解决问题教学分享ppt课件

解决问题 例题教学研讨与分享 解决问题 例题教学 为什么 教什么 怎么教 还有什么 各知识点比分权重 武昌区2016 2017学年度下学期四年级数学调考 一 为什么 从四年级调考说起 各部分知识的得分率一览表 武昌区2016 2017学年度下学期四年级数学调考 一 为什么 从四年级调考说起 命题的思考 标准 2011 的 双基 有如下特点 1 全面性 涵盖了数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践四个部分中的基本技能 2 过程性 双基 不是数学结果的简单累积 而是在数学活动过程中发生 发展并逐步完善的 是数学活动的结晶 3 应用性 标准 2011 对 双基 提出的要求是 掌握 即 在理解的基础上 把对象用于新的情境 这强调了对数学本质的理解 并涉及 把数学知识和技能应用起来 的问题 一 为什么 从四年级调考说起 应用性 人教版 北师大版 重视基础知识基本技能的考查 重视知识形成过程 一 为什么 从四年级调考说起 调考在 双基 的应用性上 考查了学生综合运用知识的能力 符合新课程理念 重视意义理解的教学 重在考查学生是否理解概念所蕴含的数学本质 能否基于概念本质进行数学思考及应用 一 为什么 从四年级调考说起 在解决问题考核版块 更加注重知识的应用 关注学生分析问题 解决问题的能力 人教版 北师大版 联系生活实际 注重知识的实际应用 关注学生分析问题和解决问题能力的培养 准确阅读题目中的数学信息 一 为什么 从四年级调考说起 联系生活实际 注重知识的实际应用 关注学生分析问题和解决问题能力的培养 准确阅读题目中的数学信息 人教版 一 为什么 从四年级调考说起 以上题目信息呈现方式多样 有文字 表格 图片 形式丰富 信息量大 对学生处理信息 对信息阅读和理解能力有较高的要求 一 为什么 从四年级调考说起 联系生活实际 注重知识的实际应用 关注学生分析问题和解决问题能力的培养 一 为什么 从四年级调考说起 解决问题的方法和不同表达 联系生活实际 注重知识的实际应用 关注学生分析问题和解决问题能力的培养 一 为什么 从四年级调考说起 解决问题的方法和不同表达 从命题和评价来看 这次调考切实贯彻新课标理念 切实关注学生综合能力培养和考核 一 为什么 从四年级调考说起 从卷面整体失分来看 学生的主要问题一方面体现在对知识理解深度不够 对涉及的一些重要事物和事实认识不全面 对重要概念 原理的理解不到位 其次 学生认真阅读信息的习惯有待加强 学生阅读信息的能力 独立分析与综合 比较与归纳 推理与判断 抽象与概括等思维和论证的能力 即独立思考能力不足 仍然是学生失分的重要原因 一 为什么 从四年级调考说起 解决问题的学习是培养学生综合学习能力的重要学习版块 一 为什么 从四年级调考说起 如何培养学生综合学习能力呢 解决问题的学习 从哪里着手呢 解决问题的例题教学是我们很重要 很有力的抓手 什么是解决问题的例题教学呢 知道了什么 怎样解答 解答正确吗 阅读与理解 分析与解答 回顾与反思 知道了什么 怎样解答 解答正确吗 阅读与理解 分析与解答 回顾与反思 解决问题例题教学 以具有解决需要的问题为例 通过让学生经历解决问题的阅读与理解 分析与解答 回顾与反思三步式系统步骤的教学 聚焦 解决问题 例题教学研究 加强教师 用数学 意识 以 解决问题 例题教学为抓手 促进学生综合学习能力发展 解决问题 例题教学研讨与分享的意义 1 课标 中的有关阐述 二 教什么 从 课标 和教材来看 一 总目标通过义务教育阶段的数学学习 学生能 1 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识 基本技能 基本思想 基本活动经验 2 体会数学知识之间 数学与其他学科之间 数学与生活之间的联系 运用数学的思维方式进行思考 增强发现和提出问题的能力 分析和解决问题的能力 3 了解数学的价值 提高学习数学的兴趣 增强学好数学的信心 养成良好的学习习惯 具有初步的创新意识和实事求是的科学态度 四基 数学思考 四能 情感态度 1 课标 中的有关阐述 二 教什么 从 课标 和教材来看 2 教材中 解决问题 的例题 小学人教版2011版数学教科书呈现 解决问题 教学例题分布如下 二 教什么 从 课标 和教材来看 2 教材中 解决问题 的例题 二 教什么 从 课标 和教材来看 一统例体 广较布分 排编散分 一统例体 凸显 解决问题 的目标性 广较布分 二下 8个例题 意义的理解 二上 长度单位单元 六上 负数单元 广较布分 广较布分 知识的应用 二下 有余数除法单元 五上 小数除法单元 广较布分 数与代数 一上 20以内的进位加法单元 三上 测量单元 广较布分 凸显 解决问题 