26新四年级上册科学【知识点总结】教科版

26秋四年级上册教科版科学必背考点清单

【第一单元空气】

考点一、空气的颜色

空气是无色、无味的气体。我们看不见它，

也闻不到它的气味，但我们的生活离不开空气。

考点二、空气的状态

空气是气体，没有固定的形状，也没有固定

的体积。空气看不见、摸不着，会流动。水和

空气不同：水是液体，看得见、摸得着；空气

是气体，看不见、摸不着。所以不能说空气和充满空气的气球把空气倒进方盒子里

水都看得见、摸得着，也不能说空气有固定的气球是圆形的，但如果把空气倒进

形状。方盒子里，空气就变成方形，说明

空气没有固定形状。

考点三、空气无处不在

空气存在于我们周围的大空间里，也存在于

狭小的空间里。比如石头内部如果有孔隙，也

可能含有空气。把一杯水倒掉后，杯子里不是

“什么都没有”,杯内仍然充满空气。只有大

空间有空气、狭小空间没有空气的说法是错误

的。

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【第一单元空气】

考点1:空气占据空间

空气虽然看不见，但确实占据空间。把

纸团塞在杯子底部，把杯子倒扣着压入

水中，纸团不会湿，因为杯子里有空气

占据着空间，水就进不去了。将气球放

进塑料瓶里吹气，气球不能吹得很大，

因为塑料瓶里已经有空气占据了空间，

气球没有多余的空间可以膨胀。

考点2:空气可以被压缩

空气占据的空间大小可以改变，也就是

说空气容易被压缩。篮球充气鼓起来后，

还能继续往里面充一些气，说明空气可

以被压缩到更小的空间里。用手挤压拧

紧瓶盖的空塑料瓶，瓶子会变扁，也是

因为瓶内的空气被压缩了。空气没有确

定的体积和形状。

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【第一单元空气】

考点一、空气具有一定质量

空气是有质量的。一个鼓起的气球放置

一段时间后会瘪下去，重量变小，这是因

为气球里的空气跑掉了，质量减少了。在

简易天平两端各挂一个充气的气球，调平

后，如果给左边的气球放气，左边变轻，

天平右边会下沉，这也说明空气有质量。

考点二、测量空气的质量

测量空气的质量可以用天平或电子秤

等称量工具。用电子秤先称一个瘪气球的

质量，然后往气球里打入10筒空气，质量

会增加。如果10筒空气增加了0.2克，再

打入10筒空气，质量会再增加0.2克，变成

原来的质量加0.4克。空气的质量虽然很

小，但确实可以测量出来。

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【第一单元空气】

考点1:热气球

考向1:热气球上升的原因

热气球能够升空，是因为空气受热后变轻了。热空气比冷空气轻，会

上升。热气球里装的是被加热的空气，而不是氢气或水蒸气，也不是被

风吹起来的。

考向2:制作热气球

用塑料袋、蜡烛、纸筒、火柴可以制作一个“热气球”。在这个实验中，

蜡烛的主要作用是加热塑料袋内的空气。纸筒罩住点燃的蜡烛，是为了

更集中地加热空气。塑料袋应该选择轻、薄、大的，这样更容易升空。

实验现象：塑料袋会先飘向空中，过一会

儿落下来，因为袋内空气变冷后就会下降。

原理归纳：空气受热膨胀，体积会变大；

热空气比同体积的冷空气轻，所以会上升。

(图示：一个塑料袋罩在纸筒上方，

蜡烛在纸筒内加热，塑料袋轻轻飘起来。)

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【第一单元空气】

考点二、空气流动有力量

考向1:空气流动产生的力量

空气流动具有力量，能够推动物体运动。比如风车转动，就是空气流动

吹动风车的结果。树叶静止不动说明空气没有明显流动.玻璃透明是物体

特性，都不能证明空气流动有力量。

考向2:利用空气流动产生力量的例子

扇扇子能降温，不是因为空气直接带走了体表热量，而是因为空气流动

加快了体表汗液的蒸发，蒸发会吸热，所以感觉凉快。压缩后的空气具有

弹力(力量),可以推动气球膨胀。

考点三、风

考向1:风的成因白天

热空气上升后，冷空气就会向热空气原来所在的区域热空气上升

流动，这样空气的流动就形成了风。空气流动形成的自然

冷空气流动

现象是刮风，不是下雨或打雷。(海风)

