《母亲的恩情》教学设计.docx

母亲的恩情教学设计【教学目标】：1、采取古文字演变、顺口溜、动作学习“补、永、抚摸”等生字，正确流利有感情地朗读课文。2.借助图片和音乐背景，创设情境，并熟读成诵，了解“文包诗”的特点，背诵游子吟。会用“忙着”造句。3.体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。【教学重点】：通过各种形式自主识字，了解“文包诗”的特点，背诵游子吟。【教学难点】：体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。【拓展读写】：联系自己的生活，体会母亲对我们的爱和关心，写一写想对妈妈说的话。【资料补充】：母亲关心孩子的图片，汶川地震中的案例【教学过程】：课前头一天布置预习任务：1初读课文。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。2再读课文。整体了解课文内容，做到读得正确，流利。3通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。4勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。【教学意图：良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以老师们一定不能忽略，而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练培养。】第一课时一、创设情境，歌曲图片导入.课前播放音乐烛光里的妈妈和图片.同学们刚才我们听到的是关于谁的歌呀？妈妈，多么亲切的字眼，那么想到妈妈，你能想到那些词语呢？3.我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲，母爱伟大，母爱无私，我们要永远记住“母亲的恩情”。板书课题，指导学习生字“恩”，齐读课题。【设计意图：通过歌曲图片谈话导入激发学生学习兴趣，让学生带着问题走进课文，为下面课文的学习做好铺垫。】二、初读课文，认读生字、学生自读。读之前老师出示自读提示：.自由读课文，读准字音，把不认识的字圈出来，想办法认识它。.读通句子，把难读的句子多读几遍。.标上自然段号。【师强调读书姿势：读书的时候书立起，读完书平放】【设计意图：初读课文，让学生对文章有一个整体的感性认识。培养独立的阅读能力。】2、检查生字词掌握情况。【一类字】 指读，小老师领读及时评价：字音准确，小老师当的特别棒！【二类字】 指读，男女比赛读及时评价：声音响亮，男生女生都非常有精神【爬山小游戏】 生字去拼音开火车读。【永】猜字谜，想一想我们还在哪些字里见过他？熟字去偏旁那我们写的时候需要注意什么呢？指导书写【强调写字姿势：足放平，身子正。头不歪，肩不耸】。【设计意图：生字词的识记要充分让学生自学、互教，但教师针对重点字词的指导点拨同样要跟得上。生字的指导书写一定要有指导、有检查反馈，这样反复进行才能使书写质量的提高真正落到实处。】三、再读课文，整体感知1.生字词都解决了，现在大家肯定能把课文读的很好，现在谁想再读读课文，课文一共几段，那么老师想请五个同学起来读一读，这五个同学在读的时候，其他同学边认真听想一想你都知道了什么？2.你都知道了什么？谁能填一填？3.指导读古诗。课件播放音乐，提醒学生注意停顿感情，指读。4.介绍文包诗，回忆以前学过的文包诗课文，指导如何学习文包诗。四、精读课文，借文悟诗【预设重点指导的段落一二】：（一）引导学生品读第一二自然段，自由读一下第一二自然段，用直线画出母亲关心孟郊的句子。【预设：】A、 有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。（1）指读，看图引出生字(补)，指导书写【补】（甲骨文，与示字旁区分）（2）句中的“忙着”的“忙”是什么意思？同学们听老师说一句话：快开学了，我忙着补作业。“补”是焦急、急忙的意思。造句（3）我们每个人都有自己忙着的事情，那母亲呢？谁再来读一读这句话？母亲知道儿子要出远门了，就在这盏油灯下缝补衣裳，一个小时过去了，两个小时过去了，渐渐地夜深了，这时候你在做什么呢？而母亲呢？谁来读一读B、出示“夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”指读。你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢?