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角的度量说课稿内容 一、教材分析： 本节课的教学内容是小学数学第八册第六单元“角的度量”它是本册教学几何初步知识的第二节课教学几何初步知识不单纯是使学生获得有关图形的知识更重要的是发展学生的空间观念在前几册教学几何初步知识时已经注意通过一些操作和作图发展学生的空间观念但是限于学生的接受能力操作和作图都比较简单在本册适当提高一些要求通过教学角的度量、角的分类等知识加深学生对图形的认识发展空间观念以及操作和作图的技能在备课时我曾经想过把角的度量和角的分类的知识安排在一个课时内完成但发现课堂容量非常大学生学得不扎实在本次教学中我把教学内容适当进行了调整在一节课内集中教学角的度量使学生在牢固掌握了角的度量方法后再教学角的分类和角的画法为以后的学习打好基础 根据以上分析以及课标要求我拟订这节课的教学目标为： 二、教学目标： 1、知识目标：使学生在操作探索中认识量角器和角的计量单位会用量角器正确度量角的度数懂得角的大小与角的两边画出的长短无关而与角的两条边*开的大小有关 2、能力目标：进行观察对比能力的训练培养学生认真细致有序操作的良好习惯 3、情感目标：鼓励学生大胆尝试形成勇于探索、创新的科学精神 4、教学重点、难点：会用量角器正确度量角的度数 三、教法与学法： 新课程标准指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练不能单纯的依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式教师应激发学生学习的积极性向学生提供从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解数学知识与技能数学思想和方法从而获得广泛的数学活动经验要达到目标形成能力就必须将课堂还给学生让学生主动参与学习活动使他们产生强烈的学习欲望让课堂焕发生命的力量教师要努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间使他们成为课堂教学法中重要的参与者与创造者落实学生的主体地位促进学生的自主学习和探究 秉着这样的指导思想在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念我将教学思路拟订为“激趣导入自主探究巩固内化拓展延伸”努力构建探索型的课堂教学模式 这节课的知识是在学生初步认识了直线线段和角的基础上进行教学的使学生对平面图形的最基本概念有比较清楚的认识本节课分为三部分 第一部分从直观演示旧知过度设疑引入感受新知教学角的概念通过师生的操作利用动态的观点在此基础上引出比较两个角的大小通过直接的比较学生初步理解角的大小与两边*开的程度有关为引入角的度量进行间接比较角的大小作了铺垫 第二部分认识量角器让学生观察初步认识量角器上的各部分名称及作用建立角的计量单位度和符号“” 第三部分教学角的度量在学生认识度量工具量角器及其单位、符号的基础上再介绍量角器的使用方法最后通过实际测量说明：角的大小要看两边*开的大小与边长无关 本节课设计不
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