考向2:海风和陆风

白天陆地升温比海面快，陆地上方的空气受热上升，

海面上的冷空气流动过来补充，形成海风；晚上陆地降温海面陆地

比海面快，空气从陆地流向海洋，形成陆风。

考点四、自制打气筒

打气筒能够打气的关键结构原理是拥有单向进气、出气

结构，这样空气只能进入打气筒和被压入物体，不会倒流。

制作筒易打气筒时，需要用到塑料管、胶带等材料，不需要

用到铁块。单向进气口

(只能进不能出)

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【第二单元呼吸与消化】

考点一、呼吸过程

1.考向1:呼吸的过程

吸气呼气

吸气时，空气经过的路线是：鼻腔

(或口腔)→气管→肺。鼻腔

(或口腔)

呼气时，气体经过的路线是：肺→气管

气管→鼻腔(或口腔)。

肺

呼气过程是空气从肺部经气管排出体外。

吸气时，膈肌收缩，胸廓扩张。

膈肌收缩膈肌舒张

考点二、呼吸时气体成分的变化

1.考向2:呼吸时气体成分的变化通入空气吹入呼出气体

用气筒向澄清石灰水打气，石灰水没有明显

变化；用吸管向澄清石灰水吹气，石灰水变

浑浊。这说明人呼出的气体中二氧化碳含量

远高于空气。吸入气体含氧气约21%、二氧

化碳约0.03%;呼出气体含氧气约16%、二氧

化碳约4%。每呼吸一次，氧气含量减少，

二氧化碳含量增加，说明空气中对人类呼吸

有用的气体是氧气。石灰水澄清石灰水变浑浊

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【第二单元呼吸与消化】

考点一、运动与呼吸

考向3:运动与呼吸

运动越剧烈，身体需要的氧气越多，呼吸频率就会增加。

眼保健操几乎不消耗体力，散步是轻微运动，400米跑

是剧烈运动，所以400米跑后呼吸频率增加最明显。

眼保健操散步400米跑

打篮球后，呼吸次数会比安静时多。

考点二、呼吸器官

考向1:呼吸器官模型

模拟呼吸的模型中，瓶子相当于胸腔，气球相当于肺，

橡皮膜相当于膈肌。向下拉橡皮膜，瓶内空间变大，

气球变大，模拟吸气；向上推橡皮膜，瓶内空间变小，

气球变小，模拟呼气。下拉橡皮膜上推橡皮膜

(吸气)(呼气)

考向2:鼻

在呼吸器官中，鼻腔是气体进入身体的入口。鼻腔里的鼻毛和黏液能最先阻挡、

过滤空气中的灰尘和病菌，保护呼吸道。

考向3:肺活量1200

1000

800

肺活量大的人，每次呼吸吸入的氧气更多，供氧600

400

能力更强，运动后呼吸更容易恢复平稳。自制肺200

活量计时，要将导管伸入倒置的瓶子内部，吹气—0(毫升)

