再读一遍，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。（4）指导：这应该怎么读？轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？（6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？2.学习第7自然段（1）这一段课文是总结全文。（2）指名轻声读最后一自然段。（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？3.现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。三、总结全文。1.有感情地朗读全文。2.用自己的话说说课文中写出了一件什么事？3.背诵课文中两首小诗。四、课堂练习。小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。附送：2019年三年级语文上册第一单元2难忘的小诗教学设计2湘教版本1教学目标 1、 正确书写本课12个生字，掌握多音字“和、难”2、 借助字典，随文理解生字词。3、理解课文内容，懂得同学之间要友好相处、相亲相爱，与人相处应规范自己的行为。4、 能联系生活实际，尝试自编小诗。培养学生创造思维能力。2学情分析 学生经过两年的语文学习，已积累了一定的识字能力，认识了许多的汉字，能自己阅读课文，自己学习生字，对课文内容有初步的理解能力，只是不能深入挖掘课文中包含的意义3重点难点 1、 学习生字、新词，理解课文内容，结合上下文理解“爱满天下”。2、学会自编小诗， 培养学生创造思维能力。4教学过程 4.1 第一学时 活动1【活动】自主合作学习生字 （一）、导入新课1、师简介陶行知的事迹2、直接引入课题这节课我们来学习陶行知如何教育小学生的故事板书课题：难忘的小诗3、理解：难忘看到题目你有什么问题？质疑：为什么会对一首小诗难忘？（二）自读课文，自学生字词1、自由读课文，标好自然段，画好生字词2、借助学习工具（字典），读通课文，读准生字，了解词意，了解课文大意。3、同桌互查：生字是否会认，课文是否读通。不懂的生字词作上记号。4、再读课文，想：文中主要说了什么？（三）、汇报，检测自学情况1、教师出示生字卡片。（1）你觉得这些生字中，哪个最难读，哪个最容易读错？（教师相机出示生字，指导读，重点引导读准“难、弱、朗、和”。）（2）学习多音字：难（nn：为难、困难 nn：难民，灾难）、和（h：和平、和好h：和诗、和一首hu和面 h和牌hu和药。huo暖和、软和、掺和）（3）生多种形式认读生字。2、理解词语，并用词语说话难免：不容易避免不甘示弱：不甘心表现自己比别人差。3、重点指导书写。（1）“难”的右部与“住”的区别。（2）“免”与“兔”的区分。（3）“既”的右边不是“无”。（4）同是左右结构的字，“难、陶、注、胆”左边要写窄一些，而“弱、朗、既”以竖中线为界，两边基本上一样宽。（5）教师相机指导范写。生书空练习（6）请学生在书上写一写。注意写字的姿势。（教师巡视）（7）评一评，反馈，交流学生写的字。4.2 第二学时 活动1【讲授】合作理解课文内容 （一）、复习，巩固字词。1、师出示生字卡片指生读生字词，给生字扩词。2、小组互相帮助，牢记生字。（二）、细读课文，理解内容。1、听师范读，边听边思考：（1）育才学校的老师、同学和工友为什么能够相亲相爱的像一家人？（2）学生们争吵后，陶校长是怎么做的？2、指生找出相关句子读一读，师相机指导学习课文1、2自然段。从“毕竟”“难免”“不训斥”“也不责怪”“不动声色”“注视”这些重点的词句中，体会陶校长对学生的爱3、指导朗读2自然段。引导学生根据人物的情绪读出不同的语气。这两个自然段写了陶校长处理小摩擦自有好办法。那么同学们想不想知道他的办法是什么呢？让我们一起来继续学习课文。3、 学习课文36自然段。（1） 指名读。思考：、发生争吵后，陶校长是怎么做的？、说说哪些地方可以看出陶校长的办法好？、陶校长的做法收到了什么样的效果？（2）全班交流反馈。生齐读骂人诗、打人诗（这些都是生活中难免的纠纷，而这些小诗在学校里流传，使育才学校的老师、同学和工友相亲相爱。）4、 学习第7自然段。（1） 齐读最后一段。（2） 说说这两首小诗会让孩子们终生难忘？（学生自由发挥，展开想像）5、分组有感情地朗读全文，齐背两首小诗。三、扩展延伸，创造思维。1、联系实际，你是如何与同