基于网络的新教学模式探析.doc

基于网络的新教学模式探析摘要：基于网络教学模式是指在网络技术平台上，在网络环境下进行教学，它打破了传统教学模式在时间、空间上的限制，并采用了先进的教学手段和教学方法，大大提高了教学效率。在这种教学模式下，学生的自主性得到了充分的发挥，学生的主体地位得到了进一步的加强，实现了“以教为中心”到 “以学为中心”的转变。本文在分析网络教学的有点的基础上，提出了如何开展基于网络教学模式，并针对这种模式出现的问题提出了应对策略关键词：网络教学 教学模式 优点 实施正文：计算机网络技术的飞速发展，使网络逐渐渗透到我们生活的方方面面，特别是随着互联网的普及，3G技术的应用，越来越多的人们投入到网络这个无限的空间中去。在当今的网络时代，为学生创造一种自主式的学习环境，是我们教育工作者应该研究的问题。著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。通过对学生调查发现：97%以上的学生喜欢通过网络学习，认为学习过程生动有趣，能够接触到丰富的学习内容。基于网络的教学模式的出发点就在于此，这已成为我国教育改革和发展的趋势，它是一种新型的教学模式，是未来教育教学的发展方向，期望在不久的将来，我院的教学中能采用这种新型的教学模式。一、基于网络的教学模式优点“教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式”（何克抗，1997）。传统的教学模式是一种完全基于课堂的教学模式，在计算机网络发展迅速的今天，网络在教学中的应用对传统的教学模式带来了一场革命。多年来网络教学的实践已经证明，以网络为代表的信息技术进入教学领域中，它对整个教育所产生的影响绝不是局部的或表层的，而是更深层面上的。网络的教学模式将使教育从过去“学校选择适合教学的人”向“个体选择适合自己的教育”转变，因此学习的主体由教师转向学生本身，而教师只起到指导作用。1、与传统教学相比传统教学不能实现真正意义上的因材施教，由教师主宰课堂，大部分时间学生处于被动状态，学生的学习精力不能长时间地集中，学习效率不高，严重忽视了学生的学习主体地位。然而基于网络的教学模式则以注重学生的个性差异、培养学生的自主学习能力、提高学生的学习兴趣为目的，采用了先进的教学理念预示着强大的生命力。2、网络环境下的教学，不受时间、空间和地域的限制学生可以通过Internet“触摸到”世界的每一个角落，可以在任何时间、任意地点通过网络自由地学习，可以得到每个学科第一流教师的指导，可以向世界上最权威的专家请教，可以借阅世界上最著名图书馆(例如美国国会图书馆或英国剑桥大学图书馆)的电子图书甚至拷贝下来，可以从世界上的任何角落获取最新的信息和资料。这种教学模式还突破了传统教学中人数与地点的限制，在Internet上实现讲授其学习人数可以无限多，而且世界各地的学生都可以参与学习，不必集中于同一地点，学生还可以根据自已的需要自主安排学习时间和地点，使学生学习变得如此的容易。 3、网络环境下的教学，培养了学生的自学能力基于网络的教学模式是以学生自学为主，充分发挥学生学习的主动性和创造性，学生是学习的主体。学生的学习和发展，只有通过他们自己的实践得以实现，他们在学习过程中独立地观察，独立地判断，独立地思考，参与活动、参与讨论、显示自己的能力、展现自己的学习和思考的成果。学生在这样的情景中认识自我、评价自我、发展自我，渐渐养成了的自主学习能力。4、网络环境下的教学，有利于提高学生的学习效率网络上的知识是以文字、图像、动画、视频、声音等形式存在，这种丰富的教学内容更符合人类的联想思维，使学生的感官能全方位、多角度地获取信息，使学生能快速地理解学习内容，并激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。我们可以举个例子：在教给学生一个数学公式时，我们把它写在黑板上，这样看起来肯定比较枯燥，有的学生不去记忆，即使记忆也是瞬间记忆，印象不太深刻。如果是学生通过动脑动手从网络资源上找到这个公式，就很容易记住也会努力地记住，并记忆的比较牢固。5、网络环境下的教学，学习资源丰富网上的知识浩如烟海，不管那方面的资料，通过搜索引擎都可以找到，并能把所需的资料下载下来，互联网上有许多不同层次的学校，开设了各式各样课程，有各式各样的教学视频，有丰富的教课件，可以满足不同学习者的要求。