古诗词鉴赏表达技巧之修辞手法生.docVIP

古诗词鉴赏表达技巧之修辞手法修辞手法常见修辞：比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、排比、夸张、通感、对偶、双关、用典、设问、反问、互文等一、比喻比喻：借助想象，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，两种事物本质不同，但二者有相似点。作用：(1)、化平淡为生动 (2)、化深奥为浅显 (3)、化抽象为具体 (4)、化冗长为简洁答题模式：1、运用了比喻的手法；2、把比作，突出了事物的某一特点。3、表达了诗人的情感。例如： 望洞庭 刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。最后一句运用了哪种修辞手法？请结合诗句分析。 练习：1、阅读下面一首宋词，然后回答问题。(安徽卷) 柳梢青送卢梅坡 刘过泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情?觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。 注泛菊：饮菊花酒。吹梅：吹奏梅花落。作者在表达感情时主要运用了什么修辞手法?请结合全词内容具体说明。 2、阅读下面这首诗，然后回答问题。 青玉案 贺铸凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。 飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。最后三句运用了什么修辞手法？请分析。 3、阅读下面这首诗，然后回答问题。江上看山 苏轼船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。问：分析一下这首诗的表达技巧。 二、比拟比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。作用：有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用还有色彩鲜艳、表意丰富的作用。 答题模式：1、运用了拟人或拟物的修辞手法；2、将拟作，物本无情，夸张地写出了物之特点，人之情感。 例如：山园小梅 林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。 颈联运用了何种修辞手法？请结合诗句分析。 练习：1、阅读下面一首诗，然后回答问题。 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 此诗运用了哪种修辞手法？ 2、阅读下面一首诗，然后回答问题。 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一） 谭敬昭江上青山山外江，远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。注：艭：小船。海幢，即海幢寺小题：简析诗中“带”字的妙处。 3、阅读下面一首诗，然后回答问题。书湖阴先生壁二首（选一） 王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。【注】排闼：闯进门来。闼，小门。问： 两山排闼送青来一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？ 4、阅读下面一首诗，然后回答问题。定 林宋王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。 【注】定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游憩。仍：又。 简析第三联中诗人表现情感的手法。 三、借代借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人或物。借代的作用是形象突出、特点鲜明、具体生动，引人联想，使语言简练、含蓄。1.用原料代替本体：时穷节乃见，一一垂丹青。 文天祥正气歌五十年间万事空，懒将白发对青铜。 陆游枕上口占2.用工具代替本体：田园寥落干戈外，骨肉流离道路中。 白居易望月有感平生闻若人，笔墨极奇峭。 陆游3.用事物的特征、标志来代替本体朱门酒肉臭，路有冻死骨。 杜甫 泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 欧阳修“何以解忧，惟有杜康”（曹操短歌行）“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照如梦令）“终岁不闻丝竹声”“门前冷落鞍马稀”（白居易琵琶行）江山代有人才出,各领风骚数百年 4、以部分代整体两岸青山相对出，孤帆一片日边来。望天门山5、具体代抽象 例如：南国烽烟正十年。梅岭三章答题模式：1、运用了借代这种修辞手法。2、用代指，突出了事物的什么特点。3、表达了何种情感。四、排比排比:把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。例如： 天净沙 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马 纯用名词组合，构成典型环境 五、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。答题模式：1、运用了夸张的修辞手法。2、突出了事物或人物的某一特点。3、表达了作者的某种感情。如白发三千丈，缘愁似个长（李白秋浦歌）。三杯吐然诺，五岳倒为轻（李白侠客行）轻言托朋友，面对九凝峰。（李白箜篌谣）六、对偶对偶:用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫登高）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。七、隐语（谐音）、双关在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。阅读下面这首诗，然后回答问题。1、竹枝词 刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。问：本诗运用了什么手法？表达了什么样的思想感情？ 2、阅读下面这首诗，然后回答问题。春 思 李白燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？问：燕草如碧丝，秦桑低绿枝。一句运用了什么表现手法？ 3、秋夜 朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。第三句中运用了何种修辞手法？ 八、通感通感：通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。吕氏春秋本味中有“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”的句子，实则就是运用了了通感修辞手法，把听觉与视觉相互沟通，即听琴声而知志在高山、流水的情景。1、视觉形象转化为触觉形象比如，李贺蝴蝶飞：杨花扑帐春云热，龟甲屏风醉眼缬。东家蝴蝶西家飞，白骑少年今日归。其中，“杨花扑帐春云热，龟甲屏风醉眼缬”就是将视觉形象转化为触觉形象。2、听觉形象转化为嗅觉形象比如，贾唯孝登螺峰四顾亭：雨过树头云气湿，风来花底鸟声香。诗人就用将听觉形象转化为嗅觉形象。3、嗅觉形象转化为触觉形象如，杨万里又和二绝句：翦翦轻风未是轻，犹吹花片作红声。一生情重嫌春浅，老去与春无点情。 其中，“翦翦轻风未是轻，犹吹花片作红声”，就用将嗅觉形象转化为触觉形象。练习：船下夔州郭宿，雨湿不得上岸，别王十二判官 杜甫依沙宿舸船，石濑月娟娟。风起春灯乱，江鸣夜雨悬。晨钟云外湿，胜地石堂烟。柔橹轻鸥外，含凄觉汝贤。问题：“晨钟云外湿”运用了何种修辞手法？请分析。 九、用典：4.读下面一首唐诗，回答诗后问题。 塞 下 曲 李 益 伏波惟愿裹尸还，定远何须生入关。莫遣只轮归海窟，仍留一箭定天山。 【注】伏波：东汉伏波将军马援为抵御北方民族的侵犯，宁肯战死沙场，以马革裹尸而还。定远：东汉定远侯班超年迈时曾在西域上书皇帝，说“但愿生入玉门关”。这首诗表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。答：_ 十、复叠：为了表达的需要，把同一的多音词接二连三地用在一起，这种修辞手法，叫做叠词。如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”（李清照声声慢）开头十四个叠字为全诗定下了一个残秋和孤独的感情基调，渲染了词人晚年孤苦无依的生活情景以及内心深处的凄凉。叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。有些拟声词就属于迭词，作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。”（浪淘沙李煜）、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”(登高杜甫)十一、反问：用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 如“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石迭题乌江亭）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。十二、设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。如“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。十三、互文：上下文中相对举而独立的两个词语在意义上互相补充、互相渗透，共同表达一个完整的意思，这种修辞方式就叫互文。互文的形式常见的有当句互见和对句互见两种。翻译时容易译错，应特别注意。如“秦时明月汉时关”（王昌龄出塞）正确翻译是：秦朝和汉朝的明月与关城。容易误译为：秦朝的明月与汉朝的关城。十四、婉曲：就是婉转曲折，用暗示、烘托的方法来表达意思。唐代宋之问的渡汉江“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人”，叙述了诗人被贬岭南逃回故乡时，担心家人受到连累，生怕打听到坏消息时的不安心理，但又不便明说这层意思，只好婉转曲折地说：“近乡情更怯，不敢问来人。”他那又喜又惧的矛盾感情以及对亲人的无限挂念表现得淋漓尽致、深切感人。练习：3、【辽宁卷】阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8分）正宫塞鸿秋浔阳即景（周德清）长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。注周德清（12771365），号挺斋，高安（今属江西）人。淀：即蓝靛，蓝色染料。（1）请各举一例说明这首