语文人教版四年级下册21 乡下人家第2课时.docx

21 乡下人家教学设计第2课时 佘奉林 一、谈话导入，齐读课题1、同学们，上节课我们初步感受了“乡下人家”，这节课我们一起再去看看“乡下人家”！2、齐读课题。（指导朗读）二、复习旧知，激发兴趣1、请同学们打开语文书，翻到21课，书中有一句话直接概括了乡下的环境，能快速找到吗？一起来读读这个“中心句”！2、“独特、迷人”是什么意思？（指名答），学生书空这两个词。（教师板书）3、作者围绕“独特、迷人”这两个中心词给大家带来了六幅不同的风景，还记得吗？（齐读风景名）三、品读课文、欣赏画面（一）学习“瓜藤攀墙图”1、这么多的风景真让人应接不暇，想去看吗？接下来老师就带着大家一起走进第一幅“瓜藤攀墙图”，请小声读课文第一段，边读边想：这是一道怎样的风景？你是怎么感受到的？（学生自读，教师巡视）2、指名答：别有风趣、可爱。（学生板书）3、“别有风趣的装饰”指的是什么？城里的装饰又是什么？（对比）4、指导学生有感情地朗读这个句子。（小组读、齐读，学生评价）5、小结1：这么美的风景，天然植物来作为装饰，真让我们忍不住惊叹瓜藤攀墙，是一道别有风趣、可爱的风景。小结2：学习方法（抓住景物、品读特点、体味修辞、读出感情）（二）男女分工学习“鲜花轮绽图”、“雨后春笋”女生学习“鲜花轮绽图”1、想把这样的方法用到第二段中去吗？女生学习“鲜花轮绽”，男生学习“雨后春笋”，边读边想：这是一道怎样的风景？你是如何感受到的？带着问题默读课文。（学生自读交流，教师巡视点评）2、指名答：朴素、华丽。（学生板书），教师质疑“朴素、华丽”？（学生阐述理由，教师评价）3、教师展示“芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊”，难怪书中用了一些四字词语来总结他们的开放特点依着时令、顺序开放。（指名答）4、打着拍子读“花名歌”。5、小结：家家户户花团锦簇、繁花似锦，我们忍不住惊叹鲜花轮绽，是一道朴素中带着华丽的风景。男生学习“雨后春笋图”1、笋和竹又给大家带来一道怎样的风景？你是如何感受到的？2、指名答：生机勃勃。（学生板书，教师评价）3、男生演一演“雨后春笋”。（展开想象：小笋 “探”出来干什么？）（教师解释：“探”用了拟人的写法，写出了笋子的调皮可爱，给我们带来了生机勃勃的景色）4、小结：雨后春笋，是一道生机勃勃的风景。5、重温学法: 抓住景物、品读特点、体味修辞、读出感情。（三）四人小组合作36自然段1、想用这样的方法继续学习吗？36自然段等着你们呢？教师分工，由小组长负责记录，合作完成表格。（学生讨论、教师巡视）2、汇报学习成果第一大组学习“鸡鸭觅食图”*指名答：温馨。（板书）*这是鸡的一家，鸡妈妈带领自己的孩子出来散步，雄鸡像一位丈夫或将军，保护着自己的家人。（师生边读边演）*鸭子又给我们带来怎样的画面呢？指名答：和谐。（学生板书）*小结：鸡鸭觅食，是一道温馨、和谐的风景。第二大组学习“院落晚餐图”*指名答：自然、和谐。（学生板书）*小结：我们忍不住发出这样的感叹院落晚餐，是一道自然、和谐的风景。第三大组学习“月夜睡梦图”*指名答:甜甜蜜蜜。（学生板书，小组读、齐读）*我们忍不住惊叹月夜睡梦，是一道甜甜蜜蜜的风景。*展示“纺织娘”，说说自己在何处发现过它的踪迹。四、再现“中心句”，升华情感1、齐读中心句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”2、这么美丽的风景，是谁创造的？（农民伯伯用一颗爱家之心、一双勤劳之手）（教师板书：爱家、勤劳）五、结合表格，总结写法1、课文是怎样写出“乡村风景的美”？（根据表格内容，学生试着总结，互相交流）2、交流：（1）仔细观察：抓住乡村生活中最普通的事物和场面;（2）顺序清晰：按照房前屋后的空间顺序和时间顺序交叉描写；（3）抓住修辞：拟人、对比、反复等。六、小练笔现在，就拿起笔，写下我们乡下最独特、迷人的风景。(展示家乡风景图、播放轻音乐)1、学习写作、教师巡视2、展示学生作品（学生