2019年四年级下语文教学设计-九色鹿苏教版.doc

2019年四年级下语文教学设计-九色鹿苏教版教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能通过语言文字体会人物形象，感受调达的忘恩负义，九色鹿勇敢、善良。3、学会抓住关键词、主要角色形象来复述故事，并在复述中体现自己对所学内容的主题性理解。教学重点：能通过语言文字体会人物形象，感受调达的忘恩负义，九色鹿勇敢、善良。教学难点：学会抓住关键词、主要角色形象来复述故事，并在复述中体现自己对所学内容的主题性理解。教学过程：一、复习旧知，回顾大意 1、同学们这节课我们继续学习第22课，齐读课题九色鹿。教师叙述：今天我们就来复述课文，复述课文的形式之一，就是讲故事。故事中的主要人物是谁？指名回答。教师相机板书（九色鹿、调达）根据故事的内容，可以将故事分成三个场景。（九色鹿救调达；调达进宫告密；九色鹿斥责调达。）怎样才能将这个故事讲的生动有趣吸引人？二、理解课文，指导复述教师提要求，要想讲好故事，先要读懂课文内容，然后抓住关键词句，有条理的讲述出来。“救调达”首先我们来讲“九色鹿救调达”这个场景。出示：“九色鹿救调达”如果要你来讲，你会抓住那个字来讲。（救）要想讲好这个场景，首先我们要弄清：九色鹿是怎样救调达的，救了以后两人各是什么表现？读名读第二自然段。教师相机出示（这节写的是九色鹿救调达的场景）：突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 你能将当时的情景读书来吗？指名读（教师通过点评来，引导学生将书读好）（情况的危急，浪高水急，奋不顾身，见义勇为）如果让你来讲这个场景，你认为哪些词很重要。交流。（从“汹涌”、“奋力挣扎”体会调达生命危险，从“立即纵身”体会九色鹿的不顾个人安危，奋不顾身）指名讲故事。（1到2名学生）教师及时小结。（提醒：虽然也将故事讲出来了，但你的故事不够吸引人。声音响亮，抬头看黑板说。口齿清楚。）2、总结复述方法：先读懂课文，然后抓住关键词。 3、救了以后两人各有什么表现？指名分小节读。（教师及时提问，调达有什么表现,感激、千恩万谢；九色鹿，不图回报。）分角色读3、4、5小节。（教师及时点评）（从调达的言行，感受到真心的感激九色鹿的救命之恩。）指名讲故事。出示：场景一：不图回报救调达（图）（教师及时总结要想将故事讲得更有趣，还要注意什么）(1-2人)教师小结：听了同学们讲的故事，你们已经学会了抓住关键词，将故事讲的详细精彩。（教师板书：抓关键词）“进宫告密”我们能将故事讲的详细精彩，能将故事讲的简洁吗？老师来考考大家，谁能用一两句话，将第6小节的故事内容讲出来。请同学轻声读第6小节，然后练说。（教师提醒，尽量简洁。）（然而有一天，这个国家的王妃要用九色鹿的毛皮做衣服，缠着国王去捕捉九色鹿。国王没有办法，只好张贴皇榜，用重金悬赏捕捉九色鹿。）教师小结：讲故事时我们还要注意与主要人物关系不太密切的内容简要介绍，而与主要人物关系密切要详细介绍。板书：有详有略下面谁能用简洁的话将调达进宫告密的情景说一说。再次指名复述 “受斥责”1、刚被救时连连叩头，千恩万谢，可是见到“重金”后就进宫告密，这样的调达让我们都觉得可耻，更何况九色鹿呢。2、PPT出示，指名读：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”抓住“气愤”指导朗读。(指导：假如是你，救了别人，那个人却要害你，你是什么感受？)九色鹿对于调达出卖他行为有没有料到。学生找出“竟然”一词。“竟然”表示出乎意料。教师照句：昨天还是晴空万里，今天竟然大雪纷飞。指名造句。师：九色鹿没有想到，调达是个见利忘义的人！PPT调达竟然是个（）的人！