(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册游山西村 (8).docx

游山西村教学案例执教人 建阳区莒口中学 周瑾指导教师 建阳区莒口中学 郑学义教学设计（一）、教学目标1、有感情地朗读，熟练地背诵这首诗并能默写。2、能用自己的话说出诗的大意，感悟诗的意境。3、在明白诗意的基础上领悟诗中富有哲理的诗句。4、体会诗歌的语言美、意境美、受到美的熏陶。（二）、教学重点1、体会诗中描绘的景象，感悟诗意。2、理解诗中富有哲理的诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。（三）、教学难点 感悟诗的意境，能发表对这首诗的独特见解。教法和学法分析让学生体验贯穿整个学习过程，不论学生是自读还是合作讨论探究，都强调学生情感体验的主动参与。注重学生的自读自悟。只有独立学习，主动体验，主动发现，学到的才有可能成为自己一辈子受用的 东西。这首诗适合学生自主探究，教师只在学生自读、自悟的基础上加以适当的引导，让学生体悟得更深刻些。教学过程（一）、导入新课同学们，我们生活在农村，许多小山村被山环绕，很多人的家门打开就可以看见山。请同学们用一个成语来形容这种现象（开门见山）。“山”对同学们来讲很熟悉了。那么以“山”字开头的四字词语或成语又知道几个呢？请同学们说说。熟悉山，那么也熟悉一些树木。请同学们说说所见过的树。那么以“柳”字开头的四字词语或成语又知道几个呢？请说一说。刚才说了很多的四字词语或成语，有两个特别出名，板书：山重水复 柳暗花明，最早出自同一首古诗。这首诗是什么?随机板书：游山西村。这么美丽的地方在哪儿？板书:山西村。如此美丽的景色被谁发现了？板书：陆游（二）作者简介陆游（1125-1210），南宋爱国诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。他具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在生前既有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗9300多首，是文学史上存诗最多的诗人。诗歌内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。其诗在思想上、艺术上取得了卓越成就。词作数量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。一生著作丰富，有剑南诗稿、渭南文集、南唐书、老学庵笔记、放翁词、渭南词等数十个文集传世。（三）解题陆游，也就是本文的作者游山西村。（四）、写作背景 这首诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，当时陆游正罢官闲居在家。在此之前，陆游曾任隆兴府（今江西南昌市）通判，因在隆兴二年（1164）积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里。陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”（闻雨）的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。这首诗即在故乡山阴所作。（五）诵读课文，解释字词，了解大意。1、自由读，教师指导检查读诗情况。2、组内读，并在组内说说自己是怎样理解的。3、组内代表个别读。4、第一、二句写了什么内容？你感受到了什么？山西村民家给客人办了丰盛的饭食。可以感受到农家人的热情好客。5、第三、四句写了什么内容？“又一村”指什么说的？这个村子美不美？如何体现？写行路人的感觉，迷茫中突然发现了美好的去处。“又一村”指山西村，即诗人此刻所在的村庄。这个山西村美得很。它在重山复水的保护之下，又在柳树花草的掩映之中，仿佛是一个与世隔绝的“世外桃源”。6、第五、六句写了什么内容？写诗人游山西村所见。主要写村中的习俗（民俗）。7、第七、八句写了什么内容？为什么说“若许”而不肯定呢？今后如果有可能趁着月夜出来闲游，说不定什么时候我会拄着拐杖来敲你的门的。诗人当时虽在家赋闲，但他有志报效国家，说不定什么时候仍会外出的，还可能重被朝廷任用，所以说“若许”，意思是“如果有机会”，因而不能肯定再来游山西村。（六）、鉴赏诗歌首联：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”。“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。一个“足”字，表达了农家款待（招待）客人尽其所有的（好吃好喝的食物和酒）盛情。“丰年”，渲染出农家丰收后的欢乐气氛。从中我们知道了诗人已经到了农家。那么，有交待怎么来到农家 吗？题目是“游山西村”。那么，游过山西村了吗？答案是否。这联上句言酒不甚美（抑），下句说菜之丰盛（扬），这里用了什么写法？（先抑后扬）。所写的内容好像与游览无关，令人觉得起势突兀了些。这是为什么呢？让我们走进下联的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”吧。颔联：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好像前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一个村庄。这里“又一村”指什么说的？(指山西村，即诗人此刻所在的村庄。)由此可见，这是诗人回忆来村的经历（交待了如何来到农家，可以说很辛苦，一路跋涉，但也非常喜悦，感到惊喜。），跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙（回过头去看首联，就解释了首联那样写的原因了）。诗人这样来写山西村，也是为写下文“古风”一语埋下伏笔的，因为这个山西村仿佛就是一个与世隔绝的“世外桃源”，所以才能很好地保存古风。那么山西村的古风是什么呢？颈联：“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”。“春社”，这是我国古代的一种习俗。当这一天将来临时，村子里不断的吹箫打鼓的声音，响彻云霄，洋溢着一片节日的欢快气氛。乡民门还要向土地神祭祀，以祈求农事的丰收。这个简朴的古代风俗，在当时江南的农村仍然很流行。这里不仅反映了农人们渴望丰年的心愿，也表达了诗人喜爱农村生活的真挚感情。这二句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。诗由写景转入抒情，从村外之景转写村内之情。村俗的朴实淳美，给诗人留下最美好而难忘的印象，所以诗人一定会表达自己的愿望，这样就会接下去写出自己的心愿了。尾联：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”。这是全诗的总结，也是漫游山村心情的表述。诗人在此吐露的心意是，今后倘有机会乘月明之夜外出闲游的话，我拄着拐杖会随时前来敲门叙谈。这一归结，点明了游村的诗题，而“夜叩门”与首句“农家”遥相呼应，不仅画面完整，而且更耐人寻味。这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽，也充分表露了诗人对于山西村和村民无限喜爱的真挚情感。（七）、拓展延伸诗中“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”一联历来是脍炙人口的名句。其意义远不止表现行路人的感受，在许多别的事情上也同样适用。请同学们结合自己的学习生活情况，谈