我与社会 (4)

我与社会 情境导入 生活是丰富多彩的 人们就是在这多彩的生活中历练了自己 也在生活中提高了自己 只要我们勇敢而又正确地跨出一步 并且能抓住社会生活给你的灵感和启迪 你一定会觉得外面的世界是很精彩的 让我们一起走进社会 感受生活吧 疑难解答 1954年 加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了 感觉剥夺 实验 实验中给被试者戴上半透明的护目镜 使其难以产生视觉 用空气调节器发出的单调声音限制其听觉 手臂戴上纸筒套袖和手套 腿脚用夹板固定 限制其触觉 被试单独呆在实验室里 几小时后开始感到恐慌 进而产生幻觉 在实验室连续呆了三四天后 被试者会产生许多病理心理现象 出现错觉幻觉 注意力涣散 思维迟钝 紧张 焦虑 恐惧等 实验后需数日方能恢复正常 这说明了什么呢 感觉剥夺实验研究表明 大脑的发育 人的成长成熟是建立在与外界环境广泛接触基础之上的 只有通过社会化的接触 更多地感受到和外界的联系 人才可能更多地拥有力量 更好地发展 丰富的 多变的环境刺激是有机体特别是生存与发展的必要条件 人的身心要想保持在正常的状态下进行工作 就需要不断从外界获得新的刺激 问题一 你对社会生活有什么感受 指导学生分组结合自己的实际展开讨论 总结 我们的社会生活绚丽多彩 在社会之中 我们会与越来越多的人打交道 对社会生活的感受越来越丰富 认识越来越深刻 我们会更加关注社区治理 并献计献策 会更加关心国家发展 或为之自豪 或准备为之分忧 问题二 个人和社会的关系是怎样的 指导学生分组结合自己的实际展开讨论 看社会关系网状图 这些人和你都是什么关系 这个关系网说明了什么 这些 网的结点 会不会将全社会所有的人都包含在内 我们每个人都离不开社会 每个人都是社会的一分子 我们每个人都是这个社会之网上的纽结 总结 个人是社会的有机组成部分 人在生产 生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系 这些关系构成了人类赖以生存的社会 知识结构 1 莲花中学各年级每年都组织一些师生参加的 学雷锋 等社会实践活动 这告诉我们 A 学雷锋活动只适合在学校举行B 融入公共生活 是我们健康 快乐成长的需要C 只有莲花中学每年举行了学雷锋的社会实践活动D 莲花中学的师生对学雷锋活动的热情最高 课后训练 2 每人前进一小步 社会前进一大步 这句公益广告语告诉人们 A 人的全面发展与杜会的全面进步密不可分B 人的生存和发展离不开社会提供的各种条件C 人的生存和发展会受到社会制度和环境的制约D 任何社会的存在和发展都是人们共同努力的结果 3 马克思说 人的本质不是单个人所固有的抽象物 在其现实性上 它是一切社会关系的总和 对这句话理解正确的是 复杂的社会关系构成了人类赖以生存的社会 人的本质是单个人所固有的抽象物 人的本质是现实的 具体的 人作为社会关系的总和而产生A B C D 4 小林在学校里是个品学兼优的优秀学生 走在回家的路上是个遵守交通规则的行人 对此理解正确的是 人们所处的社会关系是复杂多样的 不同的人在社会关系中的身份不同 小林的身份是唯一的 固定不变的 每一个人在不同的时期或在同一时期面对不同的社会关系 都会有多种身份 我们要学会从多个角度 多方位地认清和思考自己的不同身份A B C D 5 大多数人面对陌生人时都会有一种潜在的恐惧感和抵触情绪 生活导师 也曾给过人们 不要与陌生人交往 的忠告 请你思考 你喜欢和陌生人打交道吗 你是通过什么方式认识他们的 你如何看待 生活导师 的忠告 1 B2 D3 C4 C5 1 喜欢或不喜欢 2 在人生发展的每个阶段 都是从和陌生人交往开始的 从入学开始就要同陌生的老师交往 同时要同陌生的同学交往 从小学 中学和大学 到走向社会 都不可避免地要和各种不同的陌生人打交道 与陌生人交往是现代人的必修课 与陌生人交往的能力是衡量