（词语积累）3、国王听了九色鹿的话，引读。出示：国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。 如果你是国王，你会如何斥责调达呢？ 请你写一写。 交流，师生点评。 教师板书：合理想象5、复述在讲“九色鹿斥责调达”这个场景时，九色鹿斥责的话要详细说，还可以适当补充国王斥责调达的话。指名复述。点评。（你说出了九色鹿的气愤。你的故事让人身临其境。）三、总结复述，深化感悟同学们，我们来回顾一下，九色鹿救调达的场景我们是抓住关键词来说的，调达进宫告密是简要复述的，九色鹿斥责调达是抓住九色鹿的话详细复述的。下面请大家用这样的方法，将刚才的三个场景连起来复述。出示刚才三个复述提示的画面和标题。同桌练习。指导复述。四、拓展延伸 以小组为单位，分角色演一演。板书设计： 22、 九色鹿 复述课文九色鹿救调达 抓关键词 调达进宫告密 有详有略 九色鹿斥责调达 合理想象附送：2019年四年级下语文教学设计-宋庆龄故居的樟树苏教版教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课5个生字，两条绿线内的2个字会用“无论总是”、“只要就”说话。3.借助关键词句感悟课文，理解樟树的可贵之处。4.领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学重难点：引导学生领会樟树的象征意义及它体现宋庆龄一身正气、顽强不屈的高贵品质。教学准备：1.多媒体课件2.搜集有关宋庆龄的资料课时安排：（两课时）第一课时：初读课文，学习生字新词，了解课文主要内容。书写生字。第二课时：精读课文，理解樟树的可贵之处，领会其象征意义。背诵课文。第一课时教学目标1.学会本课生字新词，初步理解词语意思。2.读通读顺课文，初步理解课文内容，理清脉络。3.初步了解樟树的特点。教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣。1.学习了沙漠中的绿洲、云雀的心愿，我们更加感受到了植物的重要。大千世界，植物种类繁多。板书：樟树 （“樟”的读音）2.你了解樟树吗？（又称“香樟”，常绿乔木。植物有一种特殊的香味。）3.今天，我们一起来走近宋庆龄故居的樟树。板书课题。4.初识宋庆龄：（1）谁能来读一读？很好，字音非常的准确。这个龄是个后鼻音，说说“龄”字组成的词语。（2）指导“龄”：形声字，原指从牙齿来看年龄的长幼，岁数的大小。师范写“龄”，学生在书后生字表中描红。（3）出示：宋庆龄资料，初识宋庆龄。5.看，这就是宋庆龄奶奶曾经居住过的地方，我们也称它为宋庆龄故居。（板书）6.齐读课题。读课题，你觉得课文主要写什么？7.师：这是怎样的樟树呢？让我们去读课文。二、初读课文，了解结构。1.了解课前预习情况。2.自读课文：借助书后生字的音，读通课文。3.分自然段朗读课文，及时点评。（1）课件出示“搬家”句指名读句子。当你读到这儿的时候，心里边有什么疑问呢？读书贵有疑，你读到书能够自己思考问题，这是一个很好的习惯。是的，她为什么就不肯呢？我也想知道。咱们先把这个问题放在这儿，接着再读一读这个句子。（2）课件出示：稠密的树叶绿得发亮。换词“稠密”。（3）课件出示：它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。讲解“繁”：这个“繁”字是一个很有趣的字，上边的“母”就好像一个女子，上边的反文，其实是手的变形。整个“繁”字就好像一个女子用手在整理自己的发饰，而且样式非常的多，就像下边的绞丝底所表现的那些五颜六色的丝线一样。所以这个繁它表示的意思就是，（多）“繁衍后代”就表示让自已的后代（越来越多）。这儿我们又学到了一个理解词语的方法，可以借助字的字形来理解词语的意思。