语文人教版五年级下册《晏子使楚》第一课时.doc

11.晏子使楚教材分析晏子使楚讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，凭借自己的机智和善辩的口才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和国人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家机智灵活的论辩、反击技巧和他处处以国家尊严为重的凛然气节。文章按照事情发展的顺序来写，写了侮辱晏子，晏子机智反驳，最后楚王不得不尊重晏子。学情分析五年级学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。教师必须让学生充分地读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神。部分学生对历史的人物、事件比较感兴趣，也有所了解，所有这部分学生在课前搜集资料时一定知道从何下手，对理解这类课文的方法，他们也能做到心中有数。但同时也有一部分学生对这类课文并不感兴趣，课前也不去搜集资料，那么如何调动他们的学习积极性才是整节课的关键，在课前可以以竞赛作业的形式，调动他们的积极性，并给他们以提示。教学建议 1 本课故事性很强，应鼓励学生通过自主阅读， 探究的方法来学习。首先，通过自有读书，把课文读通顺，知道课文是写谁与谁之间侮辱与反侮辱的故事，写了几个回合的斗智。接着，启发学生一个部分一个部分地阅读思考，提出不懂的问题或自己的看法。结合学生的自学情况，进行讨论和交流，解决学生阅读中发现的有价值的问题。2 引导学生有感情地朗读。重点读晏子和楚王三次斗智的部分，要读出楚王的骄横、傲慢、阴险和在失败面前的窘迫；要重点引导读好晏子的话，晏子的语气或义正言词，或嘲弄戏耍，或诙谐反问，语气虽然变化较多，这些多变的语气，却充满了他的机智勇敢和爱国情怀。3 可引导学生把晏子使楚改成课文剧，并在语文活动课上演一演。教学目标1. 会写14个生字，会认8个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。重点难点通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学准备1. 影像录音。2. 课件、课文图片。课时安排2课时教学设计 第一课时课时目标1. 理解句子间的 逻辑关系，学习简单的推理。2. 正确、流利地朗读课文，创造性地复述课文。3. 了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智和维护齐国尊严的思想品质。重点难点1. 正确、流利地朗读课文。2. 创造性地复述课文。3. 了解课文内容，感悟晏子的聪明机智和爱国情怀。教学过程一、 激趣导入1.介绍故事有一天，德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那位傲慢无礼的批评家对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的。” 机智敏捷的歌德回答说：“而我却恰恰相反”说完闪身让路，让批评家过去。2.介绍人物今天，我们来认识另一位驾驭语言的高手晏子。板书课题，齐读课题。（出示晏子图片）晏子，身高不满五尺，比画一下不足一米五、形貌丑陋，但却是距今两千多年前春秋时期杰出的外交家。他的言行被编辑成晏子春秋一书。史学家司马迁称他为“不辱使命，雄辩四方”。下面我们来走进课文去感受吧3他本名“晏婴”，为什么不叫晏婴，而称其“子”呢?(古代称老师或者有学问、有贡献、有道德的男性为“子”)二、 初读课文，整体感悟1. 出示课题“晏子使楚”。理解“使”的意思。2. 学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1） 根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2） 想想课文讲了哪几件事？3. 课堂交流（1） 课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（2） 读一读难读的句子。4.尝试给课文分段（1）哪些段落是写三件事的？（2）分段。三、再读课文，走近晏子1.大声朗读课文，想想课文让你最气愤的是什么，让你感到最高兴的又是什么。2.课堂交流，并朗读相应的