语文人教版四年级下册19　生命　生命.docx

19、生命 生命第一课时教学设计一、交流揭题，引发对生命的思考、师板书生命，齐读，生命是什么，你想过吗？、再板书生命，这是今天我们要学习的文章题目，作者，杏林子，台湾著名女作家，（出示图片）看看课题，有什么发现？（生命这个词为什么要重复两次）谁能来读读这个课题。（停顿、强调）齐读。二、初读感知内容生命是什么，作者为什么要用两个“生命”为题目，带着问题走进课文，课文不长，五个段落，自由朗读课文，注意其中的生字新词、长句难句，把它们读正确、读通顺。（告诉学生这样写的好处）反馈：、词语：欲望 不屈 震撼（重点读好）茁壮 糟蹋 听诊器 有限默读课文思考： 这三件事中的哪些句子最能让你感受到生命的存在？（出示课件）、指读第一自然段，随机指导（这段话写作者干什么思考，读出思考）、指名读第二段：随机理解骚扰等词语，正音，再读句话。、生命是什么，这段话你能用一个短句说说吗，最简洁的一个短句可以这样表达：谁怎样。（飞蛾求生的欲望）。课文用三个事例告诉了我们生命是什么，还有两个事例，请你们再读读下面的两段，也用两个短句告诉我们，生命是什么？（提示，可以用上投影上的两个词语），同桌可以讨论一下。反馈：飞蛾求生的欲望。瓜苗破土的不屈。心脏跳动的震撼。带着自己的理解，读好三个短句。、三句话把文章读短了，告诉了我们生命是什么。课文最后一段，你还知道了什么？要珍爱生命。作者不仅告诉了我们生命是什么，还提醒我们要珍爱生命。怪不得她要重复生命两字作为课题，让我们再读读课题。三、抓欲望，引导珍惜生命、生命是飞蛾求生的欲望，什么是欲望？请大家我们翻开课文，读第二自然段，哪些句子，哪些词语你感受到了这种欲望呢？反馈句子：“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”、自由读：找出一个最让你感受到这种欲望的词语？把它圈出来。反馈：跃动。为什么找跃动？怎么样的动叫跃动，一上一下地跳动叫跃动，字典中跃就是跳的意思，那么跃动就是跳动：但跃动分明不是一般的跳动，为什么不叫跳动叫跃动，你感受到了吗？ 这跃动你还感受到了什么呢？这样对生命强烈的欲望，这样强烈的生命跃动，我们还能从什么地方感受到？三个感叹号、挣扎、极力鼓动，指名读。、你们可知道一只飞蛾的生命有多长？（天）尽管只有短短的天，但它（女生）引读重点句子。这只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它（男生）齐读。、分明听到了它挣扎中的声音，它极力鼓动着翅膀，它在对自己说引导学生强烈地表达：是啊，飞蛾那强烈的求生欲望让杏林子感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾，而是一个（生命）。 让我们再次感受这样的生命，读好这句话，自己练练，指名读。齐读成背。这样的生命震惊了我！读最后一句话。、总结：活下去，这就是飞蛾求生的欲望，这就是生命的跃动。难怪作者要重复两次生命。读课题四、小结生命是什么？随着我们走进杏林子的文章，我们越来越清晰地感受到了，生命就是（齐读三句话），读着读着，你有没有发现