的综合性 图形与几何 二下 图形的运动 一 单元 六上 圆单元 排编散分 人教社实验教科书二下 人教社实验教科书二下 人教社实验教科书三下 排编散分 排编散分 凸显 解决问题 的实用性 二 教什么 从 课标 和教材来看 1 课标 中 解决问题 的有关阐述 2 教材中 解决问题 的例题 一统例体 广较布分 排编散分 凸显 解决问题 的实用性 凸显 解决问题 的综合性 凸显 解决问题 的目标性 3 解决问题例题教学目标 能准确阅读题目中的数学信息 能从现实生活中发现和提炼出数学问题 能探索出解决问题的有效方法 并试图寻找其他方法 能表达出解决问题的过程 并尝试解释所得结果 有回顾与分析解决问题的能力 二 教什么 从 课标 和教材来看 三 怎么教 从课例和训练点来谈 1 课例 挂一漏万 闻一知十 三 怎么教 从课例和训练点来谈 课例分享 2 教学中从哪着手训练 手段 行为 方法 能力 策略 积累 应用 获得 思想指导 三 怎么教 从课例和训练点来谈 方法 阅读与理解 三 怎么教 从课例和训练点来谈 阅读是前提 理解是基础 分析与解答 分析是关键 解答是重点 回顾与反思 回顾是保障 反思是提升 1 2 3 阅读与理解 三 怎么教 从课例和训练点来谈 阅读是前提 理解是基础 1 现实问题 准现实问题 数学问题 1 三 怎么教 从课例和训练点来谈 阅读与理解 三 怎么教 从课例和训练点来谈 阅读与理解 勾画 摘录 画示意图 列表 1 三 怎么教 从课例和训练点来谈 阅读与理解 勾画 1 幸福小学长方形操场的宽是0 15千米 长是宽的2 4倍 欢欢绕操场走了两圈 他一共走了多少千米 1 三 怎么教 从课例和训练点来谈 阅读与理解 三 怎么教 从课例和训练点来谈 阅读与理解 1 三 怎么教 从课例和训练点来谈 阅读与理解 1 三 怎么教 从课例和训练点来谈 阅读与理解 1 三 怎么教 从课例和训练点来谈 分析与解答 三 怎么教 从课例和训练点来谈 分析是关键 解答是重点 2 三 怎么教 从课例和训练点来谈 分析与解答 动手操作 列表分析 画线段图 分析推理 2 三 怎么教 从课例和训练点来谈 分析与解答 2 三 怎么教 从课例和训练点来谈 分析与解答 2 三 怎么教 从课例和训练点来谈 分析与解答 画图分析 三 怎么教 从课例和训练点来谈 分析与解答 2 三 怎么教 从课例和训练点来谈 分析与解答 2 三上第一次出现线段图 三 怎么教 从课例和训练点来谈 分析与解答 2 画象形图 画线段图 画条形图 分析与解答 2 三 怎么教 从课例和训练点来谈 画象形图 画条形图 画线段图 象棋的价钱是多少元 军棋 8元 象棋 元 三 怎么教 从课例和训练点来谈 分析与解答 2 分析法 三 怎么教 从课例和训练点来谈 分析与解答 2 三 怎么教 从课例和训练点来谈 分析与解答 2 已烤的个数 一共要烤的个数 剩下的个数 每次烤的个数 剩下的要烤几次 90 9 36 分析法 三 怎么教 从课例和训练点来谈 分析与解答 2 一共要烤的个数 已烤的个数 剩下的个数 剩下的要烤几次 每次烤的个数 90 36 9 综合法 皮亚杰 儿童是在与周围环境相互作用的过程中 通过同化与顺应逐步建构相关于外部世界的知识 从而使自身认知结构得以转化与发展 三 怎么教 从课例和训练点来谈 三 怎么教 从课例和训练点来谈 在这个过程中 注重合作学习 小组讨论等方式 允许学生交流意见 以达到全体参与的目的 学会与他人合作交流 提倡并鼓励方法多样化 以培养学生的多角度思维 体验解决问题方法的多样性 发展创新意识 三 怎么教 从课例和训练点来谈 分析与解答 方法多样性 2 三 怎么教 从课例和训练点来谈 三 怎么教 从课例和训练点来谈 回顾与反思 回顾是保障 反思是提升 3 两个目的 培养严谨态度 追真精神 建立联系的能力 三 怎么教 从课例和训练点来谈 回顾与反思 再来一遍 对比检验 代入检验 检验 培养严谨态度 追真精神 3 三 怎么教 从课例和训练点来谈 回顾与反思 3 三 怎么教 从课例和训练点来谈 回顾与反思 3 三 怎么教 从课例和训练点来谈 回顾与反思 对比 沟通 类推 建立联系的能力 3 三 怎么教 从课例和训练点来谈 回顾与反思 对比 沟通 类推 3 20 三 怎么教 从课例和训练点来谈 回顾与反思 对比 沟通 类推 3 三 怎么教 从课例和训练点来谈 方法的获得不仅需要感悟与体验 而且需要传授与提炼 通过教材的解读 我们应握清晰的认识在解决问题的完整程序中 凭借哪些手段和行为 可以促进学生学习方法和能力发展 四 还有什么 从练习和其他延展 解决问题习题教学 四 还有什么 从练习和其他延展 四 还有什么 从练习和其他延展 把每节数学课上好就是落实核心素养的教学 四 还有什么 从练习和其他延展 在校本研训中 最核心的活动并不