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文档简介

连加连减教学目标：知识与技能：初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。过程与方法：鼓励在具体的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。情感态度与价值观：发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重点：理解并说出连加连减的含义。教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。教学过程：一.复习旧知，巩固铺垫 4 + 2 = 3 + 2 = 7 2 = 6 2 = 6 + 1 = 5 + 1 = 5 1 = 4 2 =二创设情境，探究新知1.教学连加。出示主题图（1）小朋友在喂小鸡，有5只小鸡吃的正香，从远处跑来2只小鸡。课件演示原来有5只小鸡，跑来了2只。 （1）提问：你看到了什么？能提出一个问题吗？（生：求一共有几只小（2）提问：求一共有几只小鸡，怎样列式？指名回答，板书：5+2 （3）课件演示又跑来了一只，现在一共几只小鸡呢？该怎么计算？谁会列式？学生回答后，板书：5+2+1 （4）课件出示：两幅图：提问：像这样的算式和以前我们学的加法算式有什么不同？学生回答后，教师：像这样有2个加号，连续相加的算式叫做连加。板书课题：连加。 （5）讨论：5+2+1怎样计算呢？学生讨论，教师巡视指导。指名同学汇报，引导：先计算5+27，再计算7+18，在黑板上板演计算过程。并读算式：5加2再加1等于8。 （6）小结：三个数连加，先把前两个数相加，再用得数加第三个数。 及时巩固：现在车上有几人？6 + 2 + 1 = 8（人）2.教学连减。出示主题图（1）课件演示共8只小鸡，吃完米后先走了2只。课件演示又走了2只。（1）提问：你看到了什么？能提出一个问题吗？（生：求还剩有几只小鸡？）（2）现在还剩几只小鸡呢？该怎么计算？谁会列式？学生回答后，板书：822 （3）提问：像这样的算式和以前我前学的减法算式有什么不同？学生回答后，教师：像这样有2个减号，连续相减的算式叫做连减。板书课题：连减。 （4）讨论：822怎样计算呢？学生讨论，教师巡视指导。指名同学汇报，引导：先计算826，再计算624，在黑板上板演计算过程。并读算式：8减2再减2等于4。 （5）小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。及时巩固：还剩下几人？9 2 3 = 4（人） 三巩固练习，强化新知。1.28-（）-（）=四总结激励、内化新知这节课小朋友们都学到了什么？收获多吗？谁想说一
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