语文人教版五年级下册祖父的园子教学设计.doc

祖父的园子 执教者：邱 华教学目标1、通过默读梳理归纳，理清课文内容；2、通过品读第1、17自然段，体会自由、快乐的情感，迁移作者写法，想象练笔。3、由园子中的自由快乐生活出发，猜想、了解萧红以及其呼兰河传，引起孩子阅读呼兰河传的兴趣。教学重难点通过品读第1、17自然段，体会自由、快乐的情感，迁移作者写法，想象练笔。教学准备多媒体课件教学过程板块一：揭题导入导语：有一座园子蜜蜂和蝴蝶随意的飞，倭瓜和黄瓜自由的长，有一个小女孩淘气又调皮，天真又任性，她和祖父在这个园子里度过了一段美好的时光，这一段温馨的时光永远的刻进了女孩的生命，让人难以忘却。今天让我们一起走进这座祖父的园子。（板书课题：祖父的园子）板块二：了解作者，初读感知1.祖父的园子是我国有名的才女作家萧红所写，有谁对她有一些了解？（先交流再出示课件）2.用自己喜欢的方式读课文，看看园子里有些什么？“我”和祖父又在园子里做些什么？请你拿起笔圈出相关的词语。3. 思考“祖父的园子是一个（ ）的园子”板块三：品读自由之园，快乐之源1. 文章中很多段落都叫人感觉很舒服，有没有一段让你印象深刻？2.出示第4自然段，指名学生读、齐读。过渡：这样优美的文字，其实还可以这样读。出示课件： 祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。3.茅盾这样评价萧红的呼兰河传，“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”这一篇叙事诗里，都写萧红做了哪些事情？浏览课文，回答问题。指名学生回答。过渡：这么多事，她是这样写的。师生合作读诗。祖父取下大草帽当扇子，我（ ）；祖父取下烟斗抽烟，我（ ）；祖父（ ），我（ ）这一段可以看出我怎样？（板书：天真、调皮）4.“一幅多彩的风土画”，文中哪一幅画你最喜欢？指名读。出示第1自然段。提问：哪一句能概括这一幅画？（我家有一个大花园样样都有。）提问：样样都有，除了这些还有?提问：这一段除了虫子，还有什么样样都有？（板书：五颜六色）过渡：还有一个地方和画一样美，请看屏幕。出示第17自然段。自由朗读，师生配合读。提问：“愿意”重复出现，显得是不是重复啰嗦了？为了突出什么呢？（板书：自由、快乐、随意）过渡：因为我是自由的，所以园子里的万事万物都是自由的。出示“在园子里生活的，还有一个自由的我，我愿意（ ）就（ ）；愿意（ ）就（ ）；我若愿意（ ）也（ ）。”提问：通过课文学习，这是一位怎样的祖父？过渡：一个园子因为有这一切，我的童年变得自由快乐，更因为有一位宠爱我的祖父，童年显得更加美好。作家茅盾先生却又说“一串凄婉的歌谣”，这又是因为什么呢？出示“重男轻女的父母从小就不喜欢是一个女孩的萧红，曾经她因为没有钱交房租被困在旅馆之中，曾经她因为无力抚养，把自己的孩子送给他人，曾经她的第二个孩子因病夭折，曾经她三年间流浪过五个城市，曾经她孤零零一个人病逝在香港，未满32岁”提问：通过片段，你感受到成年后的萧红，成年后的“我”又是怎样的？（板书：凄凉、痛苦、孤独、无依无靠）5. 现在来填写这一空，我相信你能更加准确。“祖父的园子是一个（ ）的园子”板块四：小结课文，课堂延伸正是因为她成年以后的生活凄凉，才显得童年生活的美好。这就是一个真实