语文二年级下册课程说明书.doc

人教版小学语文二年级下册课程说明书课程名称：小学二年级语文（下册）课程类型：基础性课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文学科二年级下册课 时 数：128课时授课教师：白沙镇小学 刘 涛使用年级：二年级使用时间：20122013学年度第二学期一、课程目标：1、识字写字（1）复习,巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字,正音。 （2）认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁,感受汉字的形体美。 （3）继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。 2、阅读 （1）喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。 （2）能借助读物中的图画阅读，体会阅读的趣味；能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。 （3）能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法，获得初步的情感体验。 （4）阅读中学习使用句号,问号和叹号,体会所表达的不同语气。 （5）积累自己喜欢的成语,对联,古典诗词,格言警句。养成爱护图书的习惯。 3、写 话 （1）对写话有兴趣,写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对事物的认识和感想。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。 （2）根据表达需要,学习使用逗号,句号,问号,感叹号。 （3）继续学习写日记。 4、口语交际 （1）逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,能听懂主要内容；听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 （2）能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。 5、综合性学习 对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校,社区活动,并能表达自己的见闻和想法。 二、教学实施 1.识字教学：“三步一等”识字法 第一步：预习课文，探究规律，自主识字。 第二步：小组合作，展示自我，识字过关。 第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。 2.写字教学: ?继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真。加强对课文中易错字的书写指导。本册教材中易错字有“溪”“烧、浇、绕”“展”“泼”“慌”“商”“染”等，首先，在教学这些生字时，对特殊的笔画要重点强调，使之形象化，生动化，可以追本溯源辨字形。其次，不要负性强化易错字。 3.阅读教学 ?以读为本 ，重视朗读的指导。重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。4.口语交际 提前做好准备，结合本班的实际情况，注意创设交际情境，形成多角度的交流互动。 5.写话 根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。读写结合，降低难度；加强写段，平稳过渡；宽容欣赏，珍视童真，语言规范，表达新意读。 6.综合性学习 将散落于教材中渗透综合性学习意图的点进行整合，以主题活动的形式呈现，进而进行综合性学习。 三、课程评价：1、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、写话、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更要注重动态形式：认字比赛、读书交流、设置情境交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。 2、评价形式多样化。 纸笔测试：随堂检测、单元测试。内容包括听写词语、基础知识、阅读、看图写话四大板块，更注重测后在老师的指导下进行自我总结反思。 活动评价：根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一些主题活动画一画、写一写等。 3、分项实施：学习领域、评价内容、评价方式、识字写字 （1）评价识字主要考察学生读准字音、认清字形、掌握字义的情况，以及在具体的语言环境中运用汉字。（2）评价写字主要关注学生握笔与写字的姿势是否正确。考察学生用铅笔书写正楷能否做到规范、端正、整洁、美观。 4、阅读 （1）朗读。学生能否用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能否快速默读课文，并抓住文章的大意；能否抓住关键词句和生活实际，体会课文中重点词句的意思。 （2）课外阅读。重点评价学生能否自主阅读，能否简单讲述阅读内容。 5、写话 重点评价学生是否愿意写话，句子是否完整，表达是否清楚，能否正确使用常用的标点符号及积累的词语。 主要采用口头、书面、展示等形式，教师评价指 导和学生互评相结合的方式进行评价。 6、口语交际 （1）重点考察学生在口语交际中的参与意识与情感态度。 （2）能否认真听别人讲话,能否听懂主要内容；说话时态度是否自然大方,有礼貌。 主要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、表达效果。 7、综