这里藏着一个习俗呢？(在古代，有一种民间风俗，家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，做得针脚细密，人就会早早归来,反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密，就是希望让儿子早日归来。)（2）所以,为了让孩子早点回来，夜深了齐读；昏暗得油灯下，母亲的双眼熬红了，可她齐读；一不小心，手指扎出了血，母亲顾不上痛疼，还在齐读；腰酸了，背疼了，母亲不肯休息，还在齐读。（3）这就是（指标题）母亲的恩情，原来母亲的恩情藏在母亲一针针一线线的缝补里。C、她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀! ”（语言）（1）缝衣到深夜，第二天清早，孟郊要出发了，母亲拉着郊儿的手送了一程又一程，一直到村外，还不舍得放开，儿行千里，母担忧！儿子的行牵动着母亲的心啊！千言万语都化成了一句话，（出示）：郊儿，你可要早点回来啊！指读，齐读。（2）这也是（指标题）母亲的恩情，原来母亲的恩情还藏在母亲短短的叮咛里。【设计意图：教学中通过有层次地多种方式充分朗读：自读、指导读、演读结合画面用自己的语调表现自己的理解，有效地激发了儿童的读书兴趣。】小结：母爱就是这样伟大而平凡，母亲深夜缝衣，清晨送儿（板书缝衣送儿），他的爱就体现在那些细微的事情上。1.孟郊望着母亲的白发，纵有千言万语，也难以表达。眼睛不知不觉就湿润了，他难忘这一幕幕，不由得写下了这些的诗句出示：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（指读，齐读）【预设重点指导的段落三】：3课件出示阳光小草图。（1）带着母亲的叮嘱孟郊上路了,一路上,孟郊感溉万千,自己默读第3自然段,用“”划出孟郊看到的,用“ ”划出想到的。（2）孟郊看到了什么？生机勃勃的小草长什么样子，你能看图告诉我吗？小草为什么会长的生机勃勃？（3）看着这沐浴在阳光下的小草，孟郊抚摸着身上的衣服，注视着身上又细又密的针脚。（出示抚摸）读一下这个词语，老师在这做什么，你能告诉老师老师是怎么做的吗？你来说一说你的感觉吗？让我们来写一写这两个字，结构，左窄右宽，左高右低。（4）看到阳光下生机勃勃的小草，抚摸着身上又细又密的针脚，此时此刻，孟郊想到了什么？指读，谁能读好第一句，你能试着换个说法，但是意思不变说一说吗？指读这两句话，这就是反问句，他可以使表达的感情更加强烈，语气更加肯定。（5）谁再读一下这两句话，孟郊写的是小草报答不了太阳的恩情，其实，他想说的是（自己报答不了母亲的恩情）（6）是呀，孟郊对母亲充满了感激，谁能读好这段话。于是，孟郊又深情的写下了最后两行诗。指读，齐读没有阳光，就没有小草的生长；没有母亲对我们的关爱，就没有我们的茁壮成长。让我们一起来读。4母亲的恩情，孟郊永远铭记在心，所以就在他50岁那年写成了这首著名的小诗游子吟。孟郊40岁那年做了一名县官，第一件事情就是把母亲到身边。母亲的这份恩情孟郊牢牢地记在了心里，到他50岁时都难以忘记，这就是铭记，让我们也永远记住它。指读。5.指导朗读：让我们再跟随孟郊回到临行前的那一夜，夜深了，油灯忽明忽暗，母亲揉揉酸涩的眼睛，一针针一线线的缝着儿子的衣服，孟郊难忘此景，不禁吟诵道-请女生读一读；清晨，母亲送儿送了一程又一程，一直送到村外，还不住的叮咛早回来，那声音仿佛依然在耳边，孟郊眼睛湿润了，不禁又吟诵道-请男生读一读，同学们现在你们背过这首诗了吗？让我们一起背一背，全体起立。6.这就是生活中那细微的母爱，在灾难来临时母爱却是伟大而沉重的，在汶川大地震中有这么一位母亲（配音读汶川大地震中的故事）五、总结全文，布置作业这就是我们的母亲呀，在灾难面前毫不退缩，把生的希望留给我们，这重如山的恩，深似海的情就是（指板书）母亲的恩情（同学们，母亲爱孩子可以不辞辛苦，不惜生命，小草尚且知道用生机勃勃回报太阳的恩情，孟郊将自己对母亲的感恩写成了一首流传千古的小诗，乌鸦会在妈妈老了飞不动的时候，自己出去找可口的食物嘴对嘴喂给妈妈，那么作为儿女的我们呢，我们应该怎么做呢？让我们再读一下这句话）现在你肯定有千言万语相对妈妈说，写在老师给你们制作的爱心卡上送给你的妈妈，然后将游子吟有感情的背给你的妈妈听听。好吗？下课！六、板书设计9、母亲的恩情母亲 缝衣送儿 孟郊 永远铭记游子吟第二课时一、复习导入，练习背诵游子吟1、认读生字词，读错注意纠正2、自由朗读全文，做到有感情，流利。3、分段指导朗读，注意读出感情。4、生尝试背诵游子吟。5、请背过