语文人教版三年级下册17《可贵的沉默》第二课时.docx

17可贵的沉默第二课时教案武当山东风精铸学校 金珠学习目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2能抓住重点词句，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解“寂然无声、神气十足、左顾右盼”等词语的意思，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。3通过对比，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，会表达自己对父母的爱。教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母，表达对父母的爱。教学难点：c抓住人物语言、动作和神态的描写，体会沉默的可贵。课前交流：这堂课，我们来到了一个大教室上课，后面还多了一些老师和同学们一起学习，此时，你的心情怎样呢？说说你在这堂课准备怎么表现自己呢？教学过程：一、词语复习引入，看图初步感受“热闹”与“安静”（师：今天，我们继续学习第17课）1、出示课题，齐读课题。2、听写词语：骄傲 兴奋 神气十足 热闹 安静（1）指名一位同学上台板演，其余同学在听写本上写。（2）校对，齐读。3、（课件出示两幅图）看图，从所听写的词语中选择一对反义词来概括每幅图反映的气氛。（师：这是文中的两幅插图，谁能从这些词语中选择一对反义词来分别概括每幅图反映出的课堂气氛呢？） 过渡：是什么原因使得同一堂课内，教室里出现如此截然不同的两种气氛呢？就让我们带着这个问题一起走进课文吧！ 二、抓住“热闹”与“安静”的对比，知道沉默的原因，感受父母的爱（一）学习19自然段的“热闹”部分1、默读19自然段，思考：哪些地方可以看出教室里很热闹？2、交流讨论，感受课堂气氛的热闹，同学们兴奋、快乐的情绪。（1）从语言上感受课堂气氛的热闹（师：是啊，你们从孩子们的语言中发现了教室里很热闹，真棒。）（2）从动作、神态上感受学生情绪的兴奋 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 【A“骄傲”联系生活，体验情感：预设问题：他们骄傲什么？有父母的爱，是多么令人骄傲啊！B“左顾右盼”是怎样的？做一做。神气十足地左顾右盼又是怎样的？再做一做随机：你在左顾右盼什么？（移情体验）神气十足的背后，是因为有父母的爱（3）指导朗读句子：能把孩子们的骄傲、神气念出来吗？感受到了父母的爱！有父母的疼爱，是多么幸福啊！（3）从课堂的情景描写中感受到热闹 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回”（师：是啊，教室里热闹极了，可想而知，同学们此时的情绪怎么样呢？） （师：再认真地读读这部分内容，哪些词语可以看出同学们很兴奋？）点拨点：A抓住“越来越”评价：“他们究竟是怎样兴奋的啊？”索性站了起来 B “索性站了起来”：是什么促使他们站了起来？他们真是太兴奋了！C小结：是啊！没有一个孩子缺少父母的爱，孩子们沐浴在父母的爱中，别提有多（让学生接：快乐、幸福了）D请你带着这种心情来读一读？自由读齐读读的真好，那是发自肺腑的真情。】3、表演读，体会情感父母给了他们一个个难忘而又快乐的生日，他们就是用这种方式来向孩子们传递着自己无微不至的爱心。孩子们感受到了吗？你们感受到了吗？你们也是懂得爱的孩子，真了不起！（板书：感受爱）教室里是多么的热闹啊！这么热闹的教室此时变得很沉默了，请大家放声读一读第1013自然段，走进教室去看一看吧。你从哪些地方感受到沉默的呢？用笔画一画吧！指名交流（根据学生回答随机出示有关段落）（1） 出示第12自然段 指名学生朗读：相信你的朗读也能带给大家这份安静！ 评价：教室里多安静啊，你把霎时读得很好，说说你为什么这么读？还能换成什么词？ 教室里依然安静，仿佛能听到一根针掉落的声音。 从过了一会儿、沉静，你体会到了什么？（她们对父母的生日并不是很确定）（2） 出示第13自然段（3） 轻轻地读读这一自然段，你感受到这份安静了吗？你从哪些地方感受到了？（寂然无声和，沉默的时间久）你能让时光停留在那一刻，一起去感受当时的情形吗？（指名评议分男女齐读）（二） 层次二：沉默下的思考 过渡句：教室里一切都是静悄悄的，怎么会变得如此安静、如此沉默呢？1、他们是被老师的问题问倒了吗？他们只是沉默吗？（板书：思索）2、这足足一分钟的沉默，孩子们在思索什么？出示图片：你能明白他们的心思吗？请选择一个同学写一写一位同学抓着后脑勺，满脸的，心想：。一位同学。3、孩子们沉默着，他们在思索，他们的心里全是对不起，全是后悔，全是惭愧，同学们嘴上没有说出来，但同学们的这些心情已写在脸上了，你看见了吗？去看看第14自然段。4有感情朗读“安静”的句子是呀，这足足一分钟的沉默，同学们想了很多很多，后悔、惭愧、（指名回答：自责、难为情）等等沉重的心情占满了整个心，都藏在了这串省略号当中！（省略号变红）原来在教室这么安静的表面下，同学们的心里是多么的不安哪！你能读出同学们这时的不安吗？（任选一段读读）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静，过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着（霎时依然过了一会儿沉默）三、感悟“热闹”（一） 板块一：第14自然段1、 孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着。