物理人教版九年级全册《第二节 电生磁》教学设计.doc

20.2电生磁教学设计方案作者 吴忠市第二中学 温江1 概述本节内容是人教课标版九年级物理第二十章第二节。这节课是在学习了磁体、磁场的前提下，通过奥斯特实验，使学生认识电流周围存在磁场，从而揭示了电与磁之间的联系。为后面学习电动机和磁生电等内容打下基础。本节内容由“电流的磁效应”、“通电螺线管的磁场”和“安排定则”三部分构成。本课安排一个课时，共40分钟。2 学习目标 1.通过实验了解电流周围存在磁场 2.探究通电螺线管外部的磁场方向，了解通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。 3.会运用安培定则判断通电螺线管的电流方向和两端的极性。3 教学重难点重点：1.电流的磁效应 2. 通过实验探究通电螺线管的磁场难点：会运用安培定则判断通电螺线管的极性与电流方向。4 学情分析通过前面几章的学习，学生对于电现象已经有了基本的认识，本章第一节又使学生对于磁场有了认识，但此时在学生的头脑中，电现象和磁现象还属于各自独立的知识体系。通过前边的学习，九年级的学生已经具有了一定的探究意识，并能进行初步的实验探究， 因此在课堂上积极引导学生参与猜想、观察、提问、验证及总结全过程，充分体现学生学习的自主性，让学生体验探究的快乐。5 教学策略与方法设计教学在教师的引导下进行，充分采用实验探究的方式，观察现象，发现规律。引导学生积极思考，培养学生逻辑思维能力、空间想象能力和语言表达能力。培养学生运用所学知识分析问题的能力。同时借助数字白板技术和数字教学资源，通过师生互动的方式，有效提高课堂教学效率。6 教学资源和工具 学生分组实验器材：电池、导线、铁钉。翼型小磁针，螺线管。 教师准备：翼型小磁针，条形磁体，线圈模型 本节课是在安装有交互式白板的教室进行。 教学中可利用电子视频展台。 专为本课设计的交互式白板课件。7 教学过程设计教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图及媒体应用1 复习相关知识问题1： 上节课我们学习了什么？ 小磁针静止时指向什么方向？为 什么？演示： 把一磁铁靠近小磁针，观察小 磁针的偏转。问： 为什么会出 现这种现象？问题2： 磁场既看不见、又摸不着， 人们怎样研究它？师： 说得对。例如对条形磁体，我们可以在它的周围放许多小磁针，观察小磁针在磁场中受力的情况。实验表明，小磁针静止时北极的指向很有规律。为了显示磁体周围各点磁场的方向。我们可以在磁体周围用细铁屑研究磁场分布。为了直观地表示磁场分布，可以沿着各点小磁针北极所指的方向画出一条条曲线，这样的曲线叫磁感线。磁感线可以形象地反映磁体周围磁场的强弱分布和方向。如图是条形磁体和蹄形磁体周围的磁感线 学生： 磁现象、磁场学生： 指南北方向,它受地磁场的影响学生： 磁体周围存在看不见的磁场，小磁针受到了磁场的作用力发生偏转。生： 可以在磁体周围放些小磁针。知识回顾，为学习本节内容做准备出示相关图片2 电流的磁效应问题1： 同学们，在刚才的实验中， 除了用磁铁让小磁针偏转外， 还会不会有别的办法呢？实验：通电导线使小磁针偏转。引出新课：20.2电生磁（板书）师： 在历史上相当长的一段时间里，磁现象与电现象是被分别进行研究的，许多科学家都认为电与磁两种现象互不相干。那么电与磁到底有没有联系，这种疑问一直萦绕在一些有志探索的科学家心头。介绍奥斯特的故事。师：指导学生完成奥斯特实验。小结（板书）一。电流的磁效应 通电导线周围能产生磁场，磁场的方向与电流方向有关。学生思考学生观察 学生：在教师指导下，完成奥斯特实验。