学生走进互联网，可以听世界各地不同教师的讲课，可以阅读世界各地不同的教科书。这些资源本身就对学生有相当的吸引力，加之学习的手段是一种极其热门的社会化行为-上网，很适合学生的探索心理特点，能很好地调动学生的学习积极性。常用的搜索引擎有：Http：/；（百度）Http：/；（谷歌）Http：/（搜狗）等。二、如何开展基于网络的教学模式基于网络的新教学模式对已经习惯了传统教学模式的师生提出了新要求，在新的教学模式下，教师和学生要转变观念。想要在网络环境中达到教学的效果，必须要做好以下几点：1、应建立丰富的教学资源库将一些优秀教学软件、素材、教学课件、优秀课堂教学实录以及名师公开课资料、录像转化成网上资源，建立教学资源库。鼓励教师有针对性地上网查询，发现有价值的资料及时下载，进行整理、归类后放到教学资源库中，使我们的网络资源取之不尽、用之不竭，成为师生们吸取营养、增长技能的园地。2、教师应转变角色教师应该成为教学过程的导学者，教师在教学过程引导学生确定学习目标，组织学生讨论，指导学生辩证地认识网络知识，帮助学生去粗取精。在这种教学中，师生是平等互动的，教师传统的“传道者”、“授业者”、“解惑者”角色将变得不那么重要，“指导者”、“朋友”、“合作”的角色会更加突出。长期以来，教师是知识的占有者和传授者，是学生获得知识的唯一来源，在这种教学模式中发生了根本性的变化，学生研究的很多问题都超出教师的专业领域，有的即便在教师专业范围内，也是他平时不关心或不留意的，对于学生学习的很多内容，教师几乎没有专业知识方面的优势可言，学生学习知识的途径由单一化变成了多元化，教师不再是学生唯一的知识来源。 3、教师应转变教学观念以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育，要求教师不仅要提高学生的知识探索能力，还要培养学生良好的自主学习能力。在教师的指导下，学生应学会计划、组织、管理、评价自己的学习，教师与学生的合作关系更加开放，教师可以通过网络与自己的学生进行正式或非正式的交流，可以自由地探讨学习过程中遇到的各种知识，共同研究彼此感兴趣的知识，传统的师道尊严将不再存在。4、应充分理解教师，学生与网络的关系 网络的优势得到了充分的发挥，学生可以直接获取网络上的知识进行自主学习，也可以从教师、其他学生那获取知识进行学习，教师可以从网络上学习知识，间接地传授给学生，师生的地位与关系得到了充分的体现，形成了多对多的关系，其关系图如下： 教师学生B学生A网络师、生、网络关系图 三、目前这种教学模式的存在问题及应对策略在网络环境下的教学过程不同于传统的教学模式，在教和学中必然会出现诸多问题。这需要教师和学生尽快适应新的教学模式，对教学过程中出现的问题及时解决，这样才能真正体现网络教学模式的优势。1、师生适应的问题长期以来，我们已习惯了师生间口耳相传的教学方法，面对网络中大量知识的出现，对师生的接受程度与归纳整理能力，提出了更高的要求。据有关资料显示，世界互联网每天新增网页超过300万页，网络学习资源虽然非常丰富、更新非常快，但往往泥沙俱下，鱼龙混杂，有时为了得到一条有用的信息，常常要以浏览大量无关的信息为代价。这就要求教师在制作学习资源时要深入研究，明确教学目标，突出重点难点，并且要控制学习资源的量，在此基础上指导学生如何去选择好的、适合自己的教学资源，避免盲目下手。同时也要求学生加强自制力，在学习出现偏差时，及时调节自己，在教师的指导下加以纠正。2、对学生学习过程控制的问题网络上的知识采用了非线性超文本方式组织，这使得学生学习随意性很大，另外网页上的广告和一些透人的信息对学生的吸引力很大，尽管教师不断教育学生，要求学生自觉控制学习行为，仍然避免不了学生注意力的分散。据我课下了解，现在学生去上网看资料学习的少，大部分都在看视频、玩游戏、QQ聊天或看网络小说，真正查阅资料、学习专业技术知识的少。因此加强对学生上网的引导与控制，是实施网络教学的关键。这就需要我们提前规划好教学方案，设计好教学过程，正确的引导学生进行学习，才能有效地避免学生偏离教学目标，这同样对我们教师的能力和素质提出了更高的要求。总之，面对如何在网络环境下进行教学这一问题，我们需要探索的还有很多，只有充分利用网络教学的优点，才能使学生得以全面的发展。古人语：“授人以鱼，不如授之以渔”。我相信随着我国教育信息化进程的推进，基于网络的教学将会成为一种主流的教学模