现在教室又变得热闹起来了，哪句话告诉你教室又热闹了!2、 出示“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了、（1） 联系上文，你从哪里体会到了热闹？（理解七嘴八舌）（2） 同学们刚刚不是很沉默，很不安吗？现在怎么在七嘴八舌了呢？3、出示（1）读一读，你看到了什么？（理解赦免。赦免一般是赦免谁的？而这里是赦免谁的？）（2）现场采访 你刚才怎么觉得是获得了赦免呢？ 你躲闪的目光怎么回来了？你在想什么？能告诉大家吗？ 4、再读热闹的场面你们都这么想，难怪教室里又热闹起来了，一起来演一演这热闹的场面吧！（指导“七嘴八舌”的朗读和“异口同声”的区别）5、感悟热闹的不一样 同学们七嘴八舌的，教室里又热闹起来了。这种热闹让你感受到了什么？（板书：回报爱）与沉默前的热闹有什么不一样了？6、引读回诵 是不一样了，此时的热闹包含着同学们的这份惭愧。 是不一样了，此时的热闹包含着同学们这份急着改过的心情。 是不一样了，此时的热闹包含着同学们对父母的那份爱。（二）板块二：第15、16自然段 这七嘴八舌的场面多么热闹啊！还有一处地方也很热闹呢！找到了吗？ 出示第16自然段1、变话为画 在老师看来，这一段话呀其实就是一幅幅生动的画面，透过短短的文字，你能看到哪些画面？2、回归文字 多么温暖，多么美好的一幅幅画面！再读一读这个热闹场面，你感受到爸爸妈妈此时的欣喜吗？你从哪里感受到的？（不约而同，5个感叹号分明就是爸爸妈妈那一张张笑脸啊！）（板书：不约而同）3、个性化朗读 来吧，大家一起来分享分享你们带给爸爸妈妈的高兴快乐的心情吧！（请学生自己择读一句家长的话。）4、小结 是呀，一句话、一件小礼物、一封信、一个细小的动作也好。虽然是小小的，虽然是稚拙的，但带给爸爸妈妈的那份快乐，那份高兴是巨大的。只是你表达了自己的爱，再稚拙、再小的礼物爸爸妈妈也会觉得珍贵无比的！（三）板块三：第17自然段 看了这样热闹的场面，老师也情不自禁地说（出示：啊，我真快活）1、理解“享受”的意思 “享受”词语手册上的解释是：精神上的满足2、老师为什么会觉得满足啊？ 因为这一片沉默让同学们2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？ 过渡：同学们快乐地洋溢在父母的关爱中，教室里热闹着。但当老师问到：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手？”“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手时”时，霎时，教室安静了下来。（出示第二幅插图） （二）学习“沉默”部分1、默读第1013自然段，思考：哪些句子写出了教室很安静？。2、交流讨论 霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着3、指导朗读，第一层次感受沉默的可贵（表面理解）。（师：没有人举手，没有人说话，教室里一片安静。你能读出寂然无声的感觉吗？） 4、看图想像说话，第二层次感受沉默的可贵（表象理解）（师：教室里寂然无声，同学们沉默了，但这是一般的沉默吧？他们的内心也是那么安静吗？）（1）看图，回答老师的质疑。（2）看图体会，说说孩子们此时的心理活动引导学生从孩子的神情、动作上体会他们的心情。（随机：有的孩子低着头，他为什么低着头啊？哦，原来他认识到自己错了。） （4）交流，教师评价：你在反思自己了。啊，感到难为情了！摸摸学生的脑袋,轻声地说一声：孩子,你长大了，这比什么都珍贵。这是对父母的万分羞愧因为感到惭愧而沉默了5、小结，解答“极为珍贵的东西”是什么？过渡：沉默的背后，是孩子们波澜起伏的内心世界啊！他们只知道无忧无虑地享受父母的爱，却连父母的生日也不知道，他们感到自己（让学生接）这一分钟的沉默让孩子们知道自己错了。这是那么可贵啊！这不正是老师要寻找的那“极为珍贵的东西”吗 三、深层次理解沉默的可贵，升华主题（师：这一分钟的沉默还可贵在哪里呢？请同学们好好地默读课文的第1417自然段，找找隐藏在文中的答案。）预设：1、从孩子们的行为上体会沉默的可贵生：孩子们知道了该怎么去做了。生：他们用实际行动证明了自己也是爱爸爸妈妈的。 2、从孩子们带给别人的快乐中体会沉默的可贵可贵之三：带给了父母快乐。学习课文的第16自然段。从孩子们想办法知道爸爸妈妈的生日孩子们懂得弥补自己的过错了！从家长的反应孩子懂事了，是家长莫大的安慰！ 祝家长生日快乐！（哦，孩子学会回报父母了） 给家长写信（沉默，孩子懂得如何表达对父母的爱了）（师：孩子们学会了表达对父母的爱，这是极为珍贵的东西。）可贵之四：带给了老师快乐。学习课文的第17自然段。这足足一分钟的沉默，唤醒了孩子们心灵深处极为珍贵的东西，孩子们在老师的引导下成长起来了，这足足一分钟的沉默让老师感到了莫大的安慰。 难怪，老师会发出这样的感慨（出示句子）齐读：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！ 3、体会课题的含义，升华情感。填空：这一片沉默，使孩子们懂得了 ；这一片沉默，使爸爸妈妈感受到了 ；这一片沉默，使老师感受到了 。这一片沉默是多么的 ！齐读。四、课外延伸，掀起爱浪1、你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？谈谈父母对自己的爱，出示地震感人图片2、师：有一首歌曲烛光里的妈妈我很喜欢