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2019年六年级数学文字题复习题新课标人教版 班级： 姓名： 一、只列式不计算：(30分)3.5与4的和除以它们的差，商是多少？39个1与39的之和是多少？甲数的是32，乙数是32的，乙数比甲数少几？7除3.5与的差，所得商的2倍是多少？30的减去2.5，所得的差除，商是多少？比一个数的3倍还多1的数是7.5，这个数是几？一个数的比25的少5，求这个数。甲数的60%与乙数的相等，乙数是90，甲数是几？一个数的8倍与2.4的差,正好是12，求这个数？（用方程解）一个数的倍比55的多，这个数是多少？（用方程解）二、用文字形式叙述下列各题：(15分)（7.5一）： 5.15.1： 999（）： 三、列式计算：(55分)、 除以的倒数，所得的商加上36个，和是多少？、 用620的去除905减去595的差，得数是多少？、 一个数的是15，这个数比15的大多少？、 把3.6与4.5的乘积平均分成份，其中的一份比11少几？、 一个数增加它的后，还比120的少，求这个数、 一个数增加它的60后，是120的倍，求这个数、 一个数的比它的多60，这个数是多少？、 的倒数加上2.4乘以的积，和是多少？、 某数的倍减去4.2，差等于的倒数，求这个数（用方程解）10、丙数是甲、乙平均数的，甲、乙两数的和是924，求甲、乙、丙三数的平均数。附送：2019年六年级数学易失分题型解析 西师大版1、下图是某班参加体育活动情况的扇形统计图，那么表示参加立定跳远训练的人数占总人数的35%的扇形是。A(M)B(N)C(P)D(Q)分析：这是考查“扇形统计图”这一教学内容的试题。此题平均得分率为70.7%，最低班级样本得分率为46.7%。从答题情况看，主要错误是学生将“占总人数的35%”，理解为圆心角为35度。可见，学生对于统计图“扇形各部分表示的意义”，扇形统计图制作基本原理的理解不够到位。2、下图中，四边形OABC和ODEF均为正方形，空白部分是扇形。如果线段DF长10cm，那么，阴影部分的面积是多少？分析：几何推理、转化等能力是小学高段学生几何能力发展的重要标志之一。要求同学们不仅能直接利用公式计算面积，还能通过转化、推理，间接求平面图形的面积。而这一能力也恰恰是中学几何学习的基础。本题的关键是求出扇形的面积，扇形面积的要素是求半径，而半径可由DF=OE得到10厘米，问题也迎刃而解。而此题得分率仅为69.8%，说明学生几何转化及推理应作为几何教学中能力培养的重要方面。3、如图所示，魔方的棱长为3厘米。在游戏过程中，魔方角上掉了一个小方块，请问：破损的魔方的表面积是多少？体积是多少？(圆角及连接缝隙忽略不计)分析：小六年级学生的空间观念、空间想象力还比较薄弱。在做这道题的过程中，常会出现三种错误做法：(1)魔方的棱长3厘米，当作了每一个小正方体的棱长，体积：33326(2)破损的魔方表面积没变，学生减掉了一
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