这个繁字，它的笔画非常的多，咱们在写的时候要注意穿插，请你们伸出手，来跟老师一块写。生描红“繁”。（4）课件出示：瞻仰句这句话很长，还是一个带有生词的句子，谁会读？长句子能读通，不错！同学们，这个句子中，（板书）有两个含义很深刻的词语。你理解吗？5.课文主要写了什么？6.课文是用那几个自然段写樟树的？如果我们将它们看做一段的话，那第一、二、三自然段写什么？最后一个自然段又写什么？三、整体感知，认识樟树。1.来，捧起书，默读课文，思考：这是 的樟树。2.学生默读。3.同学们，咱们又读了一遍课文，那这一回，你看到了两棵怎样的樟树？（指名说，相机板书：蓬蓬勃勃）你看到是怎样的樟树？。（它有香气，而且这种香气嗯是的，香气永存。板书）4.出示：四、指导生字，有效书写。1.出示生字。2.交流识记生字。3.指导书写。五、布置作业，设置悬念。1.这节课我们初读课文，认识了宋庆龄故居的樟树。可是：宋庆龄奶奶为什么舍不得这两棵樟树？人们为什么总喜欢在这两棵樟树前拍照留念呢？2.朗读课文，思考问题。3，搜集宋庆龄的资料板书宋 庆 龄 故 居 的 樟 树 四季常青 蓬蓬勃勃 香气永久 且能拒虫第二课时教学目标1.能有感情地朗读课文。背诵课文。 2.通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。3.会用“无论总是”“只要就”造句。4.领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学重难点：引导学生领会樟树的象征意义以及它体现的高贵品质。教学过程一、情境渲染，切题导入。1.这堂课我们继续来学习第22课宋庆龄故居的樟树。2.先来检查上节课学习的词语。（听写词语，反馈）粗壮 稠密 蓬蓬勃勃崇敬 瞻仰 纪念3.通过上堂课的学习我们知道了，这篇课文主要写的是这两棵树。这是两棵樟树。说得再具体一些，这是上海宋庆龄故居庭院里的两棵樟树。 4.当周恩来劝宋庆龄搬家时，宋庆龄不肯，她说“我舍不得这两棵树。”（指名读）从这句简短的话中，你体会到什么？（宋庆龄非常喜爱这两棵樟树。）你从哪个词语中体会到的？板书：舍不得 （学生伸出右手和老师一起写。）指导朗读。5.读着这句话，你有什么疑问呢？（是呀，这是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不舍呢？想自己解决这个问题吗？那好，听清要求：拿起笔，带着刚才的疑问去读45节课文，找到答案在书上做个记号或者写上自己的想法。不动笔墨不读书。）二、细读课文，体情悟道。学生自读。（一）学习课文第4小节1.你想到了几个答案，第一个答案是什么？出示第四自然段，板书 “蓬蓬勃勃”。提示书写要点。（“蓬”字上下结构，横要拉长，盖住下面的“逢”）什么叫蓬蓬勃勃啊？ 理解意思：生命力非常强、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛的意思。2.樟树的哪些地方给人感觉蓬蓬勃勃呢？3、交流：（1）樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。 这句话围绕着樟树的枝干来写。再读读这句话，从中你感受到什么？（理解：樟树枝干不但粗壮，而且多，充满生机和活力，它的生命力旺盛。）能把这种感觉读出来吗？（评：伸得。你读得真好。还有谁想读？男生齐读）（2）稠密的树叶绿得发亮。这句话是围绕樟树的叶子来写的。“稠密”的意思，叶子又多又密，而且“绿得发亮”，体会到了什么？（叶子长得好，生命力旺盛。）谁来读？（评价）师：多美的树叶。女生一起把叶子的美读出来。这两句话从枝写到叶，写出了樟树的外形特点，两句话连起来，你会想到哪一个成语？