后气体挤压水流出，通过水位变化读取数值。

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【第二单元呼吸与消化】

考点3:保护呼吸器官

考向1:呼吸道疾病

流感属于呼吸道传染病，流感病菌最先从鼻腔侵入

呼吸通道。感冒和小儿百日咳都是常见的呼吸道疾病，鼻毛阻挡

灰尘

往往由细菌和病毒侵染人的呼吸道引起。

戴口罩一

考向2:保护呼吸器官的方法黏液阻挡

灰尘

坚持参加体育锻炼能增强心肺功能，是保护呼吸

器官的正确做法。长期吸入二手烟、频繁用手挖

鼻孔、常年紧闭门窗不通风都会伤害呼吸器官。

外出戴口罩主要是为了阻挡柳絮等细小颗粒被吸入呼吸道。

知识点2:消化

考点1:消化过程

口腔

食物在体内的消化和吸收顺序是：

食道

口腔→食道→胃→小肠→大肠，最后食物残渣

从肛门排出。胃

胃的上方连接食道，下方连接小肠，不是大肠。

小肠

大肠

肛门

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【第二单元呼吸与消化】

考点2:消化器官

考向1:口腔

牙齿有三种：门齿、犬齿、臼齿。

白齿

臼齿的牙冠宽大，咀嚼面有凹凸，刷牙齿咬合面时，

主要用于咀嚼磨碎食物。正确刷牙平握牙刷，来回刷

犬齿

方法：刷牙齿咬合面时，平握牙刷，

力度适中，来回刷；刷牙齿内侧面时，

门齿刷牙齿内侧面时，

竖起牙刷，利用前端刷毛轻柔地上下刷。竖起牙刷，上下刷

考向2:食道

食道是连接口腔和胃的管道，通过蠕动把

食物输送到胃。在一根塑料管中装入几粒

煮熟的米饭，挤压塑料管使米饭移动，这

个塑料管模拟的就是食道。

考向3:胃

胃像一个袋子，胃壁肌肉发达，通过蠕动

把食物磨碎、揉烂。在塑料袋里装上水、

一小块馒头和煮熟的蔬菜，反复揉挤这个

袋子，模拟的是胃的蠕动过程，而不是

小肠。食物被搅拌成食糜

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【第二单元呼吸与消化】

考向4:小肠、大肠

小肠是消化食物和吸收营养的主要场所。

小肠内表面有丰富的绒毛，增大了与食物

的接触面积，有利于吸收营养。大肠和小

肠都是消化器官，但结构和功能不同：小

肠细长，负责消化和吸收；大肠较粗短，

主要吸收水分，并把食物残渣形成粪便。

考点3:保护消化器官

考向1:消化道疾病

常见的肠道传染病有细菌性痢疾、伤寒等。流行性腮腺炎不是肠道传

染病，而是呼吸道传染病。肠道传染病不只会通过食物传播，接触患者

或患者污染物后不洗手进食，也可能被传染。

考向2:保护消化器官的方法

要养成细嚼慢咽的习惯，有助于消化；不吃变质的食物；定时定量进食；

饭后不能立即进行剧烈运动。这些做法都能保护消化器官。

细嚼慢咽不吃变质食物定时定量饭后休息

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【第三单元声音】

考点一、产生的原因

1.声音是由物体振动而产生的。说话、弹琴能发出声音，

都是因为物体在振动。

2.用手按住锣面，锣面停止振动，声音就没有了。

考点二、不同的发声部位

1.考向1:人体发声器官

(1)人的发声器官是声带。

(2)喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官—

声带。发声时，声带变紧并快速振动，产生声音。声带

(3)用手轻轻摸喉结处，能感觉到振动。

2.考向2:辨别物体振动

(1)吹竖笛时，振动发声的物体是竖笛中的空气，

空气柱

而不是竖笛本身或嘴唇。

(2)蚊子发出嗡嗡声，是蚊子在飞行时因翅膀

振动而产生的声音。

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【第三单元声音】

考点一、传播的方向

声音在空气中可以向四面八方传播。课堂上老师

讲话，教室各个位置的同学都能听到；上课铃响了，

校园不同方位的同学都能听到铃声，都说明声音是

向四面八方传播的。

考点二、传播的介质

考向1:声音可以在固体、气体和液体中传播

声音可以在固体、气体、液体中传播。“隔墙有耳”

说明固体可以传播声音。声音也能在水中传播，

所以水中的鱼可以听到岸上的动静。

钟罩内

考向2:声音不能在真空中传播空气减少

将响铃的闹钟放入钟罩内，逐渐抽去罩内空气，

铃声

铃声越来越小，说明声音不能在真空中传播。越来越小

彗星碎片撞击木星产生巨大爆炸，但地球上的抽气机

人们听不到声响，主要是因为木星与地球之间

存在很长的真空带，声音无法在真空中传播。

爆炸本身是会发出声音的。真空不能传声

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【第三单元声音】

考点一、声音的强弱

声音的强弱与物体振动的幅度有关。

振动幅度越大，声音越强；振动幅度

越小，声音越弱。敲击水鼓时，水鼓

上的水在跳动，溅起的水滴越高，说明

鼓面振动的幅度越大，声音就越强。声音强声音弱

考点二、声音的高低

声音的高低与物体振动的快慢有关。

振动越快，声音越高；振动越慢，声

音越低。用筷子轻轻敲击几个装有

不同水量的相同玻璃杯，水量越少，

杯子振动越快，发出的声音越高；

水量越多，杯子振动越慢，发出的

声音越低。我们说话时声音的高低声音越来越高

也与声带振动的快慢有关。

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【第三单元声音】

考点一、耳朵的结构

耳朵由外耳、中耳、内耳三部分组成。听小骨

①耳蜗

外耳包括①耳郭、②外耳道；中耳包括耳郭