(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册济南的冬天 (12).doc

课题济南的冬天课时2课时上课时间领导签批教学目标 1、正确认读、书写“读一读，写一写”要求的生字，理解“温晴”、“响晴 ”、“贮蓄等词语的意思。2正确、流利、有感情的朗读课文，并通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。3 3、通过自主学习、小组合作探究的学习方式，揣摩语言，引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。， 4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。重难点重点：掌握字、词，培养学生有感情的朗读课文。难点：揣摩文本独具特色的语言，感受济南冬天温晴的特点。板书设计 济南的冬天 老舍 阳光下山景图小山：温晴薄雪后山景图小山：秀气城外远望山景图淡雅 热 爱冒着热气的绿水图清澈教学过程个案补充第一课时 教学目标：1、正确认读、书写“读一读，写一写”要求的生字，理解“温晴”、 “响晴”、“贮蓄 ”、“空灵”等词语的意思。2正确、流利、有感情的朗读课文，并通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清文脉。3 3、通过朗读课文，感知济南的冬天独特的特点。教学过程：一、导 同学们，我们都经历过冬天，那么，你家乡的冬天给你什么样的感受？（请学生畅所欲言）那么，山东的省会“济南”的冬天是怎样的呢？让我们跟随老舍的脚步一起走进济南的冬天，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。大屏幕出示学习目标，请一名学生朗读。二、学自主学习，感知文本（一）检查预习，教师强调重点、易错点，补充疏漏点。1、字词：发髻 温晴 贮蓄 澄清 宽敞 2、作者作品：老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。本文写于11 1931年春。（二）指导学生朗读课文，采用默读。速读的方法，进行自主学习。任务一 ；默读课文，自主解决下面的问题：济南的冬天总特点是什么? 作者是怎样表达出来的?课文写了济南的冬天哪些景物? 给予学生充分的阅读课文、思考问题的时间，指名回答，在尊重学生个性阅读的基础上，教师出示答案1、无风、响晴、温暖的宝地。通过对比，与北平相比无风 与伦敦相比响晴 ，与热带相比温晴。2 2、写阳光朗照下的山，勾画出一幅淡雅的水墨画；写薄雪覆盖下的山，再 写 写城外的远山，最后写冬天的水色写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。（三）作者写了济南的山、水，文章三、四、五、六段宛如一幅幅优美的的图画，请同学们给每幅图画起一个好听的名字。教师尊重学生的不同答案，并给于适当点拨，出示教师答案：小山摇篮图 雪霁初晴图 远山卧雪图 空灵水晶图合作交流 重点赏析（一）学生默读全文，跳读四幅景图，勾画表现山水特点的有关词语和句子，组内交流，补充完善，选出最优答案，各小组选代表展示。教师：“作者写了济南的山、水，现在请四组同学的代表分别上台给我们介绍作者笔下的山水，其余同学把书合上，从画中，从同学的复述中感受济南的山、水。（教师提问，学生回答，教师板书）济南阳光下小山有什么特点？济南小雪的小山有什么特点？城外远望山景、冒着热气的绿水图的突出特点？（二）跳读课文，勾画你认为优美的词语或句子并赏析。可以从生动形象的动词、巧妙地比喻和拟人两个角度进行赏析。先让学生自己赏析，然后组内交流答案，进行完善。教师预设：a“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。” 运用比喻修辞，把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。b“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。” “害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。三、检1、有感情的朗读并背诵“最妙的是下点小雪呀”一段2、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。联系上下文理解加点字意思并揣摩它的妙处。课后反思整堂课下来，感觉教学设计的还算流畅，教学目标也基本落实下来。但是在解决本文的特点-品味语言这点上做的还不