《再见了 亲人》教学设计.docx

再见了，亲人教学设计教材分析:课文再见了，亲人是人教版小学五年级下册第四组课文中的精读课文。再见了，亲人这篇课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，以情为线索贯穿全文。本文的编写意图：一是理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。学情分析:五年级学生已经具有一定的阅读理解能力，在了解写作背景后，学生可大体读懂文章内容，了解朝鲜人民与志愿军送别的情景，对人物形象有初步感知。本文情感浓烈，对于学生来说，中朝两国人民那比山还高比海还深的情意，以及用鲜血凝成的伟大友谊，由于课文的时代背景距今较远，学生不容易理解。教学目标: .知识目标： 学习课文，理解课文中亲人的不同含义。 .能力目标： 以读作为突破口，以读悟情，培养语感，有感情朗读。 .情感目标： 学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 教学重点: .学习课文，理解课文中亲人的不同含义；体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 .有感情朗读课文。教学用具: 课件，了解抗美援朝战争，搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事教学过程 ：一、触摸历史, 走近文本1.了解历史师:同学们课前想看一段视频吗?（播放课件）（用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的中国志愿军战歌。师:同学们说说这是那一段历史当中的一段精彩片段?生:抗美援朝战争.师:那我们就一起来了解一下抗美援朝战争的历史.2.简介背景,引入课题.课件出示相关资料.生读：1950年6月12日，美帝国主义侵略朝鲜，战火也烧到了中国边境。中国人民响应毛泽东同志发出的“抗美援朝，保家卫国”的号召，组织中国人民志愿军，于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。在中朝人民的沉重打击下，1953年7月27日美帝国主义被迫在朝鲜停战协议上签字。生读:抗美援朝战争中，我国先后出兵130余万人，有14万英烈的忠骨永远地留在了朝鲜的土地上。这其中有：邱少云、黄继光、杨根思、毛岸英师:看了这两段文字后有什么样的感受?生自由交谈.师:经过八年抗战战争终于取得了胜利,1958年最后一批志愿军要回国了,他们在分手的时候握着手说（生:再见了,亲人）,马上就要上火车了他们说（生:再见了,亲人）,火车马上就要开走了他们大声呼唤（生:再见了,亲人）。3.谈亲人,进入课题.师:请带着自己的情感读读亲人.并说说谁是你们的亲人?（生:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）师:什么样的亲人就可以称得上是自己的亲人?（生:有血缘关系的人.）那请同学们说说课文当中的亲人又指谁?（生:大娘、小金花、大嫂）。（板书：大娘，小金花，大嫂）二、抓关键字、词,具体讲亲人。师:大娘,小金花,大嫂志愿军没有血缘关系,为什么就成为亲人了呢?认真读完后讲亲人.师提小要求:（1）大声有感情地朗读。（2）用笔勾画出从那些事例中感受到了他们就是亲人。（3）抓住关键字、词谈体会.1.学生大声有感情地读课文，教师巡视。师：刚才大家读得很认真,现在请你结合自己所划的句子谈谈文章的什么地方深深感动了你?(大娘、小金花、大嫂的故事,学生谈到谁就讲谁) 2.生就送别大娘谈感悟。（1）生读“大娘送打糕”部分谈感受：这个地方让我感动,因为大娘为了给志愿军战士送打糕,累得昏倒在路旁了。（抓住顶着、冒着、读出感情,并理解“雪中送炭”体会大娘就是志愿军的亲人。）（2）生读“我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了,您为我们失去了唯一的亲人” （抓住“唯一”这个词体会大娘对志愿军的情感）3.生就送别小金花谈感悟，体会最感动人的句子：你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽。（小金花的妈妈与敌人同归于尽，她的死重于泰山。但小金花真的没有哭吗？出示句子：“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：妈妈，这个仇我一定要报！”请同学扮演小金花，读。读出对敌人的恨。）失去妈妈的痛，对敌人的恨，这两种情感是多么真切，对比又如此强烈。有感情地朗读。4.生就送别大嫂谈感悟。重点交流，出示句子：“您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。”到前沿阵地上挖野菜，会有哪些危险？那大嫂为什么还要去挖呢？这说明了什么？（这位大嫂虽然不是亲人，却胜似亲人）有感情地朗读。引读：为了给战士们挖蔬菜，大嫂却为此付出了双腿残疾的代价，所以在志愿军心目中，这位大嫂虽然不是亲人，却胜似亲人。三、（对照课件），概括讲亲人升华情感。为了志愿军，大娘（ ）；为了志愿军，小金花（ ）；为了志愿军，大嫂（ ）。为了志愿军朝鲜人民（ ）；为了朝鲜人民，志愿军（ ）（播放课件）师:经过同学们这么动情的一讲,志愿军和朝鲜人民不是亲人却胜似亲人.（板书课:不是亲人,胜似亲人.）四.带着情感诵别亲人。师:亲人要分别了,你会有怎样的感受?（生:伤心、难过、不舍）1.师:谁来为小金花诵别?（课件出示:小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个捣米谣吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个刚强的孩子啊！）师引读:听了你的诵别送别小金花更刚强了，谁再来为小金花诵别？（生再次为小金花诵别）2.师：大嫂已经泪流满面了，谁来为大嫂诵别？（课件出示：大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘记您对我们的深情厚谊。）师引读：她的孩子已经在她背上睡熟了，可她还是不肯离去，谁来劝劝大嫂？（生再次为大嫂诵别）3.75岁的大娘抓着志愿军的手就是不愿分别，谁来为大娘诵别？（课件出示：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。）师引读：可是大娘不肯离去啊，我们只好恳求大娘回去。（生再次为大嫂诵别）让我们全体起立哀求大娘回去。（全体师生为大娘诵别。）五.有感情地送别亲人。师引读：再深情的送别都无法挽留列车前进的脚步，我们只好这样送别。志愿军和朝鲜人民互相送别。（课件出示：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再