语文人教版六年级下册《中华第一龙》.docx

授课人李婷婷课题中华第一龙课时1课时教材分析本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和发展过程通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长。教学目标 1、能借助工具书读准字音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目；复习用字典查字法2、有感情地朗读课文，理解词语,积累带龙的好词佳句。3、能了解中华第一龙的特点及被作为图腾的原由，了解龙的形成以及发展的过程。4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。教学过程教学板块学生活动一、 课前导入1、出示“龙”的繁体字，及龙的图片，揭示课题同学们，认识这个字吗？这节课我们就从“龙”字开始说起。龙是我们中华民族的标志和象征，作为龙的子孙我们有必要去了解这古老的中国文化。今天我们一起去追寻龙的踪迹，学习中华第一龙2、板书课题3、生齐读课题，（这是中华的第一条龙，再读课题）评：同学们读出了第一的气势二、检查预习，复习查字典方法过渡语：昨天大家都预习了课文，这些词语你都会读了吗？1、课件出示、借助字典，读准下列词语中的带点字的读音。濮阳 粗犷蜥蜴游弋房椽举世瞩目2、谁来读一读这些词语，指名读（2名），（评价：你读得真好，都读正确了）3、齐读，出示带拼音的。（落实读音）“椽”字前鼻音三、自主学习，整体感知过渡语：语文学习，字词是基本功，掌握了本文中比较陌生的词语。请打开书P157，让我们一起走进课文，去领略一下我们中华民族的龙文化。1、请同学们快速默读课文，完成这三个任务，出示自主学习提示：（谁声音响亮点，为我们读下提示）（1）说说课文的主要内容，用上“先讲再讲最后”句式（2）“中华第一龙”指的是哪一条龙？它有什么特点？ (3)什么是图腾？我们的祖先为什么要把龙作为图腾？你从这一艺术形象中体会到了什么？2、学生自主学习5分钟，师巡视3、交流反馈（一）、师：谁来说说课文主要讲了什么内容？（1）主要内容：本文从“中华第一龙”谈起，讲了中华民族的标志“龙”这一艺术形象的形成过程和象征意义。（来历形成过程象征意义）（二）、过渡语：接下来我们去认识并了解中华第一龙，1、出示课后题2“中华第一龙”指的是哪一条龙？它有什么特点？2、这道题的答案在文中哪里？（第一段）出示第一段，谁来回答？指名回答 “中华第一龙”指的是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的那条龙。它的特点是：贝壳砌成，造型粗犷，样子像是蜥蜴，没有艳丽的色彩。3、（多媒体展示“中华第一龙”）这就是中华第一龙。因为这是中国迄今所知最完整的原始时代龙的形象，有着五千年的历史，用贝壳砌成，而且造型粗犷，所以考古学家称之为中华第一龙。（三）过渡语：中华第一龙的发现，有力的证明了“龙”的形成在我国有着悠久的历史。早在五千年前我国就把龙作为自己的图腾。那么什么是图腾？用上刚才我们概括出的方法，答案锁定在哪一段？（第二段）指名回答1、图腾，是一个民族认定的标志，是民族的象征和希望。生齐读这一句，师：因为中国的图腾是龙，所以可以这么说“龙，是中华民族认定的标志，是中华民族的象征和希望。”指名读，读出你理解的重点词。齐读四、精读课文，重点感悟过渡：龙蕴含了祖先的哪些希望，我们的祖先为什么要把龙作为图腾？文中哪一自然段对此作出了解释？第4段（出示第四段）1、指名说（追问：我们的祖先为什么有这些希望？）2、出示：因为祖先们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力。齐读这句3、师：古时候，人们对这些现象无法做出科学的解释，比如说，出示图片（群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜）4、谁能用朗读表现这些词语？读出震惊和崇拜。