【教学设计】《表内乘法和除法（二）——7、8、9的乘法口诀》（冀教）.docx

表内乘法和除法（二）7、8、9的乘法口诀 教材分析本课教学内容通过数瓢虫的具体情境来引出问题，同时让同学计算出来，得出关于7的乘法口诀，通过数蜘蛛的腿数的情景总结出8的乘法口诀。通过数吊灯的个数的具体情景总结出9的乘法口诀。再通过练习进行巩固。 教学目标【知识与能力目标】1.进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握7、8、9的乘法口诀。2.使学生能够正确、比较熟练地应用7、8、9的乘法口诀。3.知道乘法口诀的来源与意义，理解并熟记7、8、9的乘法口诀，会用7、8、9的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。【过程与方法目标】经历编制7、8、9的乘法口诀的过程，培养推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。【情感态度价值观目标】体验数学知识与日常生活之间的密切联系，感受学习的乐趣，体会成功的喜悦，从而提高学习兴趣。 教学重难点【教学重点】1、熟记 7、8、9的乘法口诀。2、会用 7、8、9的乘法口诀计算相关的除法。【教学难点】1.探究和记忆7、8、9的乘法口诀。2.熟练运用7、8、9的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 课前准备 多媒体课件等。 教学过程一、创设情境启发学生回忆总结乘法口诀的方法。师：同学们，我们已经总结了26的乘法口诀，谁还记的我们是怎样总结乘法口诀的？学生可能会说：比如4的乘法口诀，1只蛤蟆4条腿，列式为144，口诀：一四得四。2只蛤蟆8条腿，列式为248，口诀：二四得八。二、自主探索（一）7的乘法口诀（1）猜谜语身体半球形，背上七颗星。蚜虫怕见它，棉花最欢迎。（2）出示七星瓢虫图，你发现了什么？（3）发现问题： 1只七星瓢虫背上有7个点，那2只七星瓢虫共有几个点呢？你是怎么想的？3只？4只？5只？6只？7只？下面我们就来解决这个问题？出示课件，让小朋友们数7星瓢虫的点数，完成任务，总结出7的乘法口诀。（4）观察表格：1个7是多少？，怎样列算式？你能编出一句口诀吗？“一七得七”是什么意思？2个7呢？看着这张表格，你会编口诀吗？和你的同桌编一编（5）学生汇报编写的乘法口诀。师出示口诀，追问，你是怎么编出这句口诀的？（6）数一数共有几句口诀？这就是我们今天要学习的7的乘法口诀。（板书：7的乘法口诀）7的乘法口诀，你有什么发现？同桌互相说一说。（师引导生观察、小结：从上往下看，得数依次多7。从下往上看得数依次少7。）（7）掌握了这么多的小窍门，现在口诀就好记了。我们合作一下，老师说前面一部分，你们说后面一部分，好吗？（师生对口诀）（8）比比看，男生说前面一部分，女生说后面一部分。谁说的好（9）看看你自己还有哪几句口诀不熟悉，再记一记。（二）8的乘法口诀（1）出示蜘蛛图，你发现了什么？（3）发现问题： 1只蜘蛛有8只脚，那2只蜘蛛共有几只脚呢？你是怎么想的？3只？4只？5只？6只？7只？下面我们就来解决这个问题？出示课件，让小朋友们数蜘蛛的脚，完成任务，总结出8的乘法口诀。（4）观察表格：1个8是多少？，怎样列算式？你能编出一句口诀吗？“一八得八”是什么意思？2个8呢？看着这张表格，你会编口诀吗？和你的同桌编一编（5）学生汇报编写的乘法口诀。师出示口诀，追问，你是怎么编出这句口诀的？（6）数一数共有几句口诀？这就是我们今天要学习的8的乘法口诀。（板书：8的乘法口诀）7的乘法口诀，你有什么发现？同桌互相说一说。（师引导生观察、小结：从上往下看，得数依次多8。从下往上看得数依次少8。）（7）掌握了这么多的小窍门，现在口诀就好记了。我们合作一下，老师说前面一部分，你们说后面一部分，好吗？（师生对口诀）（8）比比看，男生说前面一部分，女生说后面一部分。谁说的好（9）看看你自己还有哪几句口诀不熟悉，再记一记。（三）9的乘法口诀出示吊灯的个数，让小朋友们自己填完表格，总结出9的乘法口诀。谁来说一说怎样总结？生1：1个9可以列出算式919口诀：一九得九生2：2个9可以列出乘法算式92，因为9+9=18，所以92=18口诀：二九十八。师：好!现在就请同学们自己总结9的乘法口诀。教师巡视，发现问题及时指导。如果教师发现一些同学计算起来很慢，提醒他用巧妙的方法算。比如：一九是十减一，二九是二十减二交流9的乘法口诀。让学生编口诀，说一说你是怎样算出积的。师：谁愿意把你写的算式和总结的9的口诀和大家交流一下？学生交流，教师板书并进行必要的对话。如：生：9327 口诀：三九二十七师：27是怎样知道的？生：9+9+9=27所以9327结合交流