六年级上语文教学实录22冬夜读书示子聿苏教版.docx

六年级上语文教学实录-22冬夜读书示子聿苏教版一课前预热 师：今天的课堂进行古诗教学，课前夏老师想挑战一下大家的记忆力，背诵你最喜欢的古诗。 生：背诵九月九日忆山东兄弟。 师：很好，让大家感受到了浓浓的思乡情怀。 生：背诵满江红。 师：慷慨激昂！了不起！ 师：提高要求：背诵蕴含哲理的诗句。 生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 师：很好。蕴含什么哲理呢？ 生：遇到困难，勇敢面对，总会有所转机。 生：欲穷千里目，更上一层楼。 师：什么哲理？ 生：只有站得高，才能看得远。 师：是呀，高瞻远瞩！ 师：刚才有勇气展示自我的，老师称他们叫“最强大脑”。 二复习示儿，导入新诗。 师：我国是诗的国度，历史上出现许多名满天下的伟大诗人，其中谁写的诗最多呢？ 生：李白。 师：大家学过李白的诗的确很多。 生：是陆游。 师：是的，唐代李白写下一千多首，现在留存九百多首。陆游写下一万多首，现存九千多首。这源于陆游一生酷爱读书。还记得前面才学的示儿吗？ 生：齐背诵示儿。 师：这是一首悲壮的爱国绝唱。他不仅是一位爱国诗人，还是一位好父亲，写下了不少教育子女的美丽诗篇。今天学的冬夜读书示子聿就是其中的一首。跟着老师一起书写题目。 生：齐读诗题。 师：读了诗题，你知道一些什么？ 生：在寒冷的冬夜。 师：根据书中的插图，你会更明白。 师：子聿是诗人陆游的儿子，陆游在冬夜教导他的儿子子聿。 师：题目中的“示”表示？ 生：指示，训示。 师：还有教育，告诫的意思。与示儿中的“示”意思一样吗？ 生：不一样。示儿的“示”是告诉的意思。 师：这两个“示”的意思显然是不同的。 师：冬日寒夜，冷气逼人，诗人却浑然忘我，沉醉书房，啃读诗书。读着读着，他生发了一些感想，诗兴大发，写下了冬夜读书示子聿，来教导儿子子聿。那么，陆游在冬夜读书生发了哪些感想呢？他用诗来教育儿子懂得什么呢？让我们一起回到800多年前的那个令人难忘的冬夜。 三读通古诗，自学诗意。 师：学习古诗的第一步骤是什么？ 生：读准字音，把诗句读通顺。 师：自由朗读吧，读通顺，最起码读2遍。 生：自由读。 师：谁先来试一试？ 生：朗读古诗。 师：字正腔圆！谁来挑战他？ 生：配上音乐朗读古诗。 师：有板有眼。富有节奏，听上去还很舒服。就这样，我们合作朗读这首诗，配上音乐，读出节奏。 师：读通顺了，接着干什么？ 生：理解古诗句的意思。 师：对的，理解诗意，这叫读懂。老师相信大家的自学能力。 生：对照自学提示自学。 师：通过自学交流，应该有初步的理解吧。我们一起来分享你所读懂的。分享知识是一种幸福。 生1：学问在这里是“做学问”的意思。就是读书学习。 生2：“无遗力”一点也不保留自己的力量。 师：也就是使出自己所有的精力和心思。 生3：纸上：书本上的知识。 生4：觉知：深入透彻了解。浅：肤浅，有限。 师：学会倾听很重要，也许就解决了你刚才自学时画出的小问号。 生：少壮：少年时强壮的时候。始：才。 师：学贵能疑。有什么不懂得关键词语吗？ 生：要躬行的“躬”字典上有两种意思，这里表示什么意思？ 师：很好。知之为知之，不知为不知。你提出了这首诗中的关键字义。 师：出示“躬”字，观察“躬”字的部件。谁来智慧的解读它的字义？ 生：左边的“身”表示亲身，右边的“弓”字表示弯曲身体。 师：把掌声送给他的智慧。做“鞠躬”的姿势，让大家组词。诸葛亮在后出师表中说：“鞠躬尽瘁死而后已。”鞠躬的“躬”字表示？ 生：弯曲身体。 师：对的，表示很恭敬。他说：“为了蜀国的事业，恭恭敬敬，竭尽全力，死而无憾。”他在出师表中说“臣本布衣，躬耕于南阳。”这里的“躬”表示？ 生：亲自耕种田地。应该是“亲身”的意思。 师：诗中“绝知此事要躬行”的躬呢？ 生：亲自。 师：躬行？ 生：亲自实践。 师：关键词义清楚了。连起来说说诗句的意思，上面两句？ 生：古人读书做学问时是用出全部力量，一点也不保留的。小时候用的工夫，要到年老的时候，才有所成就。 师：下面两句？ 生：书本上获得的知识毕竟是有限的，要深入透彻的了解这些书本知识，还要亲自去实践。 师：同桌之间互相说一说整首诗的大概意思，好吧。 生：互说诗意。 四深入理解，明白哲理。 师：是不是理解诗的意思就行了呢？要求还不够！还要干什么？还要由诗的意思想开去，就是要把诗读厚！ 比如：由“无遗力”想到哪些成语？ 生1：不遗余力，竭尽全力。 生2：全力以赴，尽心尽力。 师：请你举例说说古人追求学问是如何不遗余力的？想到哪些故事？ 