指名2位，齐读（老师从你们的朗读中感受到大自然的气势和力量，想象下，在古时候，还有哪些现象使得古代人们震惊和崇拜？（地震、海啸）这些现象都使他们震惊，那是因为读古时候，人们。）5、师：当我们的祖先面对些无法解释的自然现象，只能把希望寄托在自己的图腾身上，于是读我们的祖先便希望。6、龙的身上蕴含了祖先美好的愿望，是古时候人们为认识大自然的，战胜大自然的美好的愿望而想象创造出来的产物）指名读（于是。）齐读（读出龙的神奇和祖先的美好愿望）7、师：所以，我们的祖先将许多动物的特点都集中在龙的身上，创造了龙这样的艺术形象，出示图片，学生观察（渐渐形成了驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子）8、猜一猜：许多动物的特点都集中在龙的身上,形成了驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子，这些动物特征分别象征着什么？9、我们的祖先把吉祥和美好的东西全都集合在了龙的身上，创造出了结构这么复杂的艺术形象，使龙成为万能之兽，万能之神。既能在天上飞、水中游、路上走、无所不能，神通广大。从中你体会到了什么？这说明我们的祖先怎样？五、感受龙艺术1、可见，龙在我们民族的心目中，可谓意义深远，它代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身，至今，我们的生活中还处处可见龙的形象，你知道有哪些龙的形象存在？2、交流：（1）、建筑物和生活用品，都以龙作为装饰，人们把它刻在。人们为什么要把龙刻在船上。代表什么？（吉祥，神圣）（2）、节日里或庆典上，舞龙是最隆重的活动？（喜庆，力量）（3）、很多成语中带龙字？望子成龙，龙腾虎跃，生龙活虎，龙凤呈祥（祝福，赞颂）你还知道哪些带龙字的成语？指名说。师：老师这里也收集了很多龙字的成语，我们一起来读一读，并记住。男女分读（4）歌词中 播放歌曲龙的传人。3、总结：这些都说明了中华民族与龙的深厚情感，我们的祖先用自己的双手和智慧创造了灿烂的文化，龙是其中的佼佼者。龙既是中华民族的象征，寓意吉祥，兆映祥瑞，又是中华民族威武精神的体现。4、中华第一龙的发现，意义非凡，让我们带着自豪之前齐读最后一个自然段。板书设计中华第一龙样子 图腾（来历）用途课后记在教学中华第一龙时，我通过课内感受龙形象，挖掘出学生内心潜在有龙形象。在让学生对“龙文化”有兴趣之后，再将这个与龙有关的主题抛给学生，以“了解龙的起源，走进龙文化，感受龙艺术，弘扬龙精神”为主题线索，运用丰富多彩的活动形式，引领学生追寻龙的踪迹，进入远古的历史和龙的世界，去了解、探索龙的奥秘，从而让学生更为关注我们身边的龙文化，使学生在实践的过程中，能够汲取中华传统文化中的优秀精华，摒弃其有悖于现代文明的隋性成分，从而秉赋和焕发龙的奋发向上的精神，培养他们民族自豪感，积极地为弘扬龙的精神而奋发努力。可以说，这节课只是龙文化研究的一个开端。第一题，借助字典，读准加点字的读音。这一题，既是为了读准一些生字的字音，更是为了复习查字典。对不认识的字，要用部首查字法来查，而养花一文要查的都是认识的字，可用音序查字法。这就复习了查字典的两种主要方法。 “濮”“犷”“蜥”“椽”“瞩”要查的部首很明显，读音分别是p、gung、x、chun、zh。“弋”是独体字，查“弋”部，读音是y。第二题，“中华第一龙”指的是哪一条龙？它有哪些特点？ “中华第一龙”指的是河南濮阳一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的那条龙。这条龙的特点是：用贝壳砌成，造型粗犷，样子像蜥蜴。第三题，龙这种艺术形象是怎样形成的？你从这一艺术形象中体会到了什么？龙这种艺术形象是我们的祖先通过想象创造出来的。文章的第4自然段具体讲了我们的祖先创造这一艺术形象的过程。学生可在理解的基础上用自己的话说一说。从龙这一艺术形象，可以体会到我们祖先的想象力和创造精神，体会到我们祖先的理想和希望，体会到中华民族历史悠久、文化灿烂。学生可联系课文说说自己的体会。第四题，抄写课文中带“龙”字的词语，再写