语文人教版三年级下册我爱故乡的杨梅（第二课时）.doc

人教课标版三下我爱故乡的杨梅新派阅读教学教案（第二课时）执教者：藤城中心校 黎金莲教学目标：1.理解与体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。2.学习作者的观察方法和写作方法，学会简单运用。教学重点：理解与体会杨梅的可爱之处，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。教学难点：学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。一、复习导入。 1. 复述课文主要内容。 2. 复习1、2自然段学习要点。二、 先扶后放。（出示第3自然段齐读）1. 继续看课文，这第3自然段只有一句话，可是作用却很大。过渡段2. 一齐读读4、5、6自然段，看看作者是怎样介绍杨梅的。3. 扶：作者是如何描写杨梅的形状的？一句话写出了三个特点。（圆、大小、小刺）比较（1）杨梅是圆的，生着小刺。（2）杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。 “圆圆地” 叠词透露出喜爱；和桂圆比较，更具体地写出了杨梅的大小。同学们试着读读这一句话，读出杨梅果的喜爱。（生练习朗读）（3） 杨梅果形状最与众不同的特点是全身长满了小刺。看看课文是怎样描写小刺的。（4）对！作者写出了杨梅由生到熟，小刺也由硬到软的变化特点。（出示整段）我们来看这段话：杨梅树结果实了，作者仔细地观察了杨梅果的形状，他看到（生读第1句），作者不仅看了，而且用手摸了，他发现（生读第2句），最后，作者还把杨梅果放在嘴里尝了尝，感觉到（生读第3句）（5）小结：作者写出杨梅外形圆、大小、小刺的特点，其中详细地写了小刺由生到熟的变化特点。5. 放：读读后面两段，想想，作者又会怎么写颜色和味道呢。把板书补充完整。 （检查交流）（1）颜色（外表、果肉、汁水）请大家默读课文的第五自然段，画出表示颜色的词。（默读，画词，指名说）图示感知“淡红”、“深红”、“黑红”、“鲜红”。你发现这些词的规律了吗？文中用哪些词来表示这个规律？（由浅到深、先随后最后）这些词准确有序地写出了杨梅果成熟时颜色的变化， 你们能不能也象这样说一说有哪几种不同程度的绿色、不同的黄色？如果同学们在观察事物时，也能这么仔细，用上准确的词语进行描写，一定能写好作文。 杨梅果的颜色是多么美丽、多么鲜艳呀！让我们一块儿来读读这个自然段，感受它颜色的美丽。（生齐读）（2）味道（没熟、熟透） 杨梅颜色鲜艳，味道会是怎样的？ “甜津津”的意思吗？甜津津的水果还有哪些？ 说得不错。那么熟透了的杨梅跟西瓜、雪梨的甜津津是不一样的。为了说明这一点，作者紧接着给我们举了一个例子，我们一块来读一读。（生齐读课文）作者把杨梅的味道写得多清楚啊！同学们在以后的写作中，也可以用举例的方法来说清事物的特点。5. 小结：因为杨梅果形状特别，颜色鲜艳，味道鲜美，所以作者说：（出示开头段齐读）。三、总结升华。1.情感升华： 作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，所以本文借赞美杨梅抒发自己对故乡的热爱之情，所以作者说：（出示开头段，齐读）。2. 重回课题：所以课文题目不是我爱杨梅，而是我爱故乡的杨梅。四、读写训练。1. 总结：如果把这篇文章当做一条线段，那么在结构上从总写到分述课文分成了三部分。第一部分总起，用了开门见山的方法点题爱杨梅爱故乡；第二部分从整体到部分介绍了杨梅树，第三部分从三方面介绍杨梅果，用了比喻、拟人、等手法写出树的生机勃勃，对比、抓变化、举例写出果的可爱，在字里行间透露出喜爱的感情。表面果肉