生1：悬梁刺股 生2：囊萤映雪 生3：凿壁借光、闻鸡起舞 生4：牛角挂书、程门立雪 师：出示故事图片。这一幅幅画面让我们想起古人勤奋读书的境界。对照自己，现在年少的你该怎样“无遗力”学习呢？ 生1：学习做到孜孜不倦，一丝不苟。 生2：认认真真，踏踏实实。 师：刚才我们围绕“无遗力”展开联想，下面的三小句让大家自己联想，结合古今中外的人物故事，再结合自己，把诗读厚，读透！会联想，会想像的同学最有创造力！ 生：自己想好后，再在小组交流。 师：咱们再次分享你的智慧。 生1：从“少壮”到“老”,我想到了学习的时间过程是极其漫长。 师：这需要一种怎样的精神？ 生2：学习需要持之以恒，坚持不懈。 生3：日积月累，滴水穿石，决不能半途而废！ 师：谁又有这样的精神呢？ 生：齐白石 李时珍 师：说说他们的故事。 生1：齐白石，老年才名动全国，70岁才为人所知:，他曾说过“不教一日闲过”。 生2：李时珍从小立志，晚年（60多岁）近30年，才编成本草纲目。 师：从古到今都是“少壮工夫老始成”！莫言从小就有文学梦，笔耕不辍，到57岁才获得诺贝尔文学奖。 此刻，咱们不得不佩服他们这种治学精神！心怀一份敬畏，深情诵读这两句！ 生：深情朗读。 师：把这种精神铭记在心，再读！ 生：再次朗读。 师：由下面的两句又联想到什么呢？ 生1：我想到了自己写作文的经历，妈妈总教我读背作文选积累好词好句，怎么都没有进步，后来老师教我多参加实践活动，写自己亲身经历的事情，现在作文写得好多了。 生2：我想到了自己曾经拉衣服拉链是卡住了，想到老师曾在书中讲过蜡有润滑功能，我用家里用剩下来的蜡烛油一弄，果然拉起来了。 师：亲自实践后，知识化为己有，转为己用。 生3：由“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行”我想到了需要亲自实践才取的成功的人物事例。李时珍编本草纲目时，走遍大半个中国，亲自上山采药，尝遍了很多草药。 生4：“杂交水稻之父”袁隆平不仅注重勤奋学习，还十分注重实践，经常在田间地头忙碌。 生5：孔子不仅勤奋读书，还亲自实践，周游历国。 师：知道的真多。他们的故事都告诉我们：书本知识与实践经验相结合才拥有真才实学。 生6：我想到了一个成语：纸上谈兵。 师：你能说说吗？ 生6：赵括只知道死搬兵书，不联系当时作战情况，导致大败身亡。 师：惨痛教训，为之惋惜！正反事例都告诉我们实践是何等重要！其实，有好多名言警句也告诉我们这个道理。谁来说一说？ 生1：读万卷书，行万里路。 生2：百闻不如一见，百见不如一干。 生3：实践是检验真理的唯一标准。 生4：站在岸上学不会游泳。 师：实践出真知！通俗易懂的真理！把这句富有哲理的千古名句，用朗读启发所有的人！ 生：齐诵名句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。 师：其实作者的这一思想还体现在陆游的另一首诗作中。是他78岁所写。出示题庐陵萧彦毓秀才诗卷后 师（生）：合作朗读。 师：陆游主张写作要走出书斋，投身到大自然的怀抱中去，到群众中去调查研究，才能得到真法。 师：“君”指萧彦毓 ，“君诗妙处”指什么呢？ 生：尽在山程水驿中。 师：想想“山程水驿”就是指本课学到的哪个知识点？ 生：联系现实生活实践。 师：与今天学的这首诗有异曲同工之妙。这就是古诗的魅力，寥寥数语，蕴含深刻的道理！ 五读出意境，背诵古诗。 师：现在我们读懂了，读厚了这首诗。接下来还要？ 生：读出诗的感情，读出是的味道。 师：对的，还要读出诗的意境，这就叫读好！这首诗是诗人陆游教导他的小儿子陆子聿的，老师现在当一回陆游，请听！读后，谁来评价老师的朗读？ 生1：抑扬顿挫。 生2：栩栩如生。 师：用这个词来评价朗读是不妥的。 生：循循善诱，语重心长。 师：是呀，也许小子聿调皮，也许？ 生1：贪玩，还骄傲自满。 生2：也许他只懂得学习书本知识，而不知道与生活实践相结合。 师：也许小子聿本来就勤奋好学，但是父亲希望他？ 生：更上一层楼。 师：是呀，青出于蓝而胜于蓝。现在听了父亲的教导，明白了父亲的用心良苦，他终于恍然大悟！ 假如现在你就是小子聿，会怎么诵读父亲写的这首诗呢？ 生：声情并茂地朗读。 师：态度诚恳，很好！同学们，陆游在教导小子聿，其实也在教导我们。 生：齐诵古诗。 师：背上了吗？自由背诵。谁先来试一试？ 生：背诵古诗。 师：集体背诵。背得还不够熟练的，课后还得好好背诵。 师：子聿明白了父亲的教导，立即回到书房，拿起笔开始书写起来，时刻鞭策自己，告诫自己要做一个真才实学的人！还有一