（枝繁叶茂）（3）樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。板书：四季常青这句话读起来特别带劲，因为里面有一组关联词“无论总是”师引读：樟树四季常青，无论是_，它们总是_。再读体会。多么顽强的两棵樟树呀，它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？让我们来想象一下，同桌交流彼此的看法。生交流。手指板书小结：这是四季常青、蓬蓬勃勃的两棵樟树。难怪宋庆龄会说：“我舍不得这两棵树。（4）总结：让我们捧起书来，齐读第四小节，再一次感受一下这两棵蓬蓬勃勃的，具有顽强生命力的樟树。4、指导背诵：我们把这段优美的文字背下来。用什么方法？屏显：先记住顺序，再记关键词最后熟读成诵。自由练习背诵。指名背，齐背。（二）学习第5小节 1过渡：枝繁叶茂、四季常青的樟树是那么蓬蓬勃勃，那样招人喜欢。还有什么原因使得宋庆龄舍不得这两棵樟树呢？2生答后出示：而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的可贵之处就在这里。樟树的可贵之处就在这里。那么樟树的可贵之处到底在哪里呢？板书：香气 永久保持 3讨论。（1）“本身”什么意思？（天生，自然，与生俱来）（2）“永久保持”，你是从文中哪些句子看出来的？ A当樟树枝枯叶落的时候，当它被制作成的家具的时候，师小结：樟树即使没有了生命力，但是它的香气仍然存在，这持久的香气，是樟树生命的延续。难怪作者说它能够（永久保持）B只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。（有了这香气，虫类就敬而远之。）当樟树只是一株一人多高的幼苗是，虫类当樟树蓬蓬勃勃时，虫类当樟树已被制作成精美的家具时，虫类甚至这件家具已使用了十年，二十年时，虫类也仍然（师）只要这木质存在一天，（生）虫类就怕它一天。（师）只要 ，（生）虫类就怕它 。(3) 造句：“只要，就”相机板书：且能拒虫 是呀，多么难能可贵的品质呀，让我们齐读这几句话。4、第五自然段还写了别的树木，具体写了石榴树。屏显。别的树木容易招虫寄生在树上。指名读。师：为什么要写其他树木呢？有什么作用呢？（石榴树虫子越多，越能反衬出樟树拒虫的本领强）这几句话该怎么读？5、手指板书总结：与其它树木相比，这是永久保持拒虫香气的两棵樟树。难怪宋庆龄会说：“我舍不得这两棵树。”6、让我们背诵第五自然段，用上第四自然段的背诵方法。看谁记得快，记得牢。7、师提示学生根据板书总结：宋庆龄之所以舍不得这两棵樟树，是因为它们不但四季常青、蓬蓬勃勃，而且永久保持拒虫香气。关联词语训练。不止于此，还因为这是与宋庆龄一同度过春、夏、秋、冬，一同走过风风雨雨的樟树。难怪宋庆龄如此的喜爱这两棵樟树了。难怪宋庆龄要说：“我舍不得这两棵树。” （三）学习第6小节1、现在，宋庆龄已经去世整整30年了，但是让她依依不舍的这两棵樟树依旧蓬蓬勃勃地矗立在故居的庭院之中。看到他们，人们就不由得想起了它们的主人宋庆龄。因此（屏显第六节），引读第六小节。 2、理解：崇敬、瞻仰的意思。3、人们为什么对宋庆龄如此崇敬呢？让我们先来了解宋庆龄。课前，同学们收集了宋庆龄的资料，请你读读资料，画出你最感兴趣的内容，然后向大家介绍。生交流，师相机点评。（可以读读补充习题上资料）听了你们的介绍，老师感到宋庆龄的确值得人们景仰。下面我们一起来看看老师收集的资料。（师配乐诵读）过渡：她的声名，不仅在中国大地上传播，而且漂洋过海，师接读：美国记者安娜说：“她是我所知道的世界上最温柔，最高雅的女性。” 法国著名的作家罗曼罗兰说：“你认为我们卓越的宋庆龄只是一枝香溢全球的美丽鲜花吗？不，不，她是一头要冲破天罗地网的雄狮。”4