2019-2020年一年级语文下册 我的小天地4教案 西师大版.doc

2019-2020年一年级语文下册 我的小天地4教案 西师大版设计理念根据孩子们渴望交流的心理，本设计用到一个小朋友家做客参观的形式导入，再以小主人给小客人介绍的形式来学习词串，引导识字。鼓励孩子们自学、协作学习生字词，并在游戏中检测。在比赛朗读词串中感悟小丽是个爱学习会学习的孩子，从而延伸到对自己小天地的设想和描绘，扩展学生的识字量，让学生感受生活中学语文的乐趣，激发孩子们对生活的热爱。教学目标1认识本课生字，会写课后的字。2能正确、流利地朗读词串，积累词语。3培养仔细观察生活和主动识字的习惯。教学重点学习本课的生字词，写好本课要求写的字，激发学生对生活的热爱。教学准备生字卡、多媒体或挂图。教学时间12课时。教学过程一、创设情境，揭示课题1孩子们，今天丽丽小朋友邀请我们到她新家去看一看，大家想去吗？（出示课件或挂图或灯片。）瞧，这就是丽丽的小房间、小天地。请小客人们随便参观，看看她的小天地里都有些什么，猜猜她每天会在小天地里做些什么事。2学生观察画面内容并讲述。3孩子们观察得真仔细，说得也挺好，想听听丽丽自己是怎么介绍的吗？请听泛读（录音，同时出示相关画面）。通过听录音介绍，让学生知道说话要有条理，介绍要按照一定的顺序。4让我们一起走进可爱的小天地，去认识一些新朋友（师板书课题，生观察并书空）。会念吗？大声念两遍。二、自学字词，整体感知1用你最喜欢的方式（大声或小声）读词串，要求读准字音，边读边画出不认识的字多读几遍，并想办法记住它们。2同桌互读。同伴读对了，请夸夸他（她）；读错了，请帮帮他（她）。3把自己认为最难读的字挑出来考考同桌。三、检查识字情况，读准词串1孩子们的合作学习气氛很热烈。说说你刚才帮助同伴纠正了哪些字的读音，你准备特别提醒大家哪些字的读音易错（用课件或卡片相机出示这些带音节的生字），齐读（抽生读）。2本课有哪些生字是你以前就认识了的，能给大家说说你是在哪里见到它们的吗？（鼓励孩子们在生活中识字。学习时已经认识的字可暂放一边，集中学习不认识的字。）3这些生字中你认为哪个字最难记住？你是怎么记住的？生交流。启发学生用学过的方法，或借熟字，或记关键笔画来识记生字。4小朋友们真会学习。下面我们来做几个好玩的游戏。（1）游戏一：火车遍地开（出示课件或生字卡）一生读字，一生读词，众生扩词开花，并相机用词练习说话。如：灯台灯、灯光、灯座，谁在台灯下做什么？（2）游戏二：送词回家或拼图游戏（出示图片投影或图片以及磁黑板）一生贴图，一生贴词卡，或交替出现，完后齐读。四、指导朗读，体会节奏1师：孩子们会读这些词串了，还想读得更好些吗？怎样读才读得更好呢？我想听听孩子们的意见。读正确。边读边想象自己就是小主人在得意地介绍。2学生练读后，小组比赛朗读，选派代表朗读（师生评价，指导读出节奏）。3词串读得美了，把这些字放到句子里，你也能读好吗？指读、齐读课后第二题中的句子。五、拓展延伸，创造想象，发展语言1师：小朋友，你自己的小天地里有些什么呢？愿意给大家介绍一下你的小天地和你在小天地里做些什么吗？2同伴交流，全班汇报。在学生汇报的过程中，教师相机出示相关的词语，如“床”、“睡觉”等，以扩大学生的识字量。3评价孩子们的介绍。注意在交流的过程中规范孩子们的语言。六、写字教学 1我们和这么多汉字娃娃交上了朋友，愿意把它们漂亮地写下来吗（课件或生字卡出示要求会写的字）？老师想先听听孩子们说说怎样才能把这些字写美观。2引导学生独立看书，提醒关键笔画及在田字格中的位置。指出写好这些字应注意的地方。3认识偏旁“冖”，重点指导写“写”、“灯”这两个字。如“写”中的“”，“灯”中“”的笔画变化，师范写笔顺，生练写。七、作业1完成课后的“描描写写”和“把你想写的字或词语写一写”。提醒孩子们养成良好的书写习惯。写时可以轻轻走动观察学习别人的书写。2回家观察自己家里还有些什么，自己想办法在生活中扩展识字。教学反思附送：2019-2020年一年级语文下册 我真的很快乐 1教案 北京版教学目的：1.知识目标：朗读课文，A生借助拼音自读课文，BC生在教师和A生的帮助下能通读课文。学会背诵课文。2.技能、情感目标:结合儿歌的内容或自己的生活实际，说说“我”为什么很快乐，体会我上学是高兴的心情，并会用“快乐”说一句完整的话。教学重点：指导朗读，读出真情，关注全体。教学难点：结合生活实际说说“我”为什么很快乐。教学过程：一、激趣导入1.引发学生回忆：在上学期的学习生活中，你有什么感受？（最高兴或最难过的事）为什么？ABC各一人发言，联系实际谈切身的感受。2.天是新学期开学的第一天，哪些同学是自己来上学的？心理感觉怎么样？（自己来的感觉很高兴）导入：新学期开学的第一天这么高兴，（板书）你知道高兴还可以用哪个词来替换吗？引出“快乐”二、朗读课文，了解内容1.谁很快乐？（我）我怎么样？（完整的说）板书完整：我真的很快乐（齐读）2.可是一位小同学写的小儿歌，说出了她和你们一样的心情，你们想大声说出来吗？自己读课文，要求：看音节读不认识的字，并且不多字，不少字。边读课文边体会，该怎么读？（指优等生说一说）估计：（1）多练（2）该重读的地方重读（3）要面带笑容对策：（1）鼓励多读多练（2）指名读一读体会重点的地方（3）对呀，读的时候面带笑容才能说明自己很快乐3.互读互评（1）指名1人读，大家评读，你认为他那读得好，那不好？应该怎样读？（在指名读）（2）下面以小组为单位，现刚才一样互读互评，选出组内朗读最好的。师巡视了解各组情况，指导字音及词语易错的地方。（3）请任意一组中朗读较好的同学，示范朗读，引导大家了解：有人送到能自己来上学了，体会到自己独立了。学校更美了，干净整齐同学老师的变化（在读的时候能听出“自己”、“更”、“很多”等词语的重音，仿读训练。）学习生字：“快”：读准字音，多指后进生读自己观察笔顺跟随，指名边用手书空边说笔顺，其他同学注意倾听，手跟着动。师演示板书，生注意观察。生在书上描红，独立书写。你能组个词语吗？出示“学”的生字卡片教师领着学生写“学”的笔顺，然后让学生独立书空写组词都在哪见到过这个字，在课文中圈一圈。生独立描红，独立书写，师巡视指导。4.交流说一说：“我”为什么很快乐？（可结合儿歌的内容谈也可联系自己的生活实际）注意在说的时候，最好用上“快乐”这个词，说完整的句子。估计：学校的变化，同学的变化以及自己的变化等如：今天上学了，我感觉很快乐。师随时纠正说的不完整不通顺的句子。对策：大家随着别的小朋友想象，并说自己的观点。小结：新学期开学了，希望大家在以后的日子里，能够以快乐的心情去面对更多的挑战。三、巩固应用.诵课文再读课文，边读