激趣设疑 了解发现电生磁的历史，对学生进行科学世界观教育。动手动脑学物理三探究通电螺线管的磁场师： 自从人类发现电能生磁，就开始设法在实际中利用电流产生的磁场。 刚开始人们发现单根导线通电时产生的磁场太弱了。后来在研究中发现了一个秘密：把导线绕成线圈，磁场就会增强很多。 线圈也叫螺线管 问题1: 我们已经了解了条形磁体、蹄形磁体周围磁场的分布。那么通电螺线管的磁场是怎样分布的呢？我们该如何研究？ 师： 说的对，正是这种方法。播放视频（微课）：探究通电螺线管外部磁场的分布小结板书： 二。通电螺线管1.l螺线管外部的磁场跟条形磁体的磁场相似。问题2: 既然螺线管外部磁场跟条形 磁体的磁场相似，它是不是也 应该有两个磁极呢？如何检 验？小结：2.通电螺线管的两端是它的两个磁极学生观察认识螺线管生：可以仿照研究条形磁体磁场的方法。学生：观察实验学生：思考回答。学生实验：绕一个线圈，通电后用小磁针检验。展示各种线圈和实验用螺线管螺线管的几个图片，对螺线管形成直观认识。动手动脑学物理四安培定则问题1： 螺线管的两个磁极是不是固 定的。有没有改变的可能？小结（板书） 3.当电流方向改变时，螺线管的磁极会发生对调。问题2: 对于通电螺线管，我们是不是 只能用实验的方法确定磁极， 有没有更好的办法。师： 先后出示四个不同螺线管接线图。 要求学生先猜测它的磁极，然后 通过实验验证调查： 在实验之前，有没有猜对的同 学。师： 引导学生仔细观察，寻找有没有 什么规律？师：出示两个螺线管绕图。提出安培定 则小结（板书） 三. 安培定则学生思考。实验： 探究改变螺线管的磁极。学生猜想学生: 实验验证。学生：思考讨论学生： 在教师引导下学会运用安培定则学生：将安培定则应用到上述四个线圈中，进行验证学生通过实验自己发现规律。获得成功的喜悦。让学生自己寻找规律 培养学生的观察能力五练习检测1.请根据螺线管中电流方向判定螺线管的极性。 2. 判断下面螺线管中的N极和S极：3. 判断螺线管中的电流方向4. 按小磁针的指向判断螺线管的极性、标出螺线管上电流的方向，标出电源的正负极。 5. 如图所示，开关闭合后，位于螺线管右侧的小磁针的指向将怎样变化？6. 如图所示，根据通电螺线管的磁感线方向，可判断通电螺线管左端为_极，电源的a端为_极，小磁针静止时的b端为_极7.根据小磁针N极的指向和电流的进出方向，画出螺线管的绕法。六本课小结课堂小结：1通过这节课你学到了什么？2.奥斯特实验说明了什么问题？3通电螺线管周围磁场有什么特点？4如何判定通电螺线管的磁极？让学生自己梳理本节课知识内容。1本节课主要研究了电流的磁场，通电导线周围存在磁场，通电螺线管就是它的应用。2奥斯特实验说明了通电导线周围有磁场，并且磁场方向与电流方向有关。3通电螺线管的磁场与条形磁体相似，都有磁极。4利用安培定则来判定通电螺线管的磁极。培养学生总结归纳的能力板书设计20.2电生磁1 电流的磁效应 三 安培定则 1820.奥斯特实验通电导线周围存在磁场，磁场的电流方向有关。2 通电螺线管的磁场 1.通电螺线管的磁场跟条形磁体的相似 2. 电流方向改变时，螺线管磁极方向改变八教学流程 开始 课件：认识条形磁体磁场复习磁场、条形磁体的磁场 电流的磁效应 演示：电流周围存在磁场学生：进行奥斯特实验通电螺线管的磁场 课件：认识螺线管 学生：探究螺线管的极性视频： :探究螺线管的磁场 安培定则 提出问题：螺线管的两个磁极是不固定的学生：绕制线圈，判定极性 课件：出示图片师生：讨论发现安培定则 学习检测胜利结束，本课小结9 教学评价 本节课教学，教学过程设计科学有序，教学重点把握到位，能有效自然地突破教学难点，有关资源的展示恰到好处，形象直观，便于学生理