秋天的雨说课稿范本.doc

秋天的雨说课稿范本 一、说教材秋天的雨说课稿 秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课是一篇抒情意味很浓的散文课文以秋雨为线索抓住秋天的特点写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩秋天丰收的景象还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景众多的景物巧妙串连呈现出一个美丽、丰收、欢乐的秋天文章描写具体生动用词精确使用了多种修辞手法描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐或把秋雨人格化或把秋雨比喻成生活中常见的事物通篇语言艺术化给人以美感课文层次分明思路清晰前四个自然段分述秋雨最后一个自然段概括总结;前四个自然段的每一段的第一句话又是这一段的总启针对教材特点我确立了以下教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文读出对秋雨的喜爱和赞美之情 2、喜欢秋天能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱去感受秋雨的美妙神奇 重难点： 1、有感情地朗读课文能读出对秋雨的喜爱和赞美之情 2、体会作者在谴词造句方面的特点学会模仿课文里的重点句、段写话 二、说教学设计理念： 本课教学我以学生的亲身感受和教师准备的一些秋天的画面诱发了孩子们学习的兴趣和欲望运用画面和配乐朗诵把孩子们带到秋天的雨中体验秋天的美好从而缩短了学生与书本的距离采用多种方式朗诵让学生结合获得的生活体验进行阅读感受充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念调动孩子观察秋天了解秋天的积极性从而上升到热爱秋天赞美秋天 三、说教法、学法： 说教法：为了有效地实现上述教学目标突出重点突破难点在实际教学中我主要采用“以导激情以读悟情以写抒情”的教法引导学生“用心灵去感受用情感去体验用想象去补充”力求为学生创设一种轻松、和谐的学习氛围 说学法：根据教材的特点和学生的实际认知水平这节课我主要引导学生采用“品词析句法”和“朗读感悟法”进行学习著名特级教师于永正曾用读占鳌头一针见血地指出了语文教学中读的作用课文词章优美抓住读以读代讲充分发挥学生的自主性让学生在读中感悟读中形成语感读中受到情感的熏陶 四、说教学过程： (一)、创设情境谈话导入 课开始从谈天气开始让学生联系生活以学生原有的知识经验为基础展开教学激发学生的阅读兴趣引导学生自读自悟使他们在读中感悟、读中积累、读中运用此设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解激发了学生的想象力也激发了学生的好奇心使学生迫不及待的进入下阶段的学习缩短了学生与书本的距离激发学生学习的兴趣 (二)再读课文理清脉络 自由读课文让学生简单了解本文结构上的特点对于三年级学生来说课标要求“要注意培养学生整体把握课文的能力”因为这篇课文结构较简单前面四段结构相同都是以开头的第一句话作为总起句来进行叙述的最后一段进行总结所以适合进行结构方面的初步训练 三、品读课文理解体验 在教学中我通过让学生看画面让学生感受秋天的美美在些地方美得很实在然后再让学生通过不同形式的朗读来体会秋天的美再抓住一些重点句、段让学生品味秋天的景色美和语言美巧妙抓住重点词句体会感悟以悟促读如：在美读“你看它把黄色给了银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子扇扇扇走了夏天的炎热”这个句子时我抓住表现动态的词语“扇扇”引导学生通过比较读体会其中的轻柔美与动感美进而读出其中的韵味 在此环节中我还恰当借助多媒体课件再现文中的美丽景色在美妙的音乐中以情助读学生在多种形式、分层次的反复朗读中自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情学生在与文本的对话中不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣继而用美读的形式表达出来同时我又充分发挥小学生活泼好动、乐于表现的天性力争在品读文本中营造一种优美、神往的课堂氛围;还要求学生结合当地的秋色进行说话训练进一步让学生品出秋天的美美得并不空洞这样既抓语言文字训练又使学生在品读中受到美的熏陶真正体现了语文教学工具性与人文性的有机统一 四、拓展延伸积累运用 学习语言积累语言运用语言是语文教学的首要任务我课件出示一首小诗：秋天的雨是一把钥匙它把秋天的大门打开了 你看它有一盒五彩缤纷的颜料 你闻它藏着非常好闻的气味 你听它吹起金色的小喇叭 秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌 秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌 让大家发现这六句话连在一起就是一首小诗一首赞美秋雨的小诗它包含了无限的情趣和韵味全班齐读多么有趣的小诗啊更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各个自然段的第一句话里同学们生活不是缺少美而是缺少发现美的眼睛以后我们要善于在我们学过的文本中寻找一种属于我们自己的知识教育学家第斯多慧说：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励唤醒鼓舞”结课前我布置了仿写小诗的小练笔设计小练笔既是充分挖掘文本资源趁热打铁内化语言又体现了“大语文”教学观引领学生走向实践去学习和运用语言实现由读到写的有效迁移 预期效果：纵