(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册驿路梨花教学设计 (9).docx

课 题驿路梨花彭荆风课时第1课时教学目标 1.梳理故事情节。 2.学习课文中记叙的顺序和巧妙地构思、设置悬念，使文章引人入胜。 3.围绕“谁是梨花？”对主题的深入挖掘与认识，培养学生乐于助人的梨花精神。教学重点1. 围绕“谁是梨花？”对主题的深入挖掘与认识，培养学生乐于助人的梨花精神。教学难点对主题的深入挖掘与认识。教学准备学生七年六班老师林艺红时间安排教学过程设计意图学生活动2分钟上课：1、 导入“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。”讲梨花之色；“琐窗春暮，满地梨花香”讲梨花之味；“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”讲梨花之境；今天，让我们一边来欣赏迷人的驿路梨花，一边来体会不一样的梨花之神。（生读）创造情境。做好课前准备。10分钟2、 一个故事请同学们快速地略读本文，待会儿我们来进行一场关于速读能力的大考验。（1） 介绍“速读口诀”“心专一，眼扫视，记要点，勿出声，忌回视。”（2） 细节纠错：请同学们仔细听以下这段由老师压缩、改编的故事情节，其中，有几处与原文不符合，请同学来抢答一下：行走在深山里的“我”和老余，在淡淡月光下，穿过桃树林，发现了竹篾泥墙的小茅屋，房门反扣，屋里漆黑，没有灯也没有人，白木门板上用黑炭写着“请进”两个字。我们走累了，决定在这里过夜，得到帮助的“我”和老余，以为前来送水的瑶族老人是小茅屋的主人，可瑶族老人说他不是主人，而是过路人。他从一个赶马人那里打听到一个叫梨花的瑶族小姑娘，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。“我”和老余、瑶族老人正在打扫房间时，看见了梨树丛中闪现出一群哈尼小姑娘，“我”料想走在前面的梨花，瑶族老人也走到她们面前，深深弯下腰，行了个大礼，表示感激之情。小姑娘笑嘻嘻地说：“不客气！房子是我和我姐姐盖的。”原来，他们为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小茅屋。明确：（1）梨树林（2）送水（3）修葺房屋（4）瑶族（5）不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的！梳理情节。速读课文；情节纠错；复述课文。二、两处误会、三次悬念第一次悬念：这是什么人的房子呢？第二次悬念：瑶族老人是主人，而老人说：“我不是主人”，到底谁是主人呢？（误会一：瑶族老人是主人）第三次悬念：当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她说：“不要谢我们，房子是解放军叔叔盖的。”那么解放军叔叔为什么要盖房子呢？（误会二：哈尼小姑娘是梨花）由故事情节过渡到“谁是梨花”的探究。找出悬念及误会之处。15分钟3、 四写梨花、五件好事1.四处书写梨花之景。（生读）2. 请同学们小组合作讨论一下“谁是梨花”？如果只能选一个的话你选谁？请找出相关人物描写的语句来分析。【五件好事】这些好心人做了哪些好事？（思考探究一）明确：（1）瑶族老人给小茅屋送粮食，以及和“我”和老余一起修葺小茅屋，为小茅屋挖沟。（2）“我”和老余：一起修葺小茅屋。（3）梨花妹妹：照料小茅屋。（4）梨花：照料小茅屋（5）解放军叔叔：修建小茅屋。由自然之景层层探究“梨花”的内涵。找出梨花之景；朗读；讨论“谁是梨花”。13分钟4、 归纳主旨、深化主题（梨花精神）明确：雷锋精神（助人为乐、与人为善、为人民服务）【情境：】假如今天，哀牢山地区也逐渐繁荣起来。梨花姐妹在驿站开起了一家旅店。她们的孩子不再是背着竹筐拾菌子，而是背着书包走进了学校。针对梨花开店，我知道大家肯定会有诸多疑问，接下来的时间我们交给各位记者，有什么问题要问我们梨花的？五、小结：梨花春 林艺红鱼涉负冰始解冻，满城春风徐徐来。云开银光照寒树，驿路梨花处处开。这梨花是暖是春是希望是你是我是善。只要有当梨花的心